深浅之间 大爱无痕——以《猫》为例微谈肖培东的教学艺术修正稿

1、深浅之间大爱无痕以猫为例微谈肖培东的教学艺术写在前面：2020年11月13日。特级教师肖培东老师突降我校，给我们带来了两节温暖生动的语文课猫和植树的牧羊人。在这一个多月的时间里，我反复回味反复咀嚼肖老师的这两节课，真是受益无穷。我悄悄地悄悄地反复聆听肖特的课堂视频，然后一字字一句句学习回味，细细品味肖老师春风化雨般的温暖教育。2020年12月23日，内黄县教研室通过钉钉直播的方式，在网上进行了一场别开生面的“肖培东专题论坛”，有幸受邀发言，我从肖培东老师的教学艺术角度分享了自己粗浅的认识与思考。在此分享给各位朋友们，自勉之，共勉之。愿我们都能从肖老师的语文课中习得教学的技艺，获得心灵的成长。深

2、浅之间大爱无痕以猫为例微谈肖培东的教学艺术各位老师各位同仁，大家下午好！我是中学，感谢各位在寒冬之际守在屏幕前参与这次活动,也感谢教研室领导给我们这次网络相聚的机会。能与各位聚在这里再次回顾特级教师肖培东的课例，真是倍感温暖。因为肖培东老师就是这样一个“神级”人物，无论是读他的文还是听他的课,他总是给我一种特别温暖特别亲切的感觉。目前，当日听课的情景已过去一个多月，但是回忆起肖培东老师的这节课，课堂情景却清晰可见，如在眼前。当时我把这节课录了音，之后的一周时间里的每个凌晨时分，当世界渐醒未醒十分安静时，我悄悄起床，打开手机录机机，肖培东老师亲切温暖的声音再次传入耳朵。我就听一句记一句，反复听，

3、认真记,不舍得错过每一秒的精彩瞬间。在反复听课反复琢磨之后，我对肖老师的这节课算是有了几点自己的小心得。课浅之币丈晁壬痕一II肓療藏谡肖培东老怖的锁李艺才互功肖培东老师执教妙B前朗麟导艺术:呼：（M1M）一无”瞬下播时，听见器姐圧叫it（JnKB"百措為丁悴：曉，"衽叫“.有点立思了，妬甲恂的声科还星那，冋学制峻曙出”张吗征叫曲”,妊：“舟死了只”-SHSftT.毎阪上祁IfiUL恳忡么东圈E它皎死的?"ff.挣来听揺的”一天.STtiSJJ.祈见弓觴軽叫遇一I售料的团古特别高）主：占闍崗，便M不眄釘”乌死了一耳一茶厘遛科了.簸!上胡1!血碗期”洋：悔时宮把左削S

4、高了一点尿？师：集腐，克星愤恐.”玮龍贾忌，叫道”讎回嫩学云t的砥SaSHl曲：砺人的砂先錨关倒Ea»,-住倉縮巨中琶看细内黄教研（点到居一15同学面前："一天.建下摆时.听凤张如在叫迫9阿苦禺高临）（工音雋、丑？6上邨良血.是么东西把它帧曲?"有庖几血議如”（会摩腼題快的奘声»'叫Ml（芦宵特一±»-4）孚砂宙區ij.<su我从肖老师讲的猫中，发现肖老师的教学艺术可以为分两大类:是碧波无痕的课堂教学艺术,是润物无声的思想渗透艺术。肖老师的教学智慧不仅仅体现在他所说的“我就想浅浅地教语文”，更体现在他在“浅浅”的语文教学

5、中悄然无声的育人艺术。教育本来就是慢的艺术，但凡听过肖培老讲课的人,相信我们都会被肖老师“浅浅”的教学艺术所感动，因为我觉得这才是真正的教育。F面我具体浅谈一下我的发现和思考。一、碧波无痕的课堂教学艺术（思维导图1）肖老师的课堂教学被他自己称为“浅浅教”，我想他的这个“浅”字或许就是没有哗众取宠，没有声色俱厉，没有豪华包装，有的是朴实无华的贴文而教，有的是亲密无间的平等交流,有的是温婉儒雅的学者风范。说是“浅浅教”实则在“深深悟”。我们先来看肖老师的导入艺术：师：刚才我们这位老师在介绍我说：孩子们，你们好福气啊！我想问问你们，你们就怎么好福气？来，那个男同学，话筒给他。生：因为老师教导我们，帮

6、助我们上猫。师：（指向另一同学）来，你来说。生：因为有好老师的教导，使我们受益匪浅。师：那就说明，我们每一天都在好福气当中度过。因为我们生活中的每一位老师都是你的好老师，是吧？师：还有谁再说说？师：来，怎么就判断你今天就是一个好福气的人？你来说。男生：唉一一，因为一一因为一一因为有好老师教导我们。（学生笑）师：（面上带笑）我还没教呢，你就确定我是好老师。是不是好老师要教了再说哦！好，请坐。（指向另一学生）来，你来说说看！生：我觉得我们现在生活的时代很幸福，国家正在进步，所以说我们能在这种好的环境中去学习。所以说我们这代人非常幸福。师：哦，上升高度非常高。（会场响起欢快的笑声）其实老师说的很简单

7、，我们的遇到呢，其实是好与好的遇到。但是生活当中，有的时候的一种相遇，不一定那么尽如人意，比如说，我们今天要学习的课文一一生：猫！各位老师看看，当我们再次再回顾一下这个导入时，依然会发现这是多么亲切自然的师对话啊，当孩子们各自说出“有福气”的理由后，肖老师自然接住学生的话说：“其实老师说的很简单，我们的遇到呢，其实是好与好的遇到。但是生活当中，有的时候的一种相遇，不一定那么尽如人意，比如说，我们今天要学习的课文“猫！”学生大声回应。除浅之I司大爱无痕一以W翊施进目越东志师的鞍学艺忒13dr互动肯培东着师执放猫的导入片断:勰月靈到證朋住極3£中鮒期才厠I矗is剖昭介am加副山揭担购惭山

8、卿琳e么ftwv熟u牛黑月学.话主：囚內老师畳轲勰们.耙動时上临ift：cteiRid-同学華.悔卑谟主：因桶奸老用的號导柜删畳洁匪洗怖：§0就说明1断師TE亦好祖气岁中播比国碉】生活中飾T5七师削S如的好主忻3SB?即：谨有谕再说堪51评：卑怎么就判轟舲天就是一牛仔IflWffi/JWift,脚生：1.阱一因为一因为柚奄:耐觎啪h*管圭垂I旳I面上带煞接出a瘦呢.存就獻EK耀好剳良楚干胆rssw津了再|£®!s.诗鉴指向另一学空）来.尬琨说说番！±-擁定再理I现在幻Sffl寸帼H丰竭匡31正在固歩.所阳我li堞在这冲询娜趣”去学习.鮎以进IGii虺代A

9、非堆咏常：班上頁离團瞎Ht皓细胆旳虑的复声其买謝融肋起圖豐撩口泌刮眼It实上拥号甘的到.怛是生話目枫御的时惓曲YMSiS不TE去且W赵亂制口令天昨习的课文一±：<a>I二青丽&1:*tti轟睐黑球&耶；慈2同坛无值一W海卿谡冃詰程孔J0召AO瞬头全程天同（诙环中狒在蹈遇-直餌瑚冲緒曜內黄教研这样的导入是多么的自然无痕！在这看似无痕的导入里,其实饱含着肖老师精心雕琢的匠心所在。因为在每一节课的伊始,肖老师都十分注重课堂导入。在他的新书语文：深深浅浅之间里面，云南师范大学文学院谭晓云教授的一堂“好课”的起点中专门点评肖培东老师的导课艺术，我们来看谭晓云教授整理

10、出来的肖老师孔乙己的导课：刚才徐杰老师给你们上的课是幽径悲剧，我们接下来要学习的课是孔乙己。幽径悲剧写的是一棵古藤萝的悲剧，孔乙己写的是人的悲剧。这节课我们一起来做一个探讨：散文中的古藤萝和小说中的孔乙己，两者有怎样的相似之处？把两篇文章都打开，读一读幽径悲剧后面写古藤萝的部分，思考：一颗植物的悲剧和一个人的悲剧，这两个文学形象有什么相似之处？老师们看看，一篇散文一篇小说，原本毫无关联的两个文本，就这样被肖老师巧妙地链接起来，这不正体现出一种“万物互联”的人生大境界吗？说到这里，我又想起来前几天读肖老师发在他公众号里的一篇文章我最不能忘记的是什么？一一老王教学花絮，在这篇文章里，肖老师也提到了

11、课前导入，大家读一读：“同学们，我们刚刚读过朱自清的背影，这个背影，朱自清'三个字已经和背影成为不可分割的一体，我们再来读读那个催人泪下的背影。”很快，教室里响起了诵读声：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”他们读得很认真。“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。朱自清最不能忘记的是父亲的背影，那么，老王去世那么多年了，想起老王，杨绛最不能忘记的又是什么呢

12、？”我这样导入新课。从幽径悲剧到孔乙己，从背影到老王，从“有福气”到与“猫”的相遇，自然无痕的导入艺术，成为肖培东老师独具匠心的艺术标识。一句“有福气”，一次自然无痕的导入，一节提升生命质量的语文课，我想有福气的不仅仅是听课的学生，有福气的还包括我们这些听课的老师啊！肖培东老师的课堂教学艺术，除了自然无痕的课前导入，还体现在他妙用教材的处理艺术上。在猫这节课中，他巧妙利用课文中的一幅插图，让学生通过辨识插图中的是第几只猫激起学生读文的兴趣，一次看图，就把课文中的三只猫的习性给看明白了，这就等于老师通过一幅插图就带着学生熟知了课文大意，这样的教学节省了多少备课成本啊！不仅如此，肖老师还善于运用教

13、材中的旁批资源进行授课，看似“浅浅”教学之中，早已带着学生进入了碧波深处。在这节课中，我还发现肖培东老师课堂教学的导航艺术是也一脉贯之的：看插图识别第几只猫？一一重点研读第三只猫一一研读“我”判死第三只“猫”的心情变化一一思考文中共有几只猫探究主旨。这样的课堂导航可谓是从猫性中读人性，从读文中悟人生了，学生在不知不觉间就被肖老师引向了青草更青处。在这节课上，至于肖老师巧夺天工的过渡艺术与画龙点睛的板书艺术，因为时间关系，老师们可以自己细加体会，在此不再多言。二、润物无声的思想渗透艺术（思维导图2）肖老师独具匠心的课堂教学艺术不仅体现在独具慧心的课堂环节，更入人心的是润物无声的思想渗透艺术。这种

14、思想渗透首先体现在肖老师声情并茂的朗读指导上。徜徉在肖老师的语文课堂里，我们会发现他在每节课上都注重朗读指导教学。在猫这节课中，我们印象最深的恐怕是这样的朗读指导：师：（范读）一天，我下楼时，听见张妈在叫道一一（“叫道”声音抬高了）女生：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”师：你来听我的读，“一天，我下楼时，听见张妈在叫道一一（老师的声音特别高）生：（声音稍高，但变化不明显）“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”师：你为什么把声音提高了一点呢？生：因为前面说“听见张妈在叫道”。师：唉，'在叫道”。有点意思了，如果你的声音还是弱，

15、看哪位同学能够读出"张妈在叫道”。师：（走到另一位同学面前）“一天，我下楼时，听见张妈在叫道一一（声音很高地）生：（声音高）“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”师：有点儿像张妈。（会场响起欢快的笑声）老师们看看，通过反复的朗读指导，学生对人物的心情理解得会更深了。再看这一段朗读指导：师：我很愤怒，叫道（声音特别高）师：唉哟，真是愤怒，“我很愤怒，叫道一一”（老师的声音更高）生：（声音比老师的还高）“一定是猫，一定是猫！”还有下一段，老师们也可以看看，再次回顾一下肖老师上课的当日情景：师：（赞扬地）很好！（扶孩子的肩膀示意该生坐下）“妻听见了，也匆匆地跑下

16、来，看了死鸟，很难过，便道一一”生：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心？”师：你看一下后面“张妈”两句话两个标点符号，说话的标点符号跟前面两句话有没有不同？生：有。师：妻子说“张妈”的时候，后面是什么标点？生：感叹号。师：说明什么呢？生：说明作者的妻很“愤怒”。师：很“愤怒”。对张妈说话，她就愤怒了。前面说话是难过，后面说话她就愤怒了，骂自己佣人了。对不对？所以你可以想想怎么读？来，“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道一一”生：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心？”（读出了饱满

17、的感情）老师们想想看，这几段文字经过肖老师耐心细致的朗读指导，学生对文中人物“张妈”、“我”与“妻”的理解一步一步加深，对人物的感情体会也越来越强烈了。正如一个高明的游泳教练深知，教练讲得再多不如学生下水练习。高明的肖老师亦是如此，带着学生在文字的深处来回翻腾，读上几遍之后，学生对文本的把握，对人物的感情理解自然加深。这比老师单纯的说教强上好多倍。探進之间绘无痕一以农猫A硕撤谈肖培东超帀的敕学珈s-ux因为肖老师十分注重学生的朗读，在课堂上又关注那些站在“水边”不敢“涉足”的孩子，这时的肖老师就会运用热情洋溢的鼓励艺术，帮助孩子在朗读中获得学习的自信心。对于这一点，我的感触很深，当时听课过后就

18、抑制不住激动之情写出了老师要做“植树的牧羊人”，专门记录肖培东老师对一个受到鼓励产生自信心的孩子在课堂上勇敢发言的精彩表现。至今想起来，还想为那个“有福气的孩子”点个赞。沉浸在肖老师的语文课堂里总会给我一种“清风徐来，水波不兴”的宁静淡雅之感，听肖培东老师上课还总会给我带来一份不知名的感动与温暖。肖老师的课堂就是这样，春风化雨，润物无声，不动声色的德育艺术如丝丝细雨渗入学生心田。肖老师的思想教育总是不动声色的，且看这样的教学片断：师：常常凝望。所以同学们啊，有事没事不要朝陌生人望，知道吗？（学生笑）坏事会找上你的。好，这个证据找到了，（加强语气地）还有没有？你来说。师：因为它长得难看，它长得丑。所以同学们，我们得努力地把自己长得好看，（同学们笑了起来）啊，得努力地把自己变得忧郁啊还是活泼啊？生：活泼！师：一个人啊，心里有阳光了，别人看你时怎么看都像是好人，是不是？一起来读读，“大家都不喜欢它”预备起师：这哪里是永不养猫，这分明是对自己生命观的一种反思，这分别