雪孩子的识字写字教学设计

1、雪孩子的识字写字教学设计篇1：雪孩子识字教学设计一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课雪孩子，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字1 、自由读课文，画出生字。2 、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。3、学生读通课文。4、识记生字：这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的

2、方法识记） 出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔起玩。这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 “化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、写字（瓜、衣、来）1 、自己认字并观察他的菱形识字格里的位置。2 、师指导，学生描红。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左

3、下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案3 、师范写，学生负责书写。四、再读课文，感受情境1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。五、小结这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。篇3：一年级雪孩子教学设计一、概述：本课共2课时本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现

4、，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。二、教学目标1 、知识与技能：（1）认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”孑”。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。3 、情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。三、教学重、难点：1 、教学重点：(1) 、认识10个生字。(2) 、能正

5、确、流利、有感情地朗读课文。(3)、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。2 、教学难点：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。四、学习者特征分析：学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，但学习基础的差异也会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌，调动学生参与的积极性。五、教学资源本册课本图文和制作的PPT课件。六、教学策略1 观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。2 情景感染法;3 、自主学习法。第一课时一、教学目标：(1)认识10个生字。(2)会写”瓜、衣、来”3个字，认识1

6、个偏旁”孑”二、教学重难点1 、教学重点：识字、写字。2 、教学难点：写字。三、教学资源：本册课本图文和制作的PPT课件。四、教学策略：1 观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。2 自主学习法。五、教学过程：(一) 谈话导入，激发兴趣(3分钟)1、“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”出示图片：（雪孩子、雪人、雪娃娃?）你们用一个词语来说说“它是一个（）的孩子。”恩，大家真棒，这个字（孩）你是怎么认识的呀？让我们一起去看看。现在大家是不是特别想知道它发生了什么事？那老师就带你去。板书课题。（设计意图：主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，增加学生的学习兴趣）（二）初读

7、课文,识记生字（17分钟）1、看图自读课文（1）、你们想知道课文里发生了哪些事吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）（2）、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧、知、道、化。问：这几个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样才能记住这几个字？（3）、出示多音字”着（zhao）,强调另一个读音“zhe”.（4）、出示卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）（5）、汇报识字的经验。（加一加、减一减等）（6）、开火车认读生字生词。2、指导书写。（1）、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。（2）、出示3个要求会写的字的课件,先让学生观察生字的笔画顺序,试着说说名称和顺序。（3）、用汉字

8、笔顺演示软件演示书写规则,学生用手书空模仿。（4）、学生在课本上描红书写,教师指导。（设计意图：让学生自主学习,充分体现学生的主体地位,通过交流,展示个人心得体会。）（三）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）让学生打开阅读材料,学生自主阅读儿歌教师巡视。（设计意图：相关扩展,增添情趣,扩大识字面）（四）写话练习：（10分钟）1、用本课所学的生字组词、造句；学生说话，教师激励评点，引导。2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。学生写句子或写几句话，教师巡视点评指导。3 、学生成果展示。（巩固与运用所学，训练思维与表达）第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容

9、，理解雪与云之间的变化过程。3 、让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。二、教学重难点1、教学重点：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解课文内容，让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。2、教学难点：理解雪与云之间的变化过程。三、教学资源：本册课本图文和制作的PPT课件。四、教学策略：1 观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。2 自主学习法。五、教学过程：（一）、复习导入。（3分钟）1 、出示生字，叫学生个别读，齐读。2 、导入新课。（设计意图：通过对生字的复习，为流利的朗读课文做铺垫。）（二）、整体感知、朗读感悟。（17分钟）1 、自由朗读课文，标出自然段。2 、

10、出示图1，说图的内容，想一想：说图上是一片什么景象？指名读第一节：（引导学生读准轻声。）3 、出示图2，说图意，读第二节：雪孩子怎么样？男生读。学生评读：（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）4 、交流三自然段：说图意。从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）（3）说一说又（）又（）的词语。（4）用高兴的语气读这一段。5 、学习小组交流学习四自然段（1）、教师指导，读出语气的变化。（2）、小组比赛读。6 、师生对话，学习八自然段（1）、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）（2）、指导朗读：他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）（3）、了解雪与云之间的变化过程。在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“7 、全班齐声朗读。（设计意图：通过多种方法的朗读，让学生能够轻松的背诵课文，同时培养学