学生综合素质评价实施方案

1、麻镇中心小学学生综合素质评价实施方案对学生进行综合素质评价，是全面反映学生发展状况重要手段。综合素质评价结果对学校教育教学有重要导向作用。为了全面落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知和上级有关文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。一指导思想坚持把学生综合素质评价作为全面实施素质教育重要抓手，体现义务教育本质要求和基本规律；全面落实课改精神要求，更有助于课改工作推进和深化；引导培养学生创新精神和实践能力，促进学生有个性全面、和谐发展；促进教育持续均衡发展和教育质量全面提高。二评价内容与标准综合素质评价内容分为六个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与

2、表现。与这六个方面对应评价要素及关键表现见学生综合素质评价内容（附件1）。三评价组织1成立学校学生综合素质评价工作领导小组。（组长：学校校长，副组长：副校长，成员：中心小学校委会成员、班主任。其主要职责为，制定与审核评价工作方案及规章制度，指导各班级综合素质评价工作，对评价者进行培训，监控评价过程，（防止走过场，或给予不切合实际定性）并对评价结果进行认定和仲裁。2成立班级综合素质评价工作小组。每个班成立一个评价工作小组，由班主任和各科任教师组成。四评价方式综合素质评价工作以班级为单位，按照评价内容中六个评价维度所包含评价要素和关键表现开展工作，评价方式为学生自我评价、同学间相互评价、教师评价和

3、班级小组综合评价。评价过程应从学生整体表现入手，要以学生日常表现为依据，以实证性材料和数据为基础，通过观察、访谈和调阅学生半年成长纪录等方法，全面收集学生基础性发展信息，经过集体讨论，给予学生客观和公正评价。对于不同评价内容，评价小组应参考学生本人、学生同伴及其他相关人员提供信息，尤其要充分尊重学生自我评价。力求做到客观与公正，避免以偏概全。针对各项评价内容，每个评价工作小组成员应陈述对学生评价结论及其事实依据。对于小组成员之间分歧，通过集体研究，按照少数服从多数原则做出评价结论。对于原则性重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛深入调研和讨论后作出决定。五评价结果及其使用学生综合素

4、质评价结果包括等级描述和综合性评语两部分：1等级描述采用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级来描述学生综合素质不同方面发展状况。评价者通过整体判断对各维度给予学生一个等级。各班四个等级人数比例控制在A等级（优秀）不超30%，B等级（良好）不超40%，其它两个等级除评为D等级外，均为C等级。2综合性评语在等级评定基础上，评价者要对学生综合素质予以整体描述，其中可以包括等级评价中未涉及内容，尤其应突出学生个性、特长和发展潜能。综合素质评价结果及相关内容一并记入学生综合评价报告单，然后，填于学生成长记录袋或学生档案中。综合素质评价结果是衡量学生是否达教育教学要求重要依据之一。若六

5、个维度均达到C级以上（含C级），则该同学是一名较合格学生。若“道德品质”与“公民素质”均达到“C”，其他四个维度中任意2个维度达到B级以上含B级），则能作为评定校级“三好学生”和“优秀学生干部”条件。若“道德品质”与“公民素质”均达到“C”，其他四个维度中任意2个维度达到A（别两个维度达到C及以上）或4个维度都达到B及以上，则可作为报省、市、县“三好学生”、“优秀学生干部”、“红花少年”条件。综合素质评价要严格按照本实施办法要求，要搞好学生相关档案建立和管理。综合素质是一项专业性、技术性较强工作。为保证评价者对综合素质评价意义、内容、方式、制度等有充分了解与认识，保证评价科学性，学校要认真搞好

6、评价工作，并要进一步加强教师职业道德建设。各班对学生综合素质评价工作，应在期末统考后全部结束。2018年3月修订附件1：麻镇中心小学学生综合素质评价内容评 价 维 度评 价 要 素关 键 表 现道德品质文明礼貌对师长有礼貌；与同学友好相处；言行文明勤奋进取有进取心；学习刻苦努力遵纪守法具备法律常识；遵守法律法规和学生守则诚实守信真诚待人；正直守信；不做损人利己事情；不作弊热爱劳动尊重劳动者和他人劳动成果；积极参加力所能及劳动公民素养社会责任感关心他人和社会；乐于为他人和社会服务；积极参加社区公益活动家庭责任感尊重并关心家庭所有成员；理解、孝敬父母及长辈；愿意承担必要家庭责任与义务自尊自律能正确

7、认识自我、自信积极、追求进步；能正确对待别人意见、有错即改；自觉完成学习任务；自觉抵制不良诱惑环保意识具有环保意识；自觉维护环境卫生和公共设施；积极参加环保活动 学习能力学习兴趣有学习好奇心与求知欲；能够独立完成学习任务；努力克服学习中遇到困难学习方法有良好学习习惯；掌握有效学习策略计划与反思能够制定有效学习计划；善于在学习中总结与反思；能够听取他人建议不断改进独立探究能够独立思考；善于提出问题和解决问题；掌握探究策略与方法创新精神和实践能力具有丰富想像力和创新意识；有较强动手能力，有实践活动成果或作品；科学自然实验操作考核合格（三年级以上）；综合实践活动考查合格交流与合作团队精神关心集体、乐

8、于参加集体活动；珍视集体荣誉、维护集体利益；善于与他人合作共同完成任务沟通与分享尊重并理解他人；能够合理评价和约束自己行为；主动与他人交流和分享运动与健康体质与健康有良好身体素质；体育与健康课程学习努力；体质健康测试合格健康心理状态有良好自我控制和调节能力；能够保持乐观生活态度健康生活方式坚持参加体育锻炼；有高尚体育道德风尚；有良好生活习惯、讲究卫生审美与表现审美情趣能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美；喜欢上音乐、美术课，认真完成作业；有健康审美情趣艺术活动与表现积极参加各种艺术活动；能用多种方式创造美和表现美附件2：麻镇中心小学学生综合素质等级评价说明 注意：（1）对D等级评定特别是道德品

9、质、公民素养维度评定，应极其慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白解释。（2）如有所列条款以外其他材料，经班级评定小组审核并经学校评价领导小组同意也可采用，采用如何确定等级，由学校评定领导小组决定。一、道德品质等级评定标准说明等 级评 定 说 明A（优秀）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，充分证明在该方面所达到程度与发展状况；3有在校级及其以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”等记录；4在校级以上有关活动获奖纪录；5在校半年无违法犯罪、违纪违规行为记录。B（良好）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，比较好证明在该方面达到程度与发展状况；3在校级以上有关活动获奖纪录；4在校

10、半年无违法犯罪、违纪违规行为记录。C（合格）1提供相关材料；2所提供材料客观真实，能证明在该方面达到程度与发展状况；3在校半年无违法犯罪和严重违纪违规行为记录。D（不合格）有违法犯罪或经常性违纪违规行为，受到学校处分。备注：凡被评为省、市、县级三好学生、优秀学生干部学生，该方面当年评定等级即为A（优秀）。二、公民素养等级评定标准说明等 级评 定 说 明A（优秀）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，充分证明在该方面目标中达到程度与发展状况；3自信积极、自觉完成学习任务、自觉抵制不良诱惑。4在校半年无进入青少年不宜场所记录。B（良好）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，比较好证

11、明其在该方面目标中达到程度与发展状况；3自信自尊、能够抵制不良诱惑。4在校半年无进入青少年不宜场所记录。C（合格）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，能证明其在该方面目标中达到程度与发展状况；3基本不进入不宜青少年进入场所记录。D（不合格）有违反法律法规、社会公德行为，经常进入青少年不宜进入场所记录，并受到有关方面处理。三、学习能力等级评定标准说明等 级评 定 说 明A（优秀）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，充分证实在该方面达到程度与发展状况；3学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好。490%以上课程在学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上。B（良好）1提供相

12、关材料；2所提供材料客观、原始、真实，较好证实在该方面达到程度与发展状况；3学习认真，不缺课、按时完成作业；460%以上课程在学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上，且没有“不合格”测评成绩。C（合格）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，能证明在该方面达到程度与发展状况；3学习态度一般，有缺课现象，基本能按时完成作业；4所有课程在学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。D（不合格）1提供材料十分欠缺；2不能主动学习，缺乏良好学习习惯，学习能力与学习态度差；3所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。四、交流与合作等级评定标准说明等 级评 定 说 明A（优秀）1提供相关

13、材料；2所提供材料客观、原始、真实，充分证实在该方面达到程度与发展状况；B（良好）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，较好证实在该方面达到程度与发展状况；C（合格）1提供相关材料；2所提供材料客观、原始、真实，基本能证明在该方面达到程度与发展状况；D（不合格）1所提供材料不能证明在该方面达到程度与发展善或无所需提供有关证据。五、运动与健康等级评定标准说明等 级评 定 说 明A（优秀）1提供相关材料，且生活习惯好；2半年中体育与健康课程学习努力认真；3体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。B（良好）1提供相关材料，且生活习惯较好；2半年中体育与健康课程学习努力努力；3体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”及以上。C（合格）1提供相关材料，基本没有不良生活习