高考二轮及冲刺讲座

1、 江西金太阳教育研究院江西金太阳教育研究院 焦兆群焦兆群复习阶段复习阶段一轮复习一轮复习二轮复习二轮复习三轮复习三轮复习时间安排时间安排15年年8月月-16年年2月月16年年3月月-16年年4月月16年年5月月-内容内容全面覆盖全面覆盖打牢基础打牢基础系统构建系统构建查缺补漏查缺补漏重点突破重点突破完善提升完善提升精确制导精确制导状态调整状态调整要求要求夯实基础知识；夯实基础知识；掌握基本技能；掌握基本技能；掌握基本规范；掌握基本规范； 重点难点突破；重点难点突破；强化方法思想；强化方法思想；把准高考脉搏把准高考脉搏积极心态迎考积极心态迎考3备备考考后期后期，是是教师指导备考教师指导备考的关键

2、期的关键期备备考考后期后期，是是学生复习迎考学生复习迎考的攻坚期的攻坚期备考备考后期后期，是是学校管理工作学校管理工作的重心期的重心期5 考什么考什么考点（稳定点、常考点、轮换点）考点（稳定点、常考点、轮换点） 提示：一定提示：一定要研究考纲和考题要研究考纲和考题 怎么考怎么考考试考试的的题型、设题型、设问问方式和角度方式和角度 提示：一定要研究高考试题提示：一定要研究高考试题7 关注关注能力考核要求能力考核要求的变化。的变化。 关注关注考纲考纲内容增减的变化内容增减的变化。1 1、研读考纲，关注、研读考纲，关注变化变化 关注题型示例关注题型示例的调整及变化。的调整及变化。815年考点表述年考

3、点表述16年考点表述年考点表述变化说明的问题变化说明的问题1、开展集体备课，集体研讨；、开展集体备课，集体研讨；2、在网上收集相关专家的解读；、在网上收集相关专家的解读；3、根据最新模拟试题看如何体现变化；、根据最新模拟试题看如何体现变化；15年题型示例年题型示例16年题型示例年题型示例变化说明的问题变化说明的问题92 2、研究考题，把握规律、研究考题，把握规律做法做法：一：一“做做”、二、二“比比”、三、三“找找”、四、四“看看”u “做做”考题考题 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。

4、不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。 不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）题型）。u “比比”考题考题l 还原还原命题双向细目表命题双向细目表找找变化变化、抓、抓侧重侧重l 对比对比历年高考试题历年高考试题 找共性、找趋势找共性、找趋势l 对比对比相同考点试题相同考点试题 找规律、找变化找规律、找变化l 对比对比不同考卷试题不同考卷试题 找特点、找风格找特点、找风格 对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出考答案

5、与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。命题人构思答案的思路和方法。 看答题的角度看答题的角度 看知识的运用看知识的运用 看语言的表述看语言的表述 看评分的细则看评分的细则u “看看”答案答案13 评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。 一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。 考生了解了采分点原理，在解答时大致

6、就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。14评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。 所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。153 3、研究规律，构建模型、研究规律，构建模型考点考点题型题型（考查（考查方式）方式）解题与解题与答题答题零散零散知识集团化知识集团化集团知识结构化

7、集团知识结构化专题考点题型化专题考点题型化同一题型规律化同一题型规律化考点考点命题命题方式方式建模建模解题解题思路思路建模建模答题答题规范规范建模建模典型错误典型错误变式训练变式训练考点一：考点一：考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考 查 方 式 三 ：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目 1718u 后期复习三种常见后期复习三种常见做法做

8、法1 1. .基本上是考试，老师讲试卷，学生做试卷。基本上是考试，老师讲试卷，学生做试卷。以考代练，以考代练，以练代教，天天考试以练代教，天天考试。2 2. .二二轮教学周期短，时间少轮教学周期短，时间少，考试考试多多，有些，有些教师只针对教师只针对平时学生平时学生出错得题出错得题或纠错本整理后，进行复习；或纠错本整理后，进行复习；3 3. .有有的教师是针对高中教材的重点、难点、易错点等学的教师是针对高中教材的重点、难点、易错点等学生较纠结的知识进行对点复习生较纠结的知识进行对点复习。u 后期复习策略选择的原则统筹规划，突破专题统筹规划，突破专题问题教学，考练结合问题教学，考练结合全面落实，

9、重点突出全面落实，重点突出20教学策略教学策略考练策略考练策略培培优策略优策略冲刺策略冲刺策略u 后期复习要思考的四个层面的策略21（一）教学（一）教学策略策略1 1、规划、规划复习专题复习专题2 2、坚持问题教学坚持问题教学3 3、坚持精讲梳理、坚持精讲梳理221 1、规划、规划复习专题复习专题 重组重组知识原则知识原则 注重注重方法原则方法原则 突出突出重点原则重点原则第一部分 语言文字运用板块第二部分 能力技巧板块 第一专题 论述类文章阅读 第二专题 古诗文及文化经典专项突破 第三专题 文学类文本阅读专项突破第三部分 写作专项作文训练一 思考生活作文训练二 哲理思辨作文训练三 道德品行v

10、语文学科的专题复习设计语文学科的专题复习设计 知识专题知识专题不等式不等式函数与导数函数与导数数列数列三角函数与平面向量三角函数与平面向量解析几何解析几何立体几何立体几何计数原理与概率统计计数原理与概率统计解题方法专题解题方法专题 高考中选择题的解题方法高考中选择题的解题方法 高考中填空题的解题方法高考中填空题的解题方法 高考中解答题的解题方法高考中解答题的解题方法数学思想专题数学思想专题高考解题中的数学思想高考解题中的数学思想高考解题中的数学能力高考解题中的数学能力v数学学科的专题复习设计数学学科的专题复习设计第一部分 基础知识专题1 名词和动词（短语）专题2 形容词和副词专题3 动词时态和

11、语态专题4 非谓语动词专题5 情态动词和虚拟语气专题6 介词和连词专题7 代词和冠词专题8 名词性从句和定语从句专题9 特殊句式和情景交际v英语学科的专题复习设计英语学科的专题复习设计第二部分第二部分 能力技巧能力技巧专题专题1 完形填空完形填空专题专题2 阅读理解阅读理解专题专题3 补全短文补全短文专题专题4 短文改错短文改错专题专题5 书面表达书面表达知识内容专题 1.力与物体的直线运动 2.力与物体的曲线运动 3.带电粒子的运动 4.功和能 5.电磁感应的综合应用能力技巧专题 6.物理实验 7.物理图象 8.高中物理解题的数学工具 9.高中物理解题的分析方法和技巧v物理学科的专题复习设计

12、物理学科的专题复习设计知识篇化学基本概念物质结构 元素周期律化学反应与能量化学反应速率与化学平衡电解质溶液常见无机物及其应用常见有机物及其应用化学实验基础技能篇选择题题型应对策略反应原理主观题型应对策略无机综合题型应对策略实验设计与探究题型应对策略选考题型应对策略选修2化学与技术选考题型应对策略选修3物质结构与性质选考题型应对策略选修5有机化学基础v化学学科的专题复习设计化学学科的专题复习设计第一部分 知识与能力专题专题一 生命的物质基础结构基础和细胞工程专题二 生物的新陈代谢和发酵工程专题三 生命活动的调节专题四 细胞的生命历程和生物的生殖发育专题五 遗传变异进化和基因工程专题六 生物与环境

13、专题七 生物学与STSE第二部分 方法与技巧专题专题八 生物图形图表信息题专题九 实验实习和研究性课题v生物学科的专题复习设计生物学科的专题复习设计第一部分第一部分专题1 中国传统文明的形成-先秦专题2 中国传统文明的发展-秦汉、魏晋南北朝专题3 中国传统文明的繁荣-隋唐、宋元专题4 中国传统文明的衰落-明清专题5 工业文明的冲击-鸦片战争到甲午战争专题6 觉醒与探索-甲午战争后到五四运动前专题7 民主革命的新方向-五四运动到新中国成立专题8 社会主义的曲折探索-改革开放前的社会主义建设专题9 中国特色道路的探索-改革开放后的社会主义建设专题10 古代西方文明的源头-希腊、罗马专题11 西方近

14、代文明的兴起-工业革命前的资本主义专题12 西方工业文明的发展-工业革命后的资本主义专题13 二战前的世界-社会主义建立和资本主义的变化专题14 二战后的世界-当代世界的发展与局势第二部分第二部分专题15 新题型示例专题16 能力与技巧专题17 史观与素养专题18 国内外热点v历史学科的专题复习设计历史学科的专题复习设计v地理学科的专题复习设计地理学科的专题复习设计第一部分第一部分 知识篇知识篇专题一专题一 地理过程的原理和规律地理过程的原理和规律第一讲 地球运动原理和规律第二讲 大气运动原理及规律第三讲 水体运动原理及规律 第四讲 地壳及地表物质运动原理及规律专题二专题二 地域差异的特征及成

15、因地域差异的特征及成因 第五讲 自然地理要素的地域差异特征及成因 第六讲 人文地理要素的空间结构及区位分析专题三专题三 人地关系的问题及协人地关系的问题及协专题四专题四 区域及其可持续发展区域及其可持续发展第二部分第二部分 技能篇技能篇专题五专题五 定位与定量分析定位与定量分析专题六专题六 地理图表分析地理图表分析专题七专题七 地理解题技巧地理解题技巧第三部分第三部分 热点篇热点篇专题八专题八 热点透析热点透析1.知识专题知识专题 经济生活：基本经济理论 政治生活：国家和国际社会理论，中国特色社会主义民主政治 文化生活：文化的作用及发展、民族精神与传统文化 生活与哲学：辩证唯物主义、历史唯物主

16、义2热点专题热点专题 根据一年内社会热点概括8个左右的热点专题，用问题切入的方式进行热点解读。v政治学科的专题复习设计政治学科的专题复习设计322 2、坚持问题教学坚持问题教学（1）高三）高三后期的教学应秉承的理念是什么？后期的教学应秉承的理念是什么？以学以学定教，问题教学定教，问题教学以考纲为标准以考纲为标准以学生问题为出发点以学生问题为出发点以训练为主线以训练为主线以思维、能力提升为目标以思维、能力提升为目标（2）高三后期的可采用怎样的教学模式？高三后期的可采用怎样的教学模式？“先考后教少讲精练先考后教少讲精练”复习课框架复习课框架先学预学，先思先练先学预学，先思先练先考先考40分钟小考分

17、钟小考批改反馈批改反馈后教后教点拨讲解点拨讲解归纳拓展归纳拓展再考再考40分钟提升小考分钟提升小考补偿训练补偿训练再练再练发现问题发现问题滚动训练滚动训练发现问题发现问题解决问题解决问题变式提高变式提高巩固提升巩固提升 （3）后期学生存在的主要问题）后期学生存在的主要问题u 学科学科知识方面知识方面（1）基础知识还不扎实。）基础知识还不扎实。（2）知识点呈散点分布。）知识点呈散点分布。（3）部分知识出现遗忘。）部分知识出现遗忘。u 学科学科能力方面能力方面（1）审题能力普遍不足。）审题能力普遍不足。（2）提取信息能力不足。）提取信息能力不足。（3）调动知识能力不足。）调动知识能力不足。（4）理

18、科计算能力欠缺。）理科计算能力欠缺。（5）文科表述能力欠缺。）文科表述能力欠缺。（6）答题规范存在问题。）答题规范存在问题。u 考试考试技巧技巧（1）一次做对能力不足。）一次做对能力不足。（2）时间统筹把握不当。时间统筹把握不当。（3）答题顺序处理不好答题顺序处理不好。（4）答题卡的填涂及书写。）答题卡的填涂及书写。u 学习学习心态心态一轮进步大，一轮进步大，二轮无二轮无变化，变化，优生在优生在停步停步，差生在放弃，差生在放弃，更多在着急。更多在着急。（四）各学科学生考试存在的主要问题（四）各学科学生考试存在的主要问题语文语文l 审题审题意识差意识差。很多很多学生答非所问学生答非所问，无序作答

19、，无序作答，不知所云不知所云。l 语境语境意识差。意识差。捕捉关键词和主要信息点的能力不捕捉关键词和主要信息点的能力不强强。l 规范规范答题的能力差答题的能力差。l 作文作文存在的问题存在的问题 立意不能把握命题意图和选择最佳立意。立意不能把握命题意图和选择最佳立意。 胡乱创新，剑走偏锋。胡乱创新，剑走偏锋。 新八股作文，套作十分严重；新八股作文，套作十分严重； 选材选材撞车、琐屑、撞车、琐屑、陈旧，没有自己的视角、思考和现实感。陈旧，没有自己的视角、思考和现实感。数学数学l 基础基础知识掌握不牢固，知识掌握不牢固，相应概念模糊造成解题失误相应概念模糊造成解题失误。l 做做题速度较慢，准确性不

20、高。题速度较慢，准确性不高。 有相当一部分考生有相当一部分考生试题不能试题不能答完，分析、答完，分析、运算、运算、方法运用方法运用不熟练或不恰当，准确性也不高，从而失分严重不熟练或不恰当，准确性也不高，从而失分严重。l 运用运用相关知识灵活解决实际问题的能力有待于提高相关知识灵活解决实际问题的能力有待于提高。l 答题答题速度不快。速度不快。l 审题审题不细，导致失分。不细，导致失分。l 由于由于误解图像引起失分。误解图像引起失分。l 计算计算不准确。不准确。 物理物理化学化学l 基本基本概念模糊概念模糊。如氧化还原与基本反应类型。如氧化还原与基本反应类型。l 化学化学用语不规范用语不规范，主要

21、体现在热化学方程式的书写上，物，主要体现在热化学方程式的书写上，物质状态不写或不按题中书写，反应条件的处理不正确。质状态不写或不按题中书写，反应条件的处理不正确。l 审题审题不清不清，不按要求回答问题。，不按要求回答问题。l 分析分析问题能差，识图能力差。问题能差，识图能力差。l 计算计算能力不强。能力不强。l 细节细节问题把握不准问题把握不准，l 知识知识的记忆不够。的记忆不够。l 规范规范表达不够。表达不够。生物生物历史历史l 对重对重要历史概念的理解不到位。要历史概念的理解不到位。l 知识知识体系松散，没有建立起知识之间应有的联系。体系松散，没有建立起知识之间应有的联系。l 没有没有形成

22、应有的时序意识，答题时容易张冠李戴。形成应有的时序意识，答题时容易张冠李戴。l 审题审题不清，不能准确锁定答题范围，出现不少答非所问的现象。不清，不能准确锁定答题范围，出现不少答非所问的现象。l 答题答题不规范，没有做到要点化和序号化。不规范，没有做到要点化和序号化。l 学科学科思维转换慢，出现了不少用政治学科的知识回答历史问题。思维转换慢，出现了不少用政治学科的知识回答历史问题。地理地理l 审题审题不清，答案随意性大，针对性不强，表达空乏，不够精炼，不清，答案随意性大，针对性不强，表达空乏，不够精炼，甚至答非所问；甚至答非所问；l 在在答题上，不注重题目中材料信息的提取与解读，而是抛弃材答题

23、上，不注重题目中材料信息的提取与解读，而是抛弃材料，力图从已有的经验中寻找答案；料，力图从已有的经验中寻找答案；l 知识知识掌握不够牢固，答题中出现科学性错误，学科语言未能充掌握不够牢固，答题中出现科学性错误，学科语言未能充分展现，口语化太浓。分展现，口语化太浓。l 答案答案的表达，缺乏一定的逻辑性、全面性、辩证性。的表达，缺乏一定的逻辑性、全面性、辩证性。 选择题选择题存在的问题存在的问题 由于由于对基础知识的理解不够准确和深入，存在多选和少选把握不准的情况。对基础知识的理解不够准确和深入，存在多选和少选把握不准的情况。 对对时事及材料的时事及材料的缺乏了解。缺乏了解。 解解选择题的分析能力

24、较低，方法单一。选择题的分析能力较低，方法单一。 l 主观题主观题存在的问题存在的问题 措施类与意义类、表现类措施类与意义类、表现类混淆不清。混淆不清。 缺乏缺乏基本的解题方法与技巧基本的解题方法与技巧 对对教材基本理论掌握不够教材基本理论掌握不够。 答题规范欠缺。答题规范欠缺。政治政治453 3、坚持精讲梳理、坚持精讲梳理“三讲三讲”讲学生理解不了的问题讲学生理解不了的问题( (疑点、难点疑点、难点) )；讲学生归纳不了的问题讲学生归纳不了的问题( (规律、方法规律、方法) )；讲学生运用不了的问题讲学生运用不了的问题( (迁移、思路迁移、思路) )。“三不讲三不讲”过易的问题过易的问题(

25、(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题过偏的问题( (不符合考纲要求、思维怪诞的问题不符合考纲要求、思维怪诞的问题) )不讲；不讲；过难的问题过难的问题( (超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题) )不讲；不讲； （1）教学要）教学要“三讲三不讲三讲三不讲”2022-5-346（2）教学要展示思维过程）教学要展示思维过程 一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。这是一种误区。大量练习来获得。这是一种误区。 现代教育心理学认为，

26、通过分解来使现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化思维程序显性化，提供给，提供给学生一个又一个学生一个又一个清晰的思维路径清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练；再沿着这一路径，不断强化训练使学生使学生熟悉思维的程序熟悉思维的程序，最终再把这些，最终再把这些程序归于隐性程序归于隐性，学生就基本，学生就基本掌握了思维的方法和技能。掌握了思维的方法和技能。讲答案本身没有意义，讲答案是怎样来的，读题解题的过程是怎样才有意义。47给老师的建议：给老师的建议：教师教师体验答题过程体验答题过程要求老师进行要求老师进行“同境考试同境考试”。体验答案的体验答案的“来龙去脉来龙去脉”。讲评注重与学

27、生的思维比较。讲评注重与学生的思维比较。 教学教学注重注重“隐形思维显性化隐形思维显性化”。48（二）考练策略（二）考练策略避免避免“过量练习过量练习”学生没有时间进行知识的学生没有时间进行知识的“内化内化”“”“梳理梳理”。练习练习“上难度、加密度上难度、加密度”，使学生处于长期深度疲劳。，使学生处于长期深度疲劳。忽视学科特点，一味忽视学科特点，一味“做练习题做练习题”，该要更多进行训练学科没有时间和空间训练。，该要更多进行训练学科没有时间和空间训练。会做的天天做，不会做的没有时间没有足够的好题做。会做的天天做，不会做的没有时间没有足够的好题做。强化学科思维能力的训练强化学科思维能力的训练。

28、强化读题审题能力的训练。强化读题审题能力的训练。强化规范答题能力的训练。强化规范答题能力的训练。强化快速答题能力的训练。强化快速答题能力的训练。1 1、注重四个方面的能力训练、注重四个方面的能力训练50 二轮复习中的主要训练二轮复习中的主要训练方式方式 构建知识体系，进行专项训练。构建知识体系，进行专项训练。 提高应试技能，提高应试技能，进行进行题型题型训练训练。 提高实战能力，进行综合训练。提高实战能力，进行综合训练。 提高答题速度，进行限时训练。提高答题速度，进行限时训练。 2 2、注重多种形式训练、注重多种形式训练51 考前冲刺阶段的主要训练方式考前冲刺阶段的主要训练方式 （1 1）选择

29、经典题目，规范答题训练。）选择经典题目，规范答题训练。 （2 2）重组各地试卷，拓展针对训练。）重组各地试卷，拓展针对训练。 （3 3）每日做题做卷，考试感觉训练。）每日做题做卷，考试感觉训练。 52一进考场，环顾四周，泰然自若，面带微笑；一进考场，环顾四周，泰然自若，面带微笑；填写信息，稳定情绪，总览全卷，区别难易；填写信息，稳定情绪，总览全卷，区别难易； 分配时间，把握节奏，得分优先，三先三后；分配时间，把握节奏，得分优先，三先三后；一慢一快，打好草稿；规范答题，踩点得分；一慢一快，打好草稿；规范答题，踩点得分；一次做对，卷面整洁；遇到易题，小心陷阱；一次做对，卷面整洁；遇到易题，小心陷阱

30、；遇到熟题，格外仔细；遇到难题，暂时跳过。遇到熟题，格外仔细；遇到难题，暂时跳过。 教会学生考试教会学生考试u卷面卷面; ;u学科语言学科语言; ;u答案组织答案组织, ,包括: 分析、解题思路的规范性分析、解题思路的规范性; ; 表述的规范性表述的规范性; ; 格式的规范性。格式的规范性。u学生答题常出现的问题学生答题常出现的问题( (高考阅卷的经验）高考阅卷的经验） 书写书写字迹不佳（最佳字体？）字迹不佳（最佳字体？） 答题答题位置超出扫描切割区位置超出扫描切割区 学科学科专业术语书写错误（如分布专业术语书写错误（如分布分部，金刚石分部，金刚石金钢石）金钢石） 口语口语化答题化答题 答题答

31、题没有逻辑顺序没有逻辑顺序教会规范答题教会规范答题543 3、重视考练后的讲评、重视考练后的讲评 及时进行讲评及时进行讲评 调动调动学生参与学生参与 展示思维过程展示思维过程 注重变式讲评注重变式讲评 重在方法总结重在方法总结“生评后点寻规变练生评后点寻规变练”评讲课框架评讲课框架自我订正，错因反自我订正，错因反思思生评生评小组评题小组评题学生讲题学生讲题后点后点点拨讲解点拨讲解变式拓展变式拓展寻规寻规类题规律类题规律变式训练变式训练变练变练该题特点该题特点滚动训练滚动训练发现问发现问题题解决问解决问题题变式提变式提高高巩固提巩固提升升56掌握掌握学生存在的问题学生存在的问题考生乙考生乙考生甲

32、考生甲第第2222题题第第3 3题题第第2 2题题第第1 1题题题序题序姓名姓名问题问题。57（三）培优策略（三）培优策略 理科综合早读理科综合早读 三月份开始，每周安排一节早读作为理科班综合科早读，主要强调三月份开始，每周安排一节早读作为理科班综合科早读，主要强调对化、生知识的记忆。对化、生知识的记忆。 综合科强化训练综合科强化训练 专家门诊专家门诊 学科课时调整学科课时调整 分层辅导分层辅导58n鼓励鼓励和提倡和提倡尖子生适度尖子生适度“ “研究性学习研究性学习” ” 一般一般水平水平查漏补缺查漏补缺，夯实基础；，夯实基础； 中等水平中等水平归纳整理，形成清晰的知识结构；归纳整理，形成清晰

33、的知识结构； 优等学生优等学生提炼规律，研究考题类型和考题规律。提炼规律，研究考题类型和考题规律。 优等生优等生 精讲精讲精练精练，个性复习；个性复习； 强化强化优势，拉开距离；优势，拉开距离； 雕琢雕琢细节，避免失误。细节，避免失误。 中等生中等生 强化基础中档，强化基础中档， 弥补弥补弱势学科，弱势学科， 跟跟紧老师节奏，紧老师节奏， 适度适度帮助建模。帮助建模。后进生后进生稳定思想，和谐备考；稳定思想，和谐备考； 目标目标合理，关怀鼓励。合理，关怀鼓励。 特长生特长生定目标，强记忆，保基础。定目标，强记忆，保基础。60n抓住细节进行培养和训练抓住细节进行培养和训练 从从多拿分做起多拿分做起. . 重在平时，重在细节，重在积累. 强化“多拿一分、多对一题”意识. 历次考试试卷对比分析。历次考试试卷对比分析。 深挖问题背后的原因（智力与非智因素）。深挖问题背后的原因（智力