谁爬得快教学设计

1、谁爬得快教 学 设 计教学内容：北师大版数学四年级下册第五单元小数除法中的谁爬得快（认识循环小数）。教科书第7273页。教学目标：通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。会表示循环小数。教材分析：谁爬得快（循环小数的认识）是四年级下册第五单元小数除法中的内容。教材创设了有关小动物的一些资料的情境，通过让学生提问题后计算引出循环小数，使学生认识循环小数并掌握循环小数的简便写法。学生分析：本班学生喜欢在具体的生活情境中去解决遇到的各种数学问题，创设生活情境可以激发他们最大的兴趣，所以本课我一开始我放了几个找规律的题来吸引学生的注意力。 增加学生解决问题的乐趣，同时

2、又使他们在解决问题中获得成就感，并掌握了知识。学生经过四年的学习已初步具备了自主探究、合作交流的能力和小数除以整数的计算方法，因此在学生列出算式后可放手让学生独立探索，自己发现循环小数的特征，从而使学生逐渐养成自主探究的学习习惯。教学重点： 1、 认识循环小数。2、会用简便方法表示循环小数。教学难点：会用简便方法表示循环小数。教学过程：一、创设生活情境，理解"循环"概念。 1.找规律、填一填 2、生活中还有什么也是象这样循环往复的？ （我们每天上课放学吃饭）二、认识循环小数并了解其简便写法1、师：同学们很喜欢小动物吗，下面我就给大家介绍两种小动物的资料，你们感兴趣吗？2、介

3、绍资料：蜘蛛3分钟爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。3、根据这份资料你能提出哪些数学问题？（生提问，师要引导学生提问：蜘蛛每分钟怕多少米，蜗牛每分钟爬行多少米？）4、独立解决问题：（蜘蛛、蜗牛每分钟各爬行多少千米？）（学生在解决问题过程中会发现余数和商重复出现总也除不尽） 5、师：为什么不往下除了？你发现了什么？（学生回答后，师引导学生总结这两个小数的特征） 师小结：有一些小数，它们的小数部分有一个数字或一些数字按一定顺序不断重复出现，不断循环重复，这样的小数就是循环小数。6、练习找循环小数64.2454545 2.1313 7.875.901901 0.666 9.37370.3999

4、8.5353 0.0168168 8.12121212 4.020302037、介绍循环节和循环小数的简便写法1)一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节，例如，5.33的循环节是3，7 .14545的循环节是45。 2)问：你们知道循环小数还可以怎样表示吗？你想怎么简便地把它表示出来？（学生可以发挥想象力、创造力，想怎么表示就怎么表示。）师：同学们的想法真有创意，在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。3)找出下列小数的循环节0.4

5、666 7.12424 0.0201201 4.4120312034).用简便形式写出下面各循环小数3.2424 = 3.301301=2.152152 =0.1168168=5.417461746= 三、巩固练习、1. 判断4.323232是循环小数。 （ ） 1.306306=1.306。 （ ）9.219219，循环节是921。 （ ）0.666是循环小数。 （ ） 2、刚才我们通过计算知道了蜘蛛和蜗牛的爬行速度很慢，有一种动物它奔跑起来的时速能达到象火车一样快，你知道是什么吗？【出示：猎豹奔跑的速度是100千米/小时，平均每分钟奔跑多少千米？（保留三位小数）】3哇！王鹏400米只跑了75秒！他平均每秒跑多少米呢 ？四、小结1、通过今天的学习你有哪