六年级数学上册《扇形统计图》说课稿

1、六年级数学上册扇形统计图说课稿第一课时各位老师：大家好！我今天说课的内容是：北师大版小学六年级数学上册扇形统计图 。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个方面对我的这节课进行说明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识， 小学阶段主要认识条形统计图、 折线统计图和扇形统计图。 考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用， 本节课是在前面学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。 主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据， 提高处理数据的技能， 发展学生的应用意识和实践能力。（二）学习目标和重、难点学习目标：1 .使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇

2、形统计图所反映的有关数据。2 .使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。3 .在解决问题中，感受收集和利用数据的过程。重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。难点：能读懂扇形统计图，从中能获取信息，能体会扇形统计图的特点二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图；折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解， 并具有一定的概括、 分析能力，在此基础上，学习扇形统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。三、教法学法1、 本节课力争做到由 “关注知识

3、”转向 “关注学生 ”， 由 “传授知识 ”转向 “引导探索 ” ，由 “要我学 ”转向 “我要学 ” 。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。2、 让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节， 联系学生已有知识。 如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣， 也体现了数学学习的层次性， 使学生在原有基础上，知识的到提高。3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下， 学生自主探究， 让

4、学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导获取信息并合作交流。四、教学程序（一）交流引入我以调查本班课外兴趣小组统计图为切入点，导入新课，使学生感觉到数学与生活息息相关， 生活中处处有数学， 从而调动他们学习数学的积极性。接着展示调查到的资料，让学生分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。（二）合作探究、共同提高先让学生通过我国居民膳食平衡图的认识， 说出其中百分数表达的意思， 再在此基础上制作扇形统计图， 比较这两种统计方法哪个更直观。通过笑笑制作的统计图，了解扇形统计图的特点，并和同伴说出从统计图中获取的信息，培养学生从统计图中获取信息的能力。（三）巩固应用、内化提高通过练一练， 揭示统计数据与要阐述问题的关系， 使学生能读懂统计图并能进行一些简单的分析，从而达到学以致用的目的。（四）谈收获通过学生谈收获， 进一步总结扇形统计图的特点和作用， 引导学生用扇形统计图解决生活中的统计问题，培养学生应用数学的意识。（五）作业设计作业采用层次性与针对性相结合的原则， 使不同的学生得到不同的发展。（六）板书设计板书采用直观表达，使学生明白扇形统计图的特点。五、说课后反思本节课， 先让学生自己探索分析扇形统计图的特点， 当学生遇到困难时，我适当进行引导， 这样学生对所学知识印象比较深刻，但是教学中课堂检测题缺乏针对性， 训练