人教版课标本六年级下册古诗三首马诗石灰吟竹石知识点教案练习题及答案

1、部编版小学语文六年级下第10课古诗三首6.10古诗三首马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（"还"古读huS;'劲"读jng）马诗译文、注释、赏析译文平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？注释大漠：广大的沙漠。燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。钩

2、：古代兵器。何当：什么时候。金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。踏:走，跑。此处有奔驰”之意。清秋：清朗的秋天。简析李贺的马诗共有23首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。这里所选的是第五首。广阔的原野，沙白如雪，燕山新月初上，弯如金钩。这边塞争战之处，正是良马和英雄大显身手之地；然而，何时战马才能配上金制辔脑，飞奔在清秋的大地上？本诗语言明快，风格健爽。前两句写景，写适于骏马驰骋的燕山原野的景色；后两句抒情，自比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。赏析这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展

3、，可以为国建立功业。大漠沙如雪，燕山月似钩。”这首小诗的前两句是说，平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空。一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。钩”是一种弯刀，一种武器。从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗的意思。作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的年代，而燕山”暗示的幽州荆门一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句乍看是应用赋法，实则启动后两句抒情，又具

4、有兴义。何当金络脑，快走踏清秋。”小诗的后两句是说，何时才能受到皇帝的赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？三、四句借马以抒情。金络脑”是贵重的马具，象征马受重用。显然这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。这首诗是写投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。这首诗属于寓言体或比体，婉曲耐味。而诗的一、二句中，以雪比喻沙，以钩比喻月，也是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴。短短二十字中，比中有兴，行中有比，大大丰富了诗的表现力。从句法上看，后二句一气呵成，以何当”领起做设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而踏清秋"三字，词语搭

5、配新奇，清秋”草黄马肥，正好驰驱，冠以快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。字句的锻炼，也是这首诗艺术表现上不可忽略的成功因素。李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有诗鬼”之称，是与诗圣”杜甫、诗仙”李白、诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。著有昌谷集。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“太白仙才，长吉鬼才之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。

6、石灰吟译文、注释、赏析译文石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。注释石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。锤：锤打。凿：开凿。若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似。等闲：平常，轻松。浑：全。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。赏析这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就

7、没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句烈火焚烧若等闲烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句粉骨碎身浑不怕”。粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而全不怕"三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句要留清白在人间”，更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，明英宗被俘。于谦议立

8、明景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以堞逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首石灰吟可以说是于谦生平和人格的真实写照。创作背景相传有一天，于谦走到一座石灰窑前，观看师傅吟煨烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。于谦深有感触，便吟出了石灰吟这首脍炙人口的诗篇。据说此时于谦的才十二岁，他写下这首诗不只是石灰形象的写照，更是他日后的人生追求。于谦（1398年5月13日1457年2月16日），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保。汉族，明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘县人。因参与平定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝山西河南巡

9、抚。明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。士木之变后英宗被俘，邮王朱祁锌监国，擢兵部尚书。于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请邮王即位。瓦剌兵逼京师，督战，击退之。论功加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，使英宗得归。天顺元年因谋逆”罪被冤杀。谥曰忠肃。有于忠肃集。于谦与岳飞、张煌言并称西湖三杰”。竹石注释、译文、赏析注释竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来，原本。破岩：破裂的岩石。磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧

10、、刚劲。任：任凭。尔：你。译文竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。赏析这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗，也是一首题画诗开头用咬定"二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是画竹子以慰天下劳人所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何

11、邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。解说这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。郑燮郑板桥(16931765)清代官吏、书画家、文学家。名燮，字克柔，汉族，江苏兴化人。一生主要客居扬州，以卖画为生。扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称三绝”，擅画兰、竹、

12、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有板桥全集。康熙秀才、雍正举人、乾隆元年进士。中进士后曾历官河南范县、山东潍县知县，有惠政。以请臻饥民忤大吏，乞疾归。知识点我会写:络:络纱络丝络线脉络网络络绎锤:锤打锤子铁锤木锤千锤百炼凿:开凿凿子圆凿凿壁偷光焚:焚香焚毁焚烧忧心如焚玩火自焚多音字：似：si相似shi似的当：d6g当前dSg适当络：lu。脉络lo络子骨：g骨头gU骨碌形近字：络（网络）洛（洛阳）锤（锤子）捶（捶打）焚（焚烧）婪（贪婪）问题归纳：1、马诗这首诗是怎样借物抒情的？马诗借马渴望带上金笼头，驰骋千里，抒发自己希望有一个广阔空间，施展抱负,报效国家。2、石灰吟这首诗

13、是怎样借物抒情的？石灰吟借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠，不怕牺牲、坚守高洁之心。3、这首诗是怎样借物抒情的？竹石借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。课后习题答案：二、借助注释说说下面诗句的意思。,何当金络脑，快走踏清秋。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（1）骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？化）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧，还要把洁白干净的石灰留在人世间。(3)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。三、三首古诗分别表达了诗人怎样的

14、志向？表达的方法有什么共同点？马诗借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。石灰吟借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。竹石借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。马诗马诗唐李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。作者介绍：李贺(约公元791年一817年)字长吉，是与诗圣”杜甫、诗仙”李白、侍佛”王维相齐名的唐代著名诗人，有侍鬼”之称。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主

15、义诗人。主要作品：马诗二十三首梦天雁门太守行李凭箜篌引等，著有昌谷集主题：马诗通过写骏马希望套上金络脑，任意驰骋，抒发诗人自己怀才不遇、不被赏识,渴望被重用、建功立业的心情。译文：平沙覆盖着大漠，在月光下犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。何时将要套上用黄金装饰的马笼头，在明净爽朗的秋天里任意驰骋呢？注解：燕（y街）山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山钩：古代的一种兵器，形似月牙。何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。鉴赏：前两句描写了一片富有特色的边疆战场景色，为下文抒情做了铺垫。大漠“燕山”是边塞征戍之地。沙如雪”月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。后两句借马抒

16、情，为自己渴望建功立业而又得不到赏识发出呼喊，表达了一种愤慨之情。石灰吟石灰吟明于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。作者介绍：于谦(1398-1457)：字廷益，号节庵，钱塘(今浙江杭州)人。明朝名臣、民族英雄。主要作品：平阳道中咏煤炭暮春遇雨于忠肃集等。主题：石灰吟是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。译文：石灰石只有经过千万次的锤击才能从深山中开采出来，它把烈火焚烧看成是平常的事。即使粉骨碎身也全然不怕，只要能把高尚的节操留在人间。注解：等闲：平常。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。

17、鉴赏：前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句烈火焚烧若等闲烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。最后一句一语双关，诗人借石灰之口，表达了以身报国的宏伟抱负和绝不向世俗低头、绝不同流合污的坚贞精神。粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而全不怕"三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。竹石竹石清:)郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲，任尔/东西/南北

18、/风。作者介绍：郑燮(1693-1765):字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生。清代官吏、书画家、文学家。扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。主要作品：新竹山中雪后墨竹图题诗等。主题：竹石描绘了竹子坚忍、刚直、不屈的形象，表现了作者的刚烈、不屈不挠和刚正不阿铁骨铮铮的高风亮节。译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。注解：【任】任凭。【尔】你。【咬】这里指的是紧紧扎根在土里。鉴赏：咬定青

19、山不放松”，一个皎”字将竹拟人化，表现出了倔强和坚韧的性格，还显示出了无穷的韵味和奇妙的意境。以咬”字开篇，突兀奇峭，入手不凡，真是令人拍案叫绝。一个胶”字，一个定”字写出竹目标之明确，不放松”写出意志之坚定。千磨万击”写恶势力之甚，东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。任尔东西南北风”，一个任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。古诗三首教学目标：1.自主学习字词，会写络、锤、凿、焚”4个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌

20、大意。4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习托物言志”的表达方法。教学重点：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。教学难点：了解三首古诗中表达的诗人志向，学习托物言志”的表达方法。第一课时教学目标：1.有感情地朗读，背诵马诗。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。3.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。教具准备：课件教学设计：一、成语导入，激发兴趣。【出示课件2】一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温

21、和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。【出示课件3-5】（板书：马诗）二、初读诗文，初步感知。【出示课件6】自学要求，4分钟1.自由朗读，注意节奏2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。三、大概了解古诗。1.学习古诗的方法。一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，插图注释也要看，反复诵读入诗境。2.【出示课件7】

22、简介作者，酝酿情感。李贺（790816）,唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，晋“进“同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为待鬼”。通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？3.写作背景。【出示课件8】作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时

23、。而燕山"一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。4.诗文大意。【出示课件9-12大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古代的一种兵器。形似月牙。何当：什么时候才能够。金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。快走：迅速地跑，痛快地跑。清秋：金秋，天气凉爽的秋天。四、体察诗蕴，品悟诗情。1、【出示课件13-14自读第一句，思考4分钟（1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等）大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。（2）这是一句

24、什么描写？有什么作用？环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。（3）作者为什么特意描写大漠”燕山"这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？大漠“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。赏析前两句的含义，师生共议沙如雪”丹似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。（板书：环境沙如雪月似钩）诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。（5）师生共同在音乐中想象，感受大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉

25、、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。（板书：空旷冷峻）2、自读第二句，思考4分钟比较何当金络脑，快走踏清秋”和何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板书：慨叹何）（1）金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（金络脑“锦裤“金鞭"统属贵重鞍具，都是象征马受重用）（2）为什么是踏清秋”？不是踏春风”？有什么情绪的差别呢？踏之中你能读出什么？用踩”好不好？为什么？（踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，盖清秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。）（3）你从快走”读出了作者怎样的

26、心境？，快走"二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。（4）读何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住金络脑“快走”，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？（作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。）诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。想到这些，诗人怎能不焦急？一一读何当金络脑，快走踏清秋”想到这些，诗人怎能不忧虑？一一读何当金络脑，快走踏

27、清秋”想到这些，诗人怎能不愤慨？一一读何当金络脑，快走踏清秋”（板书：渴望、感慨、愤懑、矛盾借物喻人）五、题目是马诗，却不见一个马字，是否离题了？为什么？生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。【出示课件15有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。板书设计：马诗环境沙如雪月似钩一一空旷冷峻慨叹何一一渴望、感慨、愤懑、矛盾借物喻人第二课时教学目标：1、有感请地朗读、背诵石灰吟竹石。2、借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。3、分析三首古诗表达方法的共同点，学习托物言志”的表达方法。教具准备：课件教学设计：一、复习导入，引入新课。【出示课件16】

28、同学们，上节课我们学了李贺的马诗，今天我们继续学习古诗三首中的石灰吟和竹石这两首古诗。（板书：石灰吟竹石）二、初步感知，理解诗意。（1）作者简介【出示课件17】于谦（1398-1457年），享廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣。郑板桥（1693-1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有修竹新篁图等，著有郑板桥集。（2）初步感知大意：以自学、汇报为主石灰吟【出示课件18】石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。A逐句理解：千锤万凿出深山，烈

29、火焚烧若等闲。”：千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。千、万：虚词，形容很多。若等闲：好像很平常。（诗意：经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。（诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。）B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。竹石【出示课件19】竹石：扎根在石缝中的竹子。作者是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。A逐句理解：咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻根扎得结实，

30、像咬着青山不松口一样。破岩：破裂的岩石。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。（体会竹子坚忍不拔的性格）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。坚劲"：坚定强劲。（强调jing四声读音）任：任凭。尔：你。这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。三、感悟诗歌，体会情感。初步感知诗歌情感：这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？（板书：石灰竹子）石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。朗读，读出石灰的

31、面对各种考验泰然自若。竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。看图，感受竹子的坚强。朗读，读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。深入感知作者的情感：再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的石灰时代背景，联系作者生平，小组讨论，你有什么新的发现。汇报吟：抓粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会精白这个精白”到底指什么？表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势

32、力低头，实践了他的誓言。（板书：不怕牺牲）教师小结:这就叫做托物言志（板书：托物言志）石灰与诗人之间有什么联系？朗读，把诗中物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。竹石呢？汇报：你又有什么新的发现？引导学生认识到：A.竹石也用托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。（板书：要有骨气）朗读，读出这做人的道理。B.再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。朗读，读出诗人所言的志向。四、总结方法，深华主题。1.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）在学古诗时，我们一方面要从字

33、面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？2.背诵这三首古诗。板书设计：石灰吟石灰不怕牺牲竹石竹子要有骨气托物言志教学反思：古诗三首是咏物言志诗，通过所写的事物抒发了作者做一个高尚正直的人的坚定志向。教学过程中遵循整体感知一知人识文一分析品味一理解共鸣”的古诗教学程序，通过一个个层层推进的问题，将学生的思维紧紧扣在理解作者思想情感上来推进课堂，放手给学生思考、讨论，教学秩序井然，教学收效良好。但学生真正能感悟到作者心境，为什么？在教学中，我是这样引导学生来体会这首诗的感情的。1、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。教学中要抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思

34、想感情。2、引导学生发挥想象，体会诗的意境。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。3、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。甯读百遍，其义自见”学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想象，逐步形成诗歌所表达的整体形象。4、注重教给学生方法，让学生能够自学简单的古诗。5、从本节课来看，总体效果还可以，可以说达到了预期的教学目标10古诗三首教学反思马诗（大漠沙如雪）是唐朝诗人李贺的作品，在这首诗中，作者以骏马自喻，抒发若遇知己定当一展雄才的远大抱负。同时，表达自己对国家的忧患意识和对自己怀才不遇的愤懑。石灰吟是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。竹石是一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。一、教学效果整体感知诗意，不做逐字逐句的诗句对译，是学习古诗的基本方法。本课三首诗的学习我遵循了这一规律，以读”贯穿教学的始终，引导学生积极诵读，在多种形式的诵读中感悟诗中的意境，体会诗人的情感，同时丰富了他们的语言积累，培养了良好的语感，提高了审美修养。另外在学习中，我还为三