高职会计电算化教学模式的创新与实践

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l高职会计电算化教学模式的创新与实践摘要：改进人才培养模式和课程建设一直是高职教育的重点关注内容，高职教育需要在科学分析并定位人才培养模式基础上，以中小企业会计核算和财务管理岗位需求入手，将会计相关的职业证书等要求融入教学内容中，重新构造教学模式，形成以职业为导向的实践教学体系，体现会计电算化教学的针对性和职业性。本文在对高职会计电算化教学现状分析的基础上，对高职会计电算化教学模式的创新与实践进行了探讨。关键词：会计电算化高职教学创新一、高职会计电算化教学的现状目前高职教育强调的是实践动手能力，但是传统的会计电算化教学模式中的教学理念、教学内容、教学方法和实训条

2、件等都和这个目标有一定的差距。（一）教学理念不明确，职业能力不突出，培养目标不明确目前很多高职学校教育培养的模式还仅仅是以理论为主，这种教学理念严重影响了学生的实际操作能力，培养的学生职业能力不强，影响了学生的未来发展。在这种教学模式下，学校的培养目标、学生的学习目的和方向等都有一定的偏差，学生的实际操作能力下降，对会计实际业务缺乏必要的感知，对业务处理的具体流程不清楚，会计实务操作能力差，严重制约了学校和学生的后续发展。（二）教学内容不科学，课程设置合理性不足，教材实用性差匸交发表专家一LB国学朮发叢网www,qikanwang.nEt有的高职学校课程设置不合理，教学的内容科学性不足，很多专

3、业课程彼此之间缺少联系，这就导致了学生在学习时无法进行课程间的渗透，课程联系不足，在教学时高职院校沿用了传统的教材体系，教材的实用性不高，这种课程教学模式也体现在实践课程的安排，各门课程之间互相割裂，实习课程的整体效果不好。（三）实践机会少，实训基地少，不能满足教学岗位训练的需要很多高职学校的实践条件差，高职学校的实习基地少，学生的实习容易流于形式，很多学校的实习基地和实习机会也缺乏连续性，这种实习机会往往靠专业教师和学校领导的个人关系建立起来，缺乏必要的机制保障。（四）师资知识结构不合理，教师实践教学能力普遍低从事实践教学的教师需要有较深厚的会计理论教学知识，同时还需要有足够的实践经验，能够

4、融理论知识和职业实践为一体，但是这种人才毕竟较少，而且高职学校本身的吸引力也不足，很多有这些能力的教师也不愿意到高职院校教学，而入职的教师也没有足够的机会可以到企业进行实践，这样就无法保证高职教育有足够且足质的教师队伍。二、高职会计电算化教学模式的改进和实践本文旨在构建一个符合高职教育特点、适合社会发展的创新型会计电算化实践教学体系，力争最大限度地体现高职会计电算化教育的优势与特色，培养出一大批具有创新思维、高素质的一线综合应匸交发表专家一LB国学朮发叢网用型人才，使他们能够精通信息技术和财务管理知识，熟练地进行财务信息加工和分析，满足各方对财务信息的需求，推动企业会计电算化事业真正向“管理型

5、”、“智能型”、“网络化”转变。（一）重新设计教材，建立erp教学平台，树立“多元化”人才培养模式高职教育培养的是应用性人才，在培养的时候需要注重学生的实践和应用能力培养，高职学校首先需要定位好自身的发展和培养的目标，形成以能力为中心的互动课程模块，增加实践教学课时，减少无效果的课程模块。高职学校需要根据课程的目标来设计课程的内容，对于实践课程可以采用编制系列教材、增加erp教学和实训机会等方式进行安排。实践教学中的系列教材主要是需要结合案例和技能培训设计，这就需要结合实务中常见的案例和实践中常用的技能进行编写，包括财务案例、系统应用功能等。这种教材的编写可以由高职学校自行组织并使用，学校可以通过邀请实务专家、理论研究者等，结合学生的需求调查编制教材，同时如果学校个体的力量较小，可以由不同高校联合编写，减少成本，提升受众面。对于erp教学和实训训练等，由于用友等公司所开发的各种财务管理软件在我国企业的应用最为广