作文教学：修改《拔河》

1、.作文教学：修改?拔河?习作6修改?拔河?教学要求：1、能通过阅读作文?拔河?及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容详细，重点突出。2、能参照老师的修改意见，对作文?拔河?加以修改，誊在自己的作文本上。3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。教学过程：一、情境渲染，明确要求：1、回忆拔河场面，再现当时情景。2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等要素作概述。3、老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。4、老师板书课题，提醒本次习作要求

2、。二、初读内容，查找缺点。1、发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。2、学生联络自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。3、指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的详细要求。4、老师引导学生认识“眉批和“总批，及时小结：“眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。三、再读作文，明确改法。1、学生默读全文，考虑本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适

3、当批注。2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。3、老师点拨：写好?拔河?这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的详细过程，还要注意到重点突出，主次清楚。4、重点讨论第五自然段中场面描写的改法。5、师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进展详细刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最后誊写。1、学生作文，力求做到成文迅速连接，一气呵成。2、老师行间巡视，个别辅导，尽是防止打断学生的思路。3、老师采用“比照评改的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。4、学生自查

4、自改，最后誊写。附：课堂练习纸提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。拔河今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立即沸腾起来。我快乐得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？好不容易熬到了下午，老师把班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。“预备!裁判员大喊一声。双方队员抓起了绳子。“嘟哨声响了，比赛正式开场。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。渐渐地，渐渐地，绳子向对方挪动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。交换场地再战。这次我们汲取了失败的教训，由汪