高中政治必修选修课比翼齐飞

1、浅谈高中政治必修与选修课比翼齐飞在教学中我没有只把公民道德和伦理常识当作教科书和提高高考分数的工具，而把它当作提升人生质量和境界的宝库，用它对我和学生进行精神引领，用它让我的思想教育更具有说服力，更好地发挥了它的德育功能。教学活动中，在学到社会公德基本规范（文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法）的时候，我引导学生结合学习生活的实际谈谈违反道德规范的坏处和好处，应该怎么做。学生们非常积极，列举了好多身边的例子，涉及到了好多班级的日常事务，潜移默化中，也使班级的面貌发生了变化。又如，在学到“志存高远脚踏实地”时候，我让学生回去查找身边的道德榜样，上课发表3分钟演讲，让学生深受启发。自从

2、我用公民道德和伦理常识进行人生引领以后，学生的精神面貌发生了更加明显的变化，一位班干部曾经和我说，“老师咱们班的课堂纪律和自习纪律明显改善了，大家的自律意识提高了不少”，我也突然醒悟，课堂纪律出现问题的时候，我们教师经常性地采用批评、责怪的办法，结果收效甚微，没想到对学生进行思想教育、提高道德水平也可以改善班级纪律，真是柳暗花明啊。要说公民道德和伦理常识的真正意义，关键的是对师生世界观、人生观、价值观的精神引领，对中华民族灵魂的塑造。一、选修扩展提升，调动主体，寓教于乐选修内容的一个特点就是：学生学习起来难在了对外国的事情不了解，而不是对理论的不理解关于美国的三权分立制原则，是外国的政策，学生

3、没有接触过，只是在历史书上、生活中听说过，对其没有相对详细的了解，学生没有生活在美国，也没有生动的生活记忆。如果让教师来讲的话，无非是上网搜集一些谁都能很容易搜集到的资料，包括讲课用的课件，然后借着教师的口说给学生听，即使设置问题，也没有什么可以深刻讨论的内容，而且学生也只是被动地接受，不会留下深刻的记忆和印象。针对以上情况，最好的办法就是让学生来讲解这节课，但教师的主导作用一定要发挥到位。首先，做好动员。用生动、具体的语言表扬和赞美过去曾经在政治课上讲过课的同学，尤其是讲得很好的同学，可以详细列举一下他们讲课的优点和收获，以起到导向示范作用。通过这样的动员,过去讲过课的学生会很骄傲，还想继续

4、讲来弥补过去的缺憾，没讲过课的同学也有了讲课的冲动，而且还是使同学之间产生一种看谁能讲的更好得比赛感。其次，做好点拨。教师和学生一起看课标、教学目标，教师给讲课的学生解读好课标和教学目标，然后再详读教材，分清主次重点，至于讲课的方式，由学生去发挥创意。再次，分配好教学任务，学生回去准备。第一个学生讲三权分立制的分立、制衡的表现，也就是教材中的第一、二目。第二个学生讲三权分立制的利弊、实质，也就是教材中的第三目。没上台讲课的其他同学，也回家搜集资料，在课上对三权分立制做点评（这样其他不讲课的同学也就自学完了三权分立制，也得到了锻炼）。最后，具体上课过程。先由两位同学讲课，其他同学对两位同学进行点

5、评，并对三权分立制做点评。如果学生间产生分歧，可以随机进行一场小辩论，可能还有一些同学不自觉地把三权分立制度和民主集中制作比较。（这样同学们把查到的、听说的资料交汇在一起，容易加深对三权分立制的理解）过程中，教师一定要引导学生的进行，既可以激励学生的发言，保证良好的课堂气氛，又可以防止学生的活动走进与本课不相关的岔路，好让学生活动服务于教学。教师要用哲学思维做好收尾工作，一个国家采用什么样的制度，要具体问题具体分析，总之是由一个国家的国情决定的，这样学生也就坚定了我国的人民代表大会制度、民主集中制、社会主义制度的正确性。二、必修与选修既有关联性又有差异性国家与国际组织常识作为选修课，是对必修课政治生活的延伸和扩展，部分内容相互交叉又融合，既相互关联又有差异性。二者的差异性是一目了然的，把握二者关联性尤为重要。二者关联之处是：1. 国家与国家性质的有关知识，选修三国