四年级上册语文作文教案第十五课演绎思维全国通用.doc

1、四年级上册语文作文教案-第十五课演绎思维-全国通用十五 演绎思维 教学内容：思维方法之演绎思维 教学目标： 1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义； 2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力； 3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。 教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。 教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。 教具准备：有关图片和视频 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时（略）第二课时 一、游戏空间，导入概念 1、我当小侦探 （师讲一个“悬疑”侦探故事，

2、生讨论解疑。）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？ 生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析p 和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3、举例帮助学生理解演绎思维 其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？ （生举例后小结：由一个前提进行分析p 、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰 1、出示文题：爱的守

3、护，问：看到这个文题你会怎么构思？ （生自由发表意见，师要加以引导和评价。）2、小组合作学习范文 导学提纲： 自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？ 细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现“爱的守护”这一主题的。 用横线画出描写“我”的句子,讨论:文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？ 3、各组派代表交流学习成果。 （题引导学生学习作者选材角度新颖独到；题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；题引导学生学会巧用“配角”设悬念，自然推进故事情节发展，使情节更加曲折生动。）三、师生共同小结 1、整理文章的思路，

4、说说运用演绎思维有什么好处？（引导学生明确运用演绎思维时文章的结构方式即：总分或总分总；可以使文章层次分明、逻辑清晰，同时培养自己思维的严密性。）2、再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？（选材角度新颖独到，对主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的发展）第三课时 一、轻松一刻（猜猜我是谁）蒙眼辩人 规则:台上站四到五人，可以变声说话，再有一人蒙眼通过摸、听、想等方式猜出人名。 小结： 这个小游戏其实也在培养我们的演绎思维的能力，同学们在平时的学习、生活中一定要抓住一切机会来锻炼自己哦！ 二、拓展训练营 导语：一个学期转眼已经结束了，我相信留心观察生活的同学们在这个学

5、期了里一定有很多很多收获，也一定有很多的人或事触动了我们的心灵。今天是最后一次课了，请大家灵活运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿出来和大家一起分享。 1、分组以-触动了我的心灵为题展开讨论： 审题确定写作重点； 讲出自己的故事和组员一起分享； 根据自己的思路列出提纲； 组内评出一名“小作家”参加“小作家笔会”。 2、“小作家笔会”（交流讨论成果）（各组“小作家”在台前讲自己的故事，全班参与点评，师要及时引导、评价。）3、整理思路： 写作范围： 人（被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书中的人物所触动，使自己受到启迪。）事 （生活中的一个镜头、一次意外、一个场景中受到启发。）物 （在某一特殊的环境下，某种动、植物身上体现的一种精神品质让我有所触动。）写作宝典： 要把最能触动“我”的那件事或场景描写细致、生动； 抓住文题中“触动我心灵”这一重点，把我在经历这件事时的思想感情变化细致地刻画出来； 要总结出“我”受到的启迪。 小结: 生活是丰富多彩的，通过二阶梯的学习，同学们学会留心观察生活，用心去感悟生活了，更体会到生活中其实有太多值得我们去挖掘的素材。写作时，只要我们认真构思，灵活运用我们学到的各种方法，就能写出一篇篇精彩的作品。老师