青岛文登路小学“海式课程”推进方案

1、青岛文登路小学“海式课程”推进方案一、课程建设的背景（一）学校历史简介青岛文登路小学座落于美丽的汇泉湾畔、小鱼山脚下，依山傍海，环境优雅，风景宜人。学校前身为位于中山公园内的汇泉国民小学，1954年迁址到文登路4号，1955年新校正式投入使用，更名为青岛文登路小学。1986年，学校被评为青岛市第一所全国优秀家长学校；2006年，按照青岛市委、市政府打造“帆船之都”的构想，将帆船教育作为推动学校发展的有利契机，开展了一系列特色活动，在区、市、全国乃至国际上产生了广泛的影响，成为青岛市首批命名的帆船教育特色学校，2011年，荣获了“帆船运动进校园活动”突出贡献奖，这是青岛市唯一获此殊荣的学校；20

2、12年，在传承帆船教育基础上，发挥得天独厚的地理优势，着眼于大青岛“蓝色经济”的宏伟蓝图，致力于创新人才的培养，进行了海文化教育研究，全力打造“海文化教育”特色品牌。得天独厚的自然环境、教育特色以及多元化的社区资源，为学校深入进行“海式课程”建设研究提供了有利的条件。（二）学校校情分析1. 自2012年校舍加固后，逐步改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、书法、图书馆等专用教室齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持。2. 学校现有专任教师72人，100%达到大专以上学历。其中，本科以上学历52人，占教师总数76%；小学高级以上教师26人，占

3、38%；区级以上教学能手34人，占50%；教师队伍整体素质较高，为课程建设提供了师资保障。3. 经过摸底调查，90%的教师有茶艺、篆刻、器乐、烘焙、十字绣、编织等专长，为拓展性课程的开设奠定了基础。4. 学校面向大海，与第一海水浴场相距不足百米。周边有中科院海洋研究所、中国海洋大学、中国海军博物馆等单位和人文景观，形成了独有的“海文化包围圈”。学校借助优越的地理位置，充分挖掘和利用这些宝贵的社区教育资源，与13家单位合作建立了社会实践教育基地，拓宽了学校、家庭、社区“三位一体”的育人时空，为实践性课程的开设奠定了基础。（三）新时期学校办学面临的新挑战1. 课程体系架构不完善学校课程体系的架构与

4、创生，还处于起步阶段，其课程质量、课程结构、课程种类、课程教材的编写，自主开发的程度等都尚需要进一步完善。2. 体育活动场地狭小学校场地狭小，体育用地的生均面积不足3平方米，对体育活动的开展、学生身体素质发展及安全等均带来一定的影响。3. 骨干力量相对薄弱学校骨干教师力量相对比较薄弱。目前，有区、市级骨干教师10名，占教师总数的15%；有市级青年教师专业人才7名，占教师总数的10%，在学科间、教师间仍存在一定的差距，骨干教师的引领示范作用没有得到有效发挥。二、课程建设的目标（一）办学定位：传统与现代交融、自主与开放辉映的精品学校。传统与现代交融：传统文化是历史文脉的承传，是中华精神的延续。学校

5、在深厚的文化根基中汲取传统文化精髓，弘扬传统文化美德；现代精神，提倡自主创新、砥砺奋进，学校要引领教育潮流，凭借先进的办学思想、高标准的硬件设施、雄厚的师资力量和高水平的教育教学质量，努力实现办学思想、办学条件、队伍建设、制度建设、课程实施、素质培养的现代化，推进现代化学校建设进程，力求实现学校的稳步发展。自主与开放辉映：自主，意在束己，强调主体性，重在自我约束、自我发展、自我成就。自主能够引导师生树立强烈的责任意识，为学校发展积聚深厚的内在动力，实现学校的自主发展。自主与开放相对，强调与外界的交流与融合。学校必须具有开放办学的超前意识，在自我发展的基础上，借助家庭、社区、教育研究机构等力量，

6、借鉴先进的教育理念，不断提升学校的品质。（二）办学理念：让大海启迪每一个孩子的心灵学校重视挖掘海文化教育价值，以文化人。充分挖掘“大海”精神的正能量品质，赋予其教育功能，形成青岛文登路小学以海正德十品行的育人理念，概括为“五音十字”，即：容（融）、博（搏）、仁（韧）、志（智）、恒（衡），在浓厚的海文化中提升自我、浸染品质，在潜移默化中促进学生全面主动的发展。（三）课程目标：落实基础性课程的基本要求，在各学科中渗透“海文化”教育；提高拓展性课程的教学质量，满足不同学生的基础、不同方向和不同层次发展要求；把握好实践性课程的实施，提升学生自主学习，主动探究和实践体验。使“基础实，拓展活、实践新”，构

7、建学校完整的课程体系，学校按需施教，按需选材，学生按需选学，促进教师形成正确的课程观和明确的课程意识。（四）育人目标：胸怀若海洋、自主探真知的可持续发展之才胸怀若海洋：“海纳百川，有容乃大”，是一种修养、一种境界。在学习上，应广泛涉猎，博采众长，汲取古典精华，接受前沿知识；在生活上，心胸宽广、乐群乐学，博爱他人，在集体中发展自我。自主探真知：明确自己的成长目标，发挥自己的天赋和特长，体会把握人生的幸福；有选择地参与学习、生活、创造、健身和审美等实践，具有强烈的好奇心、求知欲，拓展学生的思维方式，一步步实现自己的人生规划。三、课程结构与设置（一）课程建设指导思想学校课程建设是学校提升综合办学能力

8、的一项重要工作。学校将树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。在国家、省、市蓝色经济阔步前行的大背景下，以“世界走向大海，大海走向世界”的博大胸襟，着眼于大青岛“蓝色经济”的宏伟蓝图，致力于创新人才的培养。根据国家基础教育课程改革纲要的精神，着眼于学生特长发展的内在需求，开发并合理利用、优化并整合校内外各种课程资源，构建适应学生可持续发展和潜能开发的、完备而富有弹性的“海式”课程体系，全面提高学生的综合素质。（二）课程建设的思路及原则树立“以海育人培养海式少年”为目标，按照“三三三”模式，即：“三元”、“三维度”、“三原则”。“三元”指的是搭建“基础性课程、拓展性课程、实践性课程

9、”三元课程框架；“三维度”指的是“三元”课程在实践层面要做到基础课程海式化、拓展课程多样化、实践课程立体化；“三原则”指的是在课程研发时，应遵循“基础课程渗透融合、拓展课程选择兼容、实践课程创新激活”三原则。（三）课程结构体系四、课程框架（见附件1）五、课程实施（一）基础性课程的建设与开发践行国家课程改革理念，严格执行山东省中小学课程建设方案的规定。开足开齐三类课程，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；在各学科教学过程中渗透海文化教育，培养学生具有海的品质、海的思维、海的体魄、海的审美、海的阅读，着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进基础性课程整体

10、育人功能的提升。（二）拓展性课程的建设与开发采用“四海连航”的方式进行。“蓝海引航”对全体学生实施的海文化教育必修课程。“泛海导航”由学生依据广泛的兴趣爱好自主选择的任意选修课程。“学海远航”依据学生特长实施的限制选修课程。“星海领航”由教师公开招聘选拔，开展社团活动，培养特长明星。1. 蓝海引航必修课程海纳教育课程在中国海洋大学“海洋文学与艺术研究所”丁玉柱所长等专家的引领指导下，研发并使用以“海洋教育”为核心内容的“海文化教育口袋读本”。三到六年级的学生，全员实施海纳课程教育。体育课程以体育精神内涵塑造学生勇敢、果断、包容、健康、和乐的品质，针对一到六年级学生年龄和接受能力，外聘部分专业教

11、师开设特色课程。在全校开设健力带操课程，在一三年级开设跆拳道和国际象棋课程；四年级增设排球、五年级增设篮球、六年级增设跳绳课程，使学生在体育运动中学会协作、学会拼搏、学会承受，塑造学生的完满人格。2. 泛海导航任意选修课程在科技与创新、生活与情趣、体育与健康、艺术与审美、劳动与技能、学科拓展与延伸六方面开设课程，采用特长教师和特聘教师授课的方式，三至六年级学生在周四第六、七节课、依据自己申报的课程进行走班，对学生进行全方位多层面的培养。3. 学海远航限制选修课程在一到六年级中面向学有余力、学有特长的学生开设。4. 星海领航一一社团活动公开招聘社团成员，学生根据招聘条件自主应聘，教师公开选拔，以

12、社团活动的方式展开，培养特长明星，共设有15项内容。（三）实践性课程的建设与开发以活动促发展，让学生在活动中实现知识、能力、情感和价值观的主动建构，发展学生的综合素养。包括养成教育活动、时事教育活动、节庆系列活动、海式少年论坛、学游课程。1. 养成教育活动立德树人，落实社会主义核心价值体系，培育学生的社会公德、家庭美德、个人品德。开设入学教育课、新生习惯培养微型课、安全教育课课程。2. 时事教育活动引导学生对社会热点问题进行有选择地探究，培养学生的人文精神和社会责任感，为适应未来社会生活奠定基础。3. 节庆系列活动以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活

13、动，加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养。4. 海式少年论坛一一通过主题论坛活动，培养学生敢于质疑、敢于表达、敢于辩论等能力。5. 学游课程一一开设两门课，市内学游课程，走进十二五课题基地，进行海洋、传统文化的教育；国际学游课程，开展国家日活动、进行国际礼仪、安全等内容教学。六、课程评价学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。1. 体现评价的过程性。将评价贯穿于课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。2. 注意评价内容的丰富性。根据学生在课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。3. 注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。4. 强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。七、课程管理1组织机构保障。建立以朱雪梅校长为组长的课程开发领导小组，采用“思想引领到位、责任分配到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反馈到位”的精细化管理手段，确保课程顺利实施。海纳行远课程开发领导小组：组长：朱雪梅