记叙文阅读专题训练（一）

1、记叙文阅读专题训练（一）记叙文阅读专题训练（一）一、一、常用修辞手法及作用常用修辞手法及作用二、理解文中重要词语的含义和作用二、理解文中重要词语的含义和作用三、三、理解文中重要句子的含义和作用理解文中重要句子的含义和作用一、常用修辞手法及作用一、常用修辞手法及作用中考考查要求：中考考查要求：了解常用的修辞手法（比喻、拟了解常用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们的表达设问、反问），体会它们的表达效果。效果。（1）比喻）比喻答题规范：答题规范：把把比作比作，形象生，形象生动地写出了事物的动地写出了事物的特点；特点；例：例：下大雨了，地

2、上射起无数的箭头。下大雨了，地上射起无数的箭头。答案：这个句子答案：这个句子把雨比作箭头把雨比作箭头，形象形象生动生动地写出了雨势的大而猛的特点。地写出了雨势的大而猛的特点。(2)拟人拟人答题规范：答题规范：把把当做人来写，生动形象当做人来写，生动形象的写出了对象状态，使的写出了对象状态，使人格化，人格化，表达了作者表达了作者的感情。的感情。例例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。不让你，都开满了花赶趟儿。答案：把各种树当做人来写，生动形象答案：把各种树当做人来写，生动形象的写出了它们争先恐后开花的情景，使的写出了它们争先恐后开花的情景，使

3、树人格化，表达了作者对花的喜爱树人格化，表达了作者对花的喜爱(3)夸张夸张 答题规范：突出了答题规范：突出了的特点（揭示的特点（揭示了了的本质），给深刻的印象（的本质），给深刻的印象（感受）感受）例例：巴掌大的地方还开宴会？：巴掌大的地方还开宴会？ 答案：突出了地方小的特征，给读答案：突出了地方小的特征，给读者留下深刻的印象。者留下深刻的印象。（4）排比）排比答题规范：强调了对象特征，增加答题规范：强调了对象特征，增加感染力说服力，强烈抒发感染力说服力，强烈抒发的感情的感情。答案：强调了亲人们对我的爱和关怀，增答案：强调了亲人们对我的爱和关怀，增强了文章的感染力和说服力，强烈抒发了强了文章的感

4、染力和说服力，强烈抒发了我对亲人们的感激之情。我对亲人们的感激之情。例例：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 (5)对偶对偶答题规范：这个句子用了对偶的修辞手法，答题规范：这个句子用了对偶的修辞手法，语言简练工整，形式上音节整齐匀称、节语言简练工整，形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强，写出了概括力强，写出了的特点。的特点。例：例：感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心答案：这个句子用了对偶的修辞手法，答案：这个句子

5、用了对偶的修辞手法，语言简练工整，内容上凝练集中，寓情语言简练工整，内容上凝练集中，寓情于景，写出了作者的忧国忧民之心于景，写出了作者的忧国忧民之心（6）设问：）设问：答题规范：答题规范：这个句子运用了设问的修辞手法，自问这个句子运用了设问的修辞手法，自问自答，强调了问题，引起读者注意，启自答，强调了问题，引起读者注意，启发读者思考发读者思考。例例：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 答案：本句用了设问的修辞手法，自问答案：本句用了设问的修辞手法，自问自答，强调了问题，引起读者注意，启自答，强调了问题，引起读者注意，启发读者思考。发读者思考。（7）反问）反问答题

6、规范：答题规范：这个句子用了反问的修辞手法，这个句子用了反问的修辞手法，强调了强调了，增强了肯定（否定）的语气。，增强了肯定（否定）的语气。例例：难道我们能浪费时间吗？难道我们能浪费时间吗？答案：这个句子用了反问的修辞手法，强答案：这个句子用了反问的修辞手法，强调了要珍惜时间，增强了肯定的语气。调了要珍惜时间，增强了肯定的语气。（8）反复）反复答题规范：答题规范：用了反复的修辞手法，强调所说内容用了反复的修辞手法，强调所说内容(某某种情感或者意思种情感或者意思)。例例：盼望着，盼望着盼望着，盼望着，东风来了，春天的，东风来了，春天的脚步近了脚步近了答案：答案：用了反复的修辞手法，强调了盼望的急

7、用了反复的修辞手法，强调了盼望的急切。切。 二、理解文中重要词语二、理解文中重要词语的含义和作用的含义和作用什么是什么是重要词语重要词语？关乎文章中心的词语关乎文章中心的词语关乎表达人物情感的词语关乎表达人物情感的词语关乎刻画人物性格的词语关乎刻画人物性格的词语具有特殊含义的词语具有特殊含义的词语体现语言特色的词语体现语言特色的词语具有特别表达作用的词语具有特别表达作用的词语 分析理解词语意义和作用分析理解词语意义和作用 方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。的原则。 （1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意

8、该词与上下词语、上下文句的关系；全，注意该词与上下词语、上下文句的关系； (2)从词语或词语所在的句子出发，对这个从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；琢磨； (3)联系一定的语言环境，从作者的思想感联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；体会作者用词的精微和妙处； (4) 从从“准确准确”“”“周密周密”“”“简明简明”和和“生动生动”的角度去理解词语的含义和表达作用。的角度去理解词语的含义和表达作用。中考词语理解考察形

9、式中考词语理解考察形式1.解释（理解）加点词在句中的解释（理解）加点词在句中的含义含义。 2.揣摩句中加点的词，说说它的揣摩句中加点的词，说说它的表达效果表达效果（好处）。（好处）。 题型题型1：结合语境，体会：结合语境，体会划线划线词语词语的含义及作用的含义及作用不顾余震危险，温家宝总理不顾余震危险，温家宝总理日夜兼程日夜兼程，到达地震灾区都江堰市，在临时搭起的到达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。帐篷里指挥救灾。方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）+写出了（表现出了）答题规范：答题规范：词语原指词语原指，在本文，在本文这里指这里指，写出了（表现，写出了（表现出了

10、）出了）。答案：答案：日夜兼程日夜兼程原义原义是是“连夜加班的赶路连夜加班的赶路”，这里指这里指总理争分夺秒赶赴灾区，指挥总理争分夺秒赶赴灾区，指挥抗震救灾，抗震救灾，表现了表现了总理与人民并肩而总理与人民并肩而立的精神。立的精神。题型题型2：分析划线词语的：分析划线词语的表达作用表达作用(,效果效果,妙处妙处)分析词语表达效果的解题思路：分析词语表达效果的解题思路：1.1.从词语的修辞手法入手从词语的修辞手法入手（详见常（详见常用修辞手法及作用）用修辞手法及作用）2.2.分析词语的描写方法分析词语的描写方法答案：运用了答案：运用了拟人拟人的手法，的手法，生动形象生动形象地地表现了表现了花儿花

11、儿开放时的开放时的勃勃生机勃勃生机，表达，表达了了作者的喜爱之情作者的喜爱之情。答题规范：答题规范：词语用什么表达形式，起了什么表达词语用什么表达形式，起了什么表达作用，表现了什么内容。作用，表现了什么内容。1.1.从词语的修辞手法入手从词语的修辞手法入手例：例：只是只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑欢笑，在不停地生长。，在不停地生长。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布2.2.分析词语的描写方法分析词语的描写方法例例：母亲太累了，体力不支，已不是弯腰在田里：母亲太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝移动，而是双膝跪跪在泥水里，在泥水里，艰难地艰难地爬行爬行。母亲。母

12、亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗水泥水。的衣裤没一处干的地方，浑身是汗水泥水。答案：通过答案：通过“跪跪”、“爬行爬行”运用动作描运用动作描写，写，准确的描绘准确的描绘母亲插秧时的姿态，母亲插秧时的姿态，写出写出了母亲的坚忍与顽强。了母亲的坚忍与顽强。答题规范：答题规范：通过（动作、神情、细节等）通过（动作、神情、细节等）的描写，（准确、形象具体、细致传神等）的描写，（准确、形象具体、细致传神等）+ 写出了写出了题型题型3：指示代词：指示代词“这这”“”“那那”所指的内容所指的内容答题方法：答题方法：1.答案一般是答案一般是往前找往前找，不会超出前三句；，不会超出前三句； 2、找到之后，将找到

13、的内容放在指代词、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。所在句中读一读，看是否适合。国际奥委会致函伊拉克政府，决定禁止伊拉克国际奥委会致函伊拉克政府，决定禁止伊拉克代表团参加北京夏季奥运会代表团参加北京夏季奥运会。伊拉克运动员在伊拉克运动员在爆炸和枪声中不懈地训练换来的却是梦想的破爆炸和枪声中不懈地训练换来的却是梦想的破灭。灭。这这对伊拉克民众来说无疑是一个莫大的不对伊拉克民众来说无疑是一个莫大的不幸和悲哀。幸和悲哀。 题型题型4：某词能否换其它词。：某词能否换其它词。例：例：一下子，豆大的雨点一个劲地往下砸。一下子，豆大的雨点一个劲地往下砸。 雨点雨点砸砸换成换成落落好

14、不好好不好,为什么为什么?答案：不好。因为答案：不好。因为“砸砸”准确形准确形象的写出了雨大而猛的特点象的写出了雨大而猛的特点, “落落”没有这样效果。没有这样效果。答题规范答题规范：回答能否（大多不能：回答能否（大多不能)+因为该因为该词准确生动具体地写出了词准确生动具体地写出了(描会出描会出)+特点特点答题规范：答题规范：1.回答能否（大多不能）回答能否（大多不能）2.根据词性回答：根据词性回答：（1）动词：不行。因为该词准确生动具体）动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了地写出了（2） 形容词：不行。因为该词生动形象地形容词：不行。因为该词生动形象地描写了描写了（3） 副词（如都，大都

15、，非常只有等）：副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了的情况的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。 三、理解文中重要句子三、理解文中重要句子的含义和作用的含义和作用重要句子重要句子主要包括五个方面：主要包括五个方面： 点明题旨的句子；点明题旨的句子； 描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子； 总结全文的句子；总结全文的句子； 引用的句子；引用的句子； 起承转合的句子。起承转合的句子。1、根据位置（、根据位置（内容和结构）内容和结构）2、运用修辞（

16、、运用修辞（详见常用修辞手法详见常用修辞手法及作用及作用）3、重点词语分析、重点词语分析4、描写的角度：（描写的角度：（1）各种感官的使）各种感官的使用用 （2）人物描写）人物描写 （3）环境描写）环境描写重要句子答题技巧重要句子答题技巧（1）记叙文）记叙文开头句子开头句子的作用：的作用：内容上内容上：开篇点题、渲染气氛、埋下：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、交代故事发生的背景、设置悬伏笔、交代故事发生的背景、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。念，引起读者的兴趣或思考。 结构上结构上：总领全文：总领全文 、引起下文、为、引起下文、为下文作铺垫、下文作铺垫、1、位置（、位置（文中重要句子作用）文中重

17、要句子作用）例：例：这是发生在美国洛杉矶的一个真实这是发生在美国洛杉矶的一个真实的故事。（巴蜀的故事。（巴蜀76页）页）（2）记叙文）记叙文中间句子中间句子的作用：的作用： A.单独成段起承上启下的过渡作用；单独成段起承上启下的过渡作用； B.段末起总结作用；（总结上文，段末起总结作用；（总结上文，引出下文）引出下文）例：例：上课铃敲响，进来的却不是孙老师，上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。（巴蜀而是我们的班主任李老师。（巴蜀78页）页）(3)记叙文记叙文结尾句子结尾句子（段）的作用：（段）的作用：篇末点题；篇末点题；总结全文，深化中心；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应

18、前文、照应标题）首尾呼应（照应前文、照应标题）点明中心，升华主题；点明中心，升华主题；令人深思，给人惊醒（启示）或令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。例：例：那是一个幸福的坡度。（巴蜀那是一个幸福的坡度。（巴蜀75页）页）2、运用修辞、运用修辞详见常用修辞手法及作用详见常用修辞手法及作用例：分析例：分析“愿你生命中有够多的云翳，愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏来造成一个美丽的黄昏”句子的含义。句子的含义。答案：答案：云翳喻指人生丰富多样的经历、体云翳喻指人生丰富多样的经历、体验；验；“美丽的黄昏美丽的黄昏”喻指人活到一定年龄，喻指人

19、活到一定年龄，或是到了老年，具有无限感慨又感到幸福或是到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的境况。和欣慰的境况。3、重点词语分析、重点词语分析例：例：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在将脖子扭几扭。实在标致标致极了。极了。 鲁迅鲁迅藤野先生藤野先生答案：答案：标致：本意指漂亮。这里褒义词当标致：本意指漂亮。这里褒义词当贬义用，讽刺揭露了清国留学生的丑态。贬义用，讽刺揭露了清国留学生的丑态。4、描写的角度（各种感官的使用，人描写的角度（各种感官的使用，人物景物描写等）物景物描写等）（1）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）触觉）例：例：赏析句子赏析句子“吹面不寒杨柳风，不错吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你的，像母亲的手抚摸着你” 答题规范答题规范：本句从听（视、嗅、味、触：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内容的分析觉）的角度具体内容的分析答案：答案：本句从本句从触觉的角度触觉的角度描写了春风柔和描写了春风柔和的特点。的特点。（2）人物描写（语言、动作、心理、）人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌）神态、外貌）答题规范：答题规范：本