领悟大师大语文

1、领悟大师大语文有机会跟随曹老师在潍坊参加了“育师启智”著名小学特级教师课堂教学观摩活动。首先非常感谢学校给与了这次宝贵的学习机会，本次活动中观摩了清华附小窦桂梅老师教学团队精彩的课堂展示，语文界泰斗支玉恒老师执着经典的晏子使楚和全国著名特级教师魏星和陈延军的课堂更是给我留下了深刻的印象。从岗前培训时就常听曹老师讲起窦桂梅、王崧周、李镇西，支玉恒等大师级语文老师的精彩的课堂，言语之中看到的满是钦佩和敬仰。今天终于能现场亲眼见到两位专家的课堂授课让我感到非常激动，窦桂梅老师的课是一节温馨而感人至深的绘本阅读教学我的爸爸叫焦尼。“在我们的生活中，有一个人经常帮我们系鞋带、包书皮、教我们骑自行车，他一

2、定是我们的父亲。我们常常会谈到母爱，但今天，在脑海里，要搜索的是自己对父亲的感受。当把父亲这个词放在嘴里咀嚼的时候，会有什么味道？”或许是快乐或许是伤感又或许是心灵深处的感动”窦老师深情的话语，磁铁般紧紧吸引着在场上千人的心，把我们不约而同的引入到了故事中。这本著名的外国绘本，故事语言简单，蕴意深刻。窦老师宛如一位语言大师，又好似一位童话创作者，用自己亲和的语言，智慧的思想，细腻的情感引领着孩子们细致地解读着。整节课围绕简单的表达，丰富的感动”的主题来展开，细腻而唯美、大气而智慧。她的一呼一吸、一颦一笑、一招一式深深地牵引着、感染着在场每一位师生。阅读的目的不只是为了读懂那些文字，如果是这么简

3、单的话，那只叫做读字，不叫做读书。窦老师抓住绘本中的两句重要的语言“这是我爸爸，他叫焦尼！”和“这是我儿子，他叫狄姆！”指导学生阅读文本。并感受语言表达的“简单”，却又传达出丰富的“感动”。使学生感受到“我们往往不乏丰富的感动，却恰恰缺少简单的表达。”读绘本，不单要读文，还要读图；不单要读懂绘本的内容，还要学会如何表达。一本薄薄的图画书，窦老师不仅仅带领孩子品读文字，从字斟句酌中挖掘思想，而且让孩子去认真观察绘画中人物的表情、动作、衣着等等，请孩子们说说这些表明了什么，引领孩子自然地领会作者表达的主题。还让孩子们去观察这本书绘图的色彩，封面封底的红色，书中画面的灰暗，从中去感受作者要表达的思想

4、、情感。甚至于让孩子观察故事中人物服装的颜色，爸爸的橙色围巾，妈妈的橙色衣服、绿色围巾，儿子的橙绿相间格子围巾，告诉我们什么要知道窦老师的课堂的学生是已经刚刚经历了近三个小时的语文学习的学生，课堂的开始就已经是11点钟，听课的教师也是昏昏欲睡，然而就是这样的疲惫的学生在窦老师深情富有磁性的嗓音中很快变得兴奋起来，可见大师掌控课堂的能力着实让人感到惊讶。精彩的课结束得总那么快，但窦老师精湛的教学却一次又一次地震撼着我的心灵，弓I领着我的思想。如她所愿：简单的表达，丰富的感动。走进窦老师的课堂，总有太多想表达的冲动，奈何又无从说起。似乎所有的语言都不足以表达我内心对她的钦佩。接下来我们观摩了窦桂梅

5、老师教学团队中青年教师王峰老师的皇帝的新装和王玲湘老师的花脸。王峰老师的课堂引领学生抓住一句话“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”引领学生分析皇帝和大臣们的心理活动，进而让学生在读悟结合的语境中摸清他们不敢实话实说的原因所在。从王玲湘老师的花脸中，我们更看到了窦桂梅老师年轻时大胆，激情和近似表演艺术的的身影，给我留下了深刻的印象。已经75岁高龄的支玉恒老师给我们带来了经典的晏子使楚支老师稳抓稳打，从基本的复述文章大义入手，逐步引导学生把句子说流畅，说完整，说完美。通过变换词语的位置锻炼学生组织语言的能力，让我们看到了支老师扎实的基本功更看到了大师大语文的气魄。著名特级教师，

6、江苏省无锡市崇安区教育局教研室主任魏星老师的四年级作文课和他简短的报告同样让我受益匪浅。魏老师主张按照语言文字运用的规律来教并总结了五种规律即：适应语境的规律适应律，选择语料的规律选择律，组织话语的规律组织律，切合语体的规律一一得体律，创新表达的规律一一修饰律。他认为教师只有把握住语言文字的规律才能让学生有更大的收获，比如诸多古诗的第三句都带有“不”字，这是抒发感情的开始，我们就可以利用这个规律去引导学生这样的借景抒情的表达方法。他倡导的好课的标准是：第一，以最接近学生的起点带领学生走向终点。在课堂的结束时可以看到孩子们对比上课伊始的变化，就是一种成功。第二，以最轻松的方式获得最有分量的收获。他从“生气”一词中让学生去想象想到的各种感觉，有触觉、味觉、听觉等，旨在发散学生的思维，不要想到生气就是愤怒的表情，也可能是辣椒，火山等等。第三，以最主要的问题拉动最丰富的空间，也是寄希望能拓宽学生的四维