音乐课堂教学论文：初探小学音乐课堂教学生活化

1、论文发表专家一音乐课堂教学论文：初探小学音乐课堂教学生活化我从音乐师范毕业分配到实小，至今一直从事小学音乐教育工作，音乐已经成为了我生活的一部分，而在我的课堂上，我也希望音乐课堂教学能够更加的生活化。郭元祥教授曾作过这样的描述“走进当今的中小学课堂，展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景：背着沉重书包而做不尽习题他，眉头紧锁而答不出满堂问题的你和被空洞的说教训练成能够高喊政治口号的你学生的课堂生活成为戴着面具的痛苦表演，而不是真实生活的愉悦体验。”可见，现今学生课堂生活的沉重与无奈。为改变上述现状，我就课堂教学内容、教学时间和空间、教学过程以及教学评价上做了一些有益的尝试和探索。一、寻找教

2、材中与学生生活的结合点要改变课堂生活的单一、枯燥，就必须对原有教材进行改造，使教材学习与学生原有的经验结合，寻找教材与学生生活的结合点，改善课堂生活的内容。1 .与学生原有经验相结合我们注意挖掘教材与学生的原有经验的结合点，激活原有经验，唤醒生活体验。其中我们设计了音的强弱一课，这一教学内容旨在通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱，在生活找寻与音乐相关的声响。在本课的教学中，论文发表专家一主要体现两个基本理念：其一，学生是音乐学习的主体。其,音乐中的生活教育要以探究为核心。在引导学生理解音的强弱这一环节上，让学生主动去寻找身边的各种音响，并加以模仿，从而得出结论，让学生主动探究，与别人合

3、作获取知识，整合信息。必要时，教师可以创造一定的教学情境，以引起学生的联想。2 .与学生日常生活相结合结合新课标理念以及我校的课题研究我们设计了综合课家乡美，家乡是学生所熟悉的，通过“生活情境导入，激发情感一一新课程教学，抒发情感一一欣赏音乐，体验情感一一拓展延伸，升华情感”的过程，层层推进和提升对音乐情感的体验，通过学生所了解的家乡，从而达到说家乡、唱家乡、画家乡、爱家乡的教学目标。3 .对原有教材进行重新组合（组织话题式学习）从生活中提取话题。如学生喜爱动画片、漫画，围绕这一话题，动画漫谈，介绍自己喜欢的动画，画画自己喜欢的卡通人物并说说喜欢的理由，由此我们结合教材设计了丰富多彩的动画人物

4、这一课。最后还要教学过程最优化。要改变传统课堂学生学习被动、单一的状况，就必须开展以自主、体验、探究为特征的学习活动。从活动入手，改变师生生活的方式。论文发表专家一、创设体验性学习活动儿童认识世界的主要方式是感性的，创设体验性学习活动，让学生在动手实践中体验，增强了学生的感性认识，有利于学生的主动学习。1.在动手操作中体验自制乐器为歌曲编配伴奏。教师可鼓励和引导学生在生活中细心观察、开动脑筋，自己动手制作打击乐器。如在教小雨沙沙沙这首歌时，当学生学会了歌曲后，老师便布置他们在课余寻找能发声的物品，自制打击乐器，下节课一开始老师便请同学们展示自制的打击乐器。自制简易乐器，不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手能力，有效地把音乐创造活动附诸于教学实践。2.在实践活动中体验我校开展了我为街道美容的体验活动，让学生用自己的实际行动为美化家乡街道出力，以小组为单位开展活动。有的小组当语言医生，上街消灭错别字；有的小组当保洁员，为打扫新村道路；有的小组当监督员，寻找周围的污染源然后，以