最新人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数(进位)》教案设计

1、最新人教版小学数学一年级下册两位数加一位数（进位）教案设计设计说明两位数加一位数（进位）是本单元教学内容的难点。重点是让学生理解两位数加一位数（进位）的算理并掌握算法。本节课的教学设计如下：1这节课是在学生已经掌握了20以内的进位加法以及两位数加一位数（不进位）、整十数的基础上进行教学的。让学生从生活中收集三种类型的加法进行复习，既复习了旧知，又培养了学生收集资料的能力，同时充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生学数学、用数学的意识。三道练习题都与下面探索两位数加一位数（进位）的计算方法有着密切联系。2通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学生提供主动参与、自主探究的机会。通过

2、语言表达、边摆边说的教学环节，体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的乐趣。3把练习题融入到游戏中，符合儿童好玩、好动的天性，激发了学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情。课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程。复习旧知，促进迁移1谈话引入。师：同学们，在我们的生活中有许多数学知识，老师让你们收集生活中我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁愿意到黑板前来展示？2学生展示收集到的加法例子。预设（1）一位数加一位数的。生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示）6+8=14（颗）（2）整十数加整十数的。

3、生：过年的时候，爷爷给了我两个红包，一个红包里面有20元，另一个红包里面有50元，这两个红包里面一共有多少元？（学生贴了两个信封并用集合圈表示）2050=70（元）师：希望你能合理利用你的压岁钱。（3）两位数加一位数（不进位）的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？118=19（个）设计意图：教师以谈话的形式引入，用挑战性的语言调动了学生的积极性。通过让学生列举生活中三个真实的例子帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫，同时也对学生合理利用压岁钱做了思想渗透。自主参与，探索新知1创设情景，提出问题。课件出示教材65页例2情境图，说一说你从

4、图中发现了哪些数学信息。2让学生思考解决问题的方法，列出算式并讨论算法。(1) 动手操作，自主探究。(出示课堂活动卡)师：249这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！(2) 组织小组讨论计算方法。师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。(3) 请各小组的代表上台讲解本组的计算方法。预设组：左边摆2捆零4根小棒表示24,右边摆9根小棒表示9。把右边的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左边的4根小棒与右边的6根小棒凑成10根小棒，组成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再与剩下的3根小棒合起来是33根小棒，即24+9=33。组：左边摆2捆零4根小棒

5、表示24,右边摆9根小棒表示9。左边的1根小棒和右边的9根小棒合起来是10根小棒，加上左边剩余的23根小棒，一共是33根小棒。组：左边摆2捆零4根小棒表示24,右边摆9根小棒表示9。左边的4根小棒和右边的9根小棒合起来是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。3指名说出计算过程。师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲，注意突出“进位”）4抽象概括，弄清算理。两位数加一位数（进位）的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。5比较异同，体会算法。让学生结合小棒图说一说，以上算法有什么相同的地方？师小结：当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法叫进位加法。（板书课题）设