阿长与山海经导学案

1、阿长与山海经 导学案 姓 名：刘 淑 凤学 校：新郑市市直中学学 科：语 文年 级：八 年 级阿长与<山海经>导学案导学语： 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?让我们走进阿长与山海经看一看，相信你一定认真地读细细地思大胆地说，付出就有所获！学习目标 ：1、诵读感知课文内容，学习本文选取典型事例表现人物形象以及详略得当、欲

2、扬先抑的写法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、认识人物的品格风貌，感悟作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。预 习 导 学           一、我会学，1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 骇 掳   孤孀   疮疤    憎恶 惧惮 渴慕 惶急  hung(

3、0;   )急     烦su(    )   震sng（    ）  jí（    ）贯  p 雳（    ） 2.解释下面句中加点词语的意思。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。面如土色：     

4、;                                                  

5、;           我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来震悚：                                   &#

6、160;                           3、了解作者及作品二、（我能概括）初读课文，整体感知 文章围绕阿长写了哪些事，并从每一件事中分别看出阿长什么样的性格特点以及作者对阿长的情感态度。阅读课文，完成下表事 件阿长性格“我”对阿长情感、态度(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)三、（我想说）思想主题感悟

7、四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方2、我也怀疑权威，大胆指出不足五、预习小结。1我给自己的预习评价（   ）2、课文必读汇报，我读一遍需（   ）分钟六、我的疑问（根据课文我还能提出问题）七、检查预习情况，组长检查，小组互评。教师总结  学习 过 程第一课时一、 情境导入 明确本节学习目标 1诵读感知课文内容，学习本文围绕中心选择材料，用典型事例表现人物形象以及详略得当的写法。2把握作者情感变化的过程二，小组相互检查预习情况 合作展

8、示各小组展示自己的预习成果，其他组认真聆听后作出中肯评价。教师适时点拨。三合作探究：文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?四、归纳总结一）、归纳主题二）、归纳写法五、课堂自测评估1、给加点字注音： 骇（）破了胆掳（）去炙（）烤诘（）词 惧惮（）    震悚（）粗拙（）  孤孀（） 2本文作者 ，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集 。 我们曾学过他的散文有 。、填空，作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 理出作者对长妈妈的感情发展的线索。 敬

9、意逐渐淡薄直至完全消失 第二课时（赛课导学案）学习目标：1、诵读感知课文内容，学习本文欲扬先抑的写法（重点）2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。（重点）3、认识人物的品格风貌，感悟作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。（难点）4、学习课文用典型事例真实、生动、传神地刻画人物的方法。（重点） 一、复习旧知： 鲁迅先生回忆了哪些与阿长有关的事情？大家认为最让鲁迅先生难忘加以详写的是哪件事？二、学习研讨1、重点研读课文1929段：长妈妈为“我”买山海经的部分，研讨文章主旨。朗读买书的起因、 经过、结果相关语段。思考：（1）在买山海经前后，我的心情有什么变化？（2

10、）为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ 表现了作者怎样的思想感情？（3）别人和阿长一样为“我”尽心尽力找书了吗？（4）“我”之前对待阿长的态度如何呢？（5）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？2朗读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?三、合作探究：  要求：结合课文，探究本文选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。合作探讨、展示的问题：（6）.课文通过写的长妈妈的几件事表现了阿长的性格特点和品格，采用了多种方法，有描写法，有对比映衬法，使人物形象生动、鲜明。 试加以分析。（7.） 阿长与山海经表现了“我”对长妈妈的敬意与怀念，作者为什

11、么还要详写对她的讨厌? 这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？四、延伸拓展（联系实际展才华）要求：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。五. 布置作业：把课堂上的口头作文，写在周记本上。可以运用选取典型事例表现人物性格的写法和欲扬先抑的写法，写一段300字左右的文字，力争写出特点，且饱含感情。六.归纳总结：（我的收获）内容、情感、写法七、课堂自测评估一、基础知识训练 1、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。 ( ) （2）最讨厌的是常喜欢

12、切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了!( )2、理解语句，回答问题： “我平时叫她阿妈，连长字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。” 这个句子由两部分构成，分号前一部分写“我”如何称呼阿长，可以使读者了解什么？分号后的句子又可以体现孩子怎样的心理？ （2）记得她自己说过，她的名字是叫做什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什

13、么。” 回忆一个人，却不知道她的真名实姓，这样写真实吗？如何理解。 （3）、作者在文末写道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。”这里抒发了怎样的感情？你是如何理解这种感情的？二、阅读下列文段，回答文后问题。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。