作文互评互改实践操作步骤

1、作文互评互改实践操作步骤（一）做好互评的准备工作1动员首先阐明学生互评作文的意义，转变学生的观念，纠正学生认识上的误区，解除 学生的顾虑,激起他们对互评的热情。为后面的实践作好思想准备。2分组把每个实验班的同学分成若干个小组，人数以4至8人为宜，分组应依据自愿原 则和互补原则。前者以求和谐的人际关系作为心理保证,后者为写作水平高低互 补以合理的人员配备作为互评的能力保证。选出1名至2名组长，必须是认真负 责的，最好也是写作水平比较高的。他们主要负责收发作文本、安排批改、组织 小组评议和推荐佳作的工作。3制定评改标准基本的评改标准一类卷（9D-1DQ 分）二类卷分）三类卷（6。-79 分）四类卷

2、（5。-5g 分）五类卷5。分及以下内 容文题统一,中心明 瑜，内容充实，感 情直婆。文题统一，中心蒙明 魏，内容较充实，感 清直塾。基本切题，有中 心，内容较充实， 感情较直实，不切题，内容空 洞，中心不明确， 感情不够直实。完全离题，无 中心，无内 容，感情不直实。语谙言准确，流畅生 动，简洁得体”语言通顺,语病较少。-语句基本通顺，病 旬较多。语句不通须，病句 和错别字较多。语序混乱，错 别字和病句多O结 构结构完整，条理清 运，层次分明，详 略得当。f结构较完整,条理较 清楚，层次较分明, 详略基本得当。结构基本完婺，有 一定的条理，详略 欠得当。结构不完整，条理 与层次不够清楚。结构

3、零乱，条 遣不、清查或 有兴兀定。（1）格式是否正确;（2）卷面是否整洁:（3）错别字几个;（4）病句有几处；（5）标点有几处明显错误，强调句号、引号、叹号、问号的使用；（6）看文章的中心是否鲜明、集中；（7）看文章的选材:这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性；看文章的结构：就结构而言,也要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应；（9）看表达方式:主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文 以说明为主，议论文当然以议论为主；（10）看语言：是否简练、通顺、准确，是否形象生动。促使学生认真对待，并为 评改列举模本，要求学生作文

4、评改时对照评改。这十项标准是常规性要求。还有以下注意点：要尽量发掘和吸取别人作文的优点，不得随意挖苦和嘲笑。重点修改错别字和川错的标点符号。修改文理不通的语句。删去对表现主题无关的句子和段落。调整和重新安排不妥当的段落层次。修改和补充结构不完整的地方，并且还要提出合理可行的建议。在旁批的基础上，最后写出总批，签上评者姓名和批改日期。（二）教师范改学生开始修改作文时.，往往不得要领，不知如何改。此时教师要进行示范批改。 教师初步阅读学生作文，找出一两篇带有普遍性的、典型的作文用多媒体展示出 来，然后逐句逐段地分析,教给学生自改互评作文的基本方法：“增、换、删、调”。增：即充实作文内容。对重点段落

5、写得不具体，细节 描写不到位的习作，教师要指导学生充实重点段落的内容，扩写重点段,增加一 些新内容。换：即去掉作文中的错别字、误用的词语，以及病句和不正确的标点， 而换成正确的字、词、句和标点。训练学生自己修改作文的能力，就要从这些基 础抓起。册上即压缩语句、删掉多余的或与中心无关的语句。对那些没有围绕中 心思想安排材料,详略不当的作文，教师要指导其学会分析并删除，使文章结构严 谨，中心明确。调：即指导学生调整自己作文中某些语句和段落，把文章写得有 条理。这种点评具体、直观、仔细，也能通过示范评改让学生学会如何评改作文。（三）学生互评互改第一步：个人评改每一个同学批改一篇习作。在本上根据要求写

6、出分数和评语。第二步：小组评议组长组织大家传阅、讨论，交叉阅读习作，根据制定的标准和范围进行修改，并 写出评语、签名。然后组长对这次评改进行总结，填写评改记录表。推荐佳作。 各小组评改可分侧重点：看中心或选材，或结构、语言、表达方式。学生评价同学作文要把握一个标准：“四个高一点”：对于那些平时作文水平较差的学生，偶尔写了一篇较好的文章之后，分数相应 给高一点； 就这篇文章而言，如某一方面写得特别出色的，如开头、结尾、段落间的过渡 等较好的,分数也应给高一点；文中运用了许多优美的词语的，分数也应给高一点；对于文章的整体结构合理、层次分明的，分数也给高一点。（四）师生点评对各组推荐的佳作或精彩语段语句，用多媒体展示出来或由习作者本人在全班朗 读，大家共同欣赏，并进行集体点评，有时也可对有争议的习作也可点评,而且形 式应该多样。教师随机点评，以肯定小组意见为主,抓住文章及评改意见的主要优 缺点进行评议。（五）反思与自评作文本还给作者。作者认真阅读评语及修改意见，修改作文,写出评后记,总结文 章得失。也可针对评语提出自己的不同意见,与评改者进行讨论。（六）复查讲评，张贴佳作把互评互改过的作文全部收上来，全部过目复查一遍。在讲评课