精品部编一下语文《人之初》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

1、人之初本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用熟字加减等方法，结合语境认识“之” “初”等13个 生字，会写“之” “近” “相” “远”等4个字，重点写好“之”。（二）认读“初始”“初夏”“天性” “性格”等词语，复习“不” 的变调规律，联系生活实际，了解课文第一个片段的大致内容。（三）正确、流利地朗读课文，背诵第一个片段。二、教学准备教具准备：多媒体课件和生字卡片。三、教学过程（一）导入、揭题，学习生字“之” “初”1. 观看视频。上课之前，我们来看一个视频，会的小朋友可以跟着一起读。（播 放幼儿版三字经第一集）2. 揭题读题。同学们，刚才我们朗诵的是一一三字经的一部分。

2、三字经 是中华民族的珍贵遗产，三字一句，朗朗上口，很适合我们小朋友来 识记。今天，我们就要来学习有关三字经的部分内容，谁来读课 题一一人之初。（出示课题）3. 学习生字“之”“初”。（1）读准字音“之” “初二（2）学习“初”。自主识记。你有什么好办法来记住这个字？字理识字。“衣之初，用刀裁，意思是说，衣服在开始制作的时 候，要用刀来剪裁布料。当然，很久以前，古人是用兽皮来御寒的, 为了穿起来更加合身，也要用刀剪裁，这样，左边一个“衣字旁”， 右边一个“刀”，组合起来，一个新字就产生了。组词识记。谁能给 “初”找个好朋友？读“初始”“初夏”。（3）学习“之"。组词识记。谁来组词？（之

3、前、之后、总之）指导书写。观察字的间架结构，说说注意点：点在左上半格，横撇的角度要小,注意主笔是平捺，要写得舒展。教师范写,学生练写，展示评价。（二）读文识字1. 大声读课文，把每一个字的字音读正确。2. 指名分句读课文。3. 圈出本课的生字，大声读一读。小老师带读。4. 选择其中一个，说一说有什么好办法记住这些生字。5 .理解和认记。（1）“性”：从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性 格，一生下来就有的。（字理识字）（2）“幼”：你在哪里见到过“幼”字？它的反义词是什么？（反 义词识字）（3）“玉”“义”：加个偏旁，会变成什么字？（加一加的方法识 字）（4）教：这是古时候的文字，叫

4、甲骨文。猜一猜，这是我 们今天学的哪一个字？你为什么这样认为？是的，“教”像一个老师拿着教鞭督促孩子学习知识。（5）善： 奏，这又是哪个字呢？是的，羊下面一只眼睛，表 示看来十分美好，可以组词“善良”“友善6. 认读生字卡片。7. 读一读，记一记。初始初夏天性性格专心专门 善良友善8. 完成课堂作业本第2题“读一读，连一连”。学生完成后，利用投影仪校对。（三）“不"的变调1. 读正确带“不”字的词组。苟不教子不学幼不学玉不琢不成器人不学不知义“不”在不同的地方有变调，后面的字是第四声的时候，“不” 读第二声；后面的字是其他声调的时候，都读第四声。2. 拓展带“不”字的词组，试着读正确

5、。指名学生认读。（出示：不喝不会不声不响要不要）3. 齐读带“不”字的词组。苟不教子不学幼不学玉不琢不成器人不学不知义（四）熟读成诵1 .指名读。2. 师生合作读。3. 借助“碰铃”有节奏地读，读出韵文的味道。4. 定位联想法试背课文。之，本善。性，习O5. 学生背诵。（五）理解课文第一部分的含义1. 说一说“人之初，性本善。性相近，习相远”是什么意思。小结：人出生之初，禀性都是善良的，天性也都相差不多，只是 后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差 别。2. “苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”又是什么意思？小结：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不 变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。3. 观看孟母三迁视频，促进理解。古时候就有“孟母三迁”的故事，告诉我们一个人的成长，和他