高中语文教学艺术个性化探究

1、高中语文教学艺术个性化探究摘要：深受高中学生崇拜的语文教师，其条件之一就是拥有得天独厚的个性化教学艺术。语文教师教学艺术的个性化需要一个漫长的探究过程，个性意识越强烈的语文教师在教学创新意识上就越能流露出个性教学的主动性，善于用个性化、研究性学习方式去引导和熏陶学生，从而激发学生的求知欲，让学生迷恋上语文课堂，由此来看，作为高中语文教师，探究语文教学艺术的个性化犹如迈向成功的点金石。关键词：语文教学；教学艺术；个性化探究语文是母语教育的课程。身为高中语文教师要深受中学生喜欢和崇拜，不仅使语文教育促使人的发展和素质提高，发挥语文的工具性效能，而且更重要的条件就是个性化的教学艺术让学生陶醉，让学生

2、迷恋上你的语文课堂。那么，语文教学艺术个性化探究，也是摆在高中语文教师面前一项至关重要的课题。一、高中语文教学艺术的个性化探究应在“个性”上做文章教学的艺术不是单一传统的“教”，而需要引导激励学生如何“学”个性化的语文教学艺术应重视创设轻松和谐的教学氛围，幽默的启发诱导，善于让师生间进行情感的广泛沟通交流，产生幽默之中不失掉本分，欢乐之中不缺少启迪的教学效果。教师在课堂上将学生带入对教材美的境界熏陶中，创造出“其乐融融、引人入胜”的课堂气氛就是教学艺术的重要体现。1.教学个性化追求独立自主，教学思路不拘一格。教师有了鲜明个性，才有语文教学的艺术产生。个性意识越强，教师的教学主动性就越明显。所以

3、从语文教师自身来说，必须具有独立的教学个性，这也是实施语文教学艺术个性化的前提。其次，用自己的教学个性组织课堂教学，打破传统教学模式，课堂上以如何发展学生的个性作为教学思路的“突破口”，把课堂还给学生，让学生施展个性，让课堂充满学生的个性活力，让学生自由地抒发和描写自我个性。因而只有教学个性化追求独立自主，教学思路不拘一格，才能营造良好的教学艺术环境。2.教学风格体现独树一帜的个性，教学品味展现高人一筹的个性。教学风格的个性化体现，重在充分形成切合教师个性实际的教学风格，能够把教师自己独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融。语文教师可以从开放性语文课堂来具体体现，并发挥学生主体作用，有效促进

4、师生双边交流和生生交流的实际效果。同时，教师要善于开展第二课堂的语文学习，开阔学生视野，开拓教学空间，重视学生体验生活，深入社会实践。从而形成“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观。其次，语文教学艺术也展现于教学品味上，高人一筹的教学品味体现在融洽和谐的师生关系中，教师成功之路在于能帮助学生创造平等、愉悦的教学氛围，实行教与学的民主平等。师生关系彼此尊重、教学相长。教师还要善目的于结合课文内容的多层次性，语文问题的多样化，语文学科的多极化特点，引导学生思考和理解，去参与讨论和分析，让学生充分表达自己的见解，以明辨是非、培养个性和发展创新能力，从而达到提升学生语文水平的因此，个性化的语文教学艺

5、术在教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。就是以师之才智发展生之才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而得以学生思维和个性的充分发展，让学生顺应你指点的方向兴高采烈地走下去，体悟到一路风景无限迷人而美好，自然就会喜欢上你的语文课堂。二、高中语文教学艺术的个性化探究应在“方法”上下功夫虽说教无定法，但个性化的教学艺术仍需在学生学习方法上下功夫，这样才能取得良好的教学效果。那么，重视对语文研究性学习方法的培养，则是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生个性的灵丹妙药。由于中学生对研究性学习这种较新的学习活动和学习方式还不了解，比较陌生，尚不能形成学生的学习自发行为，需要在语文教师有计划、有安排的引导下来进行。所以语文教师要想走出教学艺术的个性化发展之路，就要在语文研究性教学中发挥才智和练就真功。1.教师应发挥语文研究性学习的指导者和参与者作用。在学生学习过程中教师的指导作用仍然十分重要，在语文研究性学习过程中尽管强调以学生自主发展为根本，重视学生的主体地位，但并不是不要教师的指导，教师只有通过指导学生学会制定学习方案，指导