雪地里的小画家说课_第1页
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文档简介

1、雪地上的小画家说课材料法特中心园谷吉红雪地上的小画家说课材料一、说教材雪地上的小画家是中班课程中的一篇儿童诗歌。该诗歌用奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、扇子和月牙，特别容易激起幼儿的学习兴趣。二、说教学目标根据中班幼儿的实际水平、年龄特点、兴趣需要。我确定本活动的目标：1、培养幼儿对小动物的喜爱这之情，通过儿歌感受冬天雪地的美好。2、理解儿歌内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。3、能根据儿歌内容仿编儿歌。三、说重点难点根据活动目标和中班幼儿的实际情况，确定本次活动的重点是知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。难点是

2、引导幼儿进行诗歌的仿编。四、说学法活动中我充分利用“电教”这一现代化手段，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法、谈话法等学习方法。五、说教学过程根据中班幼儿年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：1.音画结合，引出主题。活动一开始，我就打开电脑画面，现出这样一幅美丽的情景：天空中飘着朵朵雪花，优美的雪绒花音乐慢慢响起。这时，我对小朋友说：“你们看，小动物来雪地上干什么呢”这样视听结合，一下子就能调动起幼儿的兴致。2.动画演示，理解儿歌。首先我请小朋友观看雪地上出现的的各种脚印，并以神秘的语气问幼

3、儿：“小动物在雪地上留下了什么呢？”让幼儿自由猜测，我又让幼儿充分发挥想象，自由地说一说：“这些小动物的脚印象什么？”幼儿在与同伴的讨论中能够畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法，同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼儿的主体地位。在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并且加以肯定和鼓励，培养了幼儿回答问题的积极性。同时，为了将小朋友引入诗歌的主题中来，我直接说：“小朋友看，小动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样，它们都是雪地上的小画家。”3.游戏帮小画家找画，为了强化幼儿对动物脚印的感知，增加活动趣味性，我通过“小画家忘记自己的画？谁帮小画家找回自己的画”让幼

4、儿再一次了解小动物的脚印的不同。让幼儿了解原来小动物的脚印不一样，它们的画也不能一样这一科学原理4. 幼儿学习儿歌。“孩子们，小动物真有本领，能用自己的脚印来画画，真神奇，我们来夸夸这些雪地上的小画家吧！”幼儿学习儿歌。以“我们这首小儿歌还缺一个好听的小名字呢。我们给它起个好听的名字吧！”和幼儿共同为儿歌名字。并完整朗诵儿歌。5. 仿编诗歌教师的问题会让幼儿的思维一下子活跃起来，激发幼儿的连续想象，进行诗歌创编。“孩子们，我们念的儿歌被其它小动物听见了，它们也来到雪地上画画，你们愿意把它们也编到儿歌中去吗？”通过这样的语言让孩子们来仿编诗歌。活动延伸：孩子们动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护它们，保护它们。小朋友也和老师一起到雪地上和动物朋友一起当小画家吧！本次活动中，我把大部分时间都

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