将相和导学案(2)

1、18 将相和学习目标：1. 生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无 价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。2. 给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。3. 通过人物的言行，分析人物的性格特点。4. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。学习重难点：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质; 学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精第一课时课前热身 给带点的字加拼音）国 召（）绝）位1.赵（诸2、）集 胆怯（）鼓瑟（） 拒（认读生词（见屏幕课件）、学习目标1、认识7个生字，会写九

2、个生字，正确读写 召集、商议、允诺、隆重、约定、 胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻 无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力 ”。2、把握文章内容，给三个故事加上小标题。3、有感情的朗读课文。三、知识卡片司马迁与史记司马迁（前145或前135？）西汉史学家，文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城 西南）人。生于汉景帝中元五年（前145）, 一说生于汉武帝建元六年（前135）, 卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向董 仲舒学公羊春秋，又向古文家孔安国学古文尚书。20岁时，从京师长安 南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风

3、俗，采集传说。不久 仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（公 元前108年）司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍， 因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱 后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。史记最初没有固定书名，或称 太史公书”，或称太史公记”，也省称太史 公”。史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，史记”由通称逐渐成为 太史公书”的专名。全书130篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典 章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历 史人物的言行事功）5

4、个部分，共52万字。记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达 三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面 貌，对后世史学研究有深远影响。史记既是历史的 实录”，同时具有相当高的文学价值。负荆（）请罪完璧（）归赵战国我国历史上的一个时期（前475前221）0当时，比较强的国家有七个，即秦、 楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为 战国七雄”七雄并峙，战火频繁。秦国是最强 的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐 国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国， 主要是用威胁的手段占 赵

5、国的便宜。大夫、卿 官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最 高的官职。廉颇在赵惠文王十六年（前 283年）的时候，因伐齐有功，已经被提 升为上卿。蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。 秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和 的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。 厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺 骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位， 卞和又把这块

6、玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石 头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到 楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就 派人问他，说：天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样 悲伤呢？”卞和回答说： 我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有 人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为和氏璧”由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值 连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取

7、和氏璧”的原因所在。四、学习流程（一）学生自学要求：1、认识本课生字词；2、阅读知识卡片，了解课文相关知识，读懂课文， 提出自己感兴趣的或不懂的问题；3、给文中故事加上小标题；（二）小组讨论1、不认识或不理解的字词主动请教同学；2、分角色朗读课文；3、讨论故事的小标题及同学提出的冋题（三）教师导学内容：1、组内解决不了的问题，全班交流；（四）检测练习1、读拼音，写词语。Yu n（Zhu（2、故事的小标题nu o）we i）zh a o ji (j u(jua n)e)gu(b 1(da n qi e( )j 1 ng ti oa( )1.补充词语 完（ ）归（）气（攻无（同（ ）协（）1.填写

8、适当的关联词。（1）（）秦王真的拿十五座城来换，我（他不肯交出十五座城，我（）把璧送回来。负（ ）请（） 战无（）把壁交给他；（2）秦王双手捧着璧，（）看（）称赞，绝口不提十五座城的事。（3） 秦王（）不敢进攻我们赵国，就（）武有廉颇，文有蔺相如。五、整理与评价1、课堂表现：（1）认真，自我奖励2、参与度：（1）展示（）次第二课时一、课前热身听写生字词：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、 和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同 心协力。*学习目标1. 阅读 完璧归赵” 渑池相会'两个故事，了解故事内容，把握人物形象；2. 把握故

9、事间的联系。*学习流程（一）学生自学要求：读完璧归赵和渑池相会两个故事，思考：蔺相如是个怎样的人？学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子； 2、品味找到的句 子，体会人物特点。蔺相如是个（二）小组交流组内交流自学收获，倾听他人收发言，取长补短。（三）教师导学品读句子，感知蔺相如的形象。1.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说： 块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”1.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：（2）还可以（3）需加油（2）质疑，补充（ ）次的人。我找到的句子有我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧

10、就一块 儿撞碎在这柱子上！ ”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。3、蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只 好跟他约定了举行典礼的日期。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大 大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交 给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的 人都知道秦国是从来不讲信用的！ ”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。4、蔺相如说：您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！（四）趣味练习选择喜欢的故事，组员合作演一演五、整理与评价1、课堂表现：（1）认真，自我奖励2、参与度：（1）

11、展示（）次（2）还可以（3）（2）质疑，补充（需加油）次第三课时*课前热身通过阅读 完璧归赵”和 渑池相会”两个故事，我体会到蔺相如是个 （）的人。秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为学习目标阅读负荆请罪” 了解故事内容，把握人物形象。 理清三个故事间的联系。学习流程学生自学读 负荆请罪”这个故事，思考：廉颇是个怎样的人？蔺相如为什么躲让廉1.2.（1.要求： 颇，从中你体会到了什么？ 学法提示：找出描写廉颇或蔺相如动作语言的句子品读体会。1. 小组讨论交流自学收获。3、教师导学：（1）小组汇报，品读句子，感知人物形象。廉颇很不服气，他对别人说： 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他 蔺

12、相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下 不了台！ ”蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国, 就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国 必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。三个故事间的联系。（2）将相不和及将相和好的原因；（3）四、趣味练习 小组合作演一演五、整理与评价（2）还可以（3）需加油（2）质疑，补充（ ）次1、课堂表现：（1）认真，自我奖励2、参与度：（1）展示（）次19草船借箭导学案草船借箭导学案 学习目标:1、认识7个生字，会

13、写14个生字。2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。4、复述课文故事。教学重难点 感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。学习过程 预习任务:1、利用工具书学会生字、生词。2、课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解?3、用你喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。检查预习:1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。2、小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。3、请同学说说课文讲了一件什么事？指定一生交流，其他补充。4、说说你喜欢文中那个人物？为什么?导学提纲:1、用

14、较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。2、戈U出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。3、读句子，思考括号里的问题:（1 ）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么事 军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴?（2 ）.诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（神机妙算”是什么意思？诸葛亮的 神机妙算”妙在何处） 课堂检测题:1、区别形近字，并组词。幔（）援（）寨（）延（）漫（）缓（）赛（）廷（）2、看拼音写词语。d uj id ud uy an shshuiZh

15、 dl dg udng c ao c dOn dh an zh lyu an ch dng xi3、句子练习（1 ）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）（2 ）诸葛亮对鲁肃说：三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。改转述句:（3 ）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。（缩句）4、我来点评:课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课文中给你留下深刻印象的人 物，并写出简单评语。导学过程 第一课时:、介绍背景，导入新课1、谈话导入，板书课题 2、学生交流课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解?二、检查预习1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。2、小组分角色朗读

16、课文 3、整体感知：自学完成提纲一，指定一生交流。其他生补充起因：（第12小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。经过：（第39小节）。周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹 军借箭。结果：（第10小节）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。三、品读悟情，合作学习完成提纲二 小组交流展示,1、分角色朗读课文第二自然段 2、把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来，边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做?例如：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（不怀好意地）说： 我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？ ”诸葛亮（想：周

17、瑜又要玩什么把戏，他稍加思索）说：用弓箭最好。”周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说:对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（试探性地）问：十天造得好吗？ ”诸葛亮（故作惊讶地）说：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：先生预计几天可以造好？ ”诸葛亮（胸有成竹地）说：只要三天。”周瑜（想,你在说大话吧，他一本正经的）说：军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（拍了一下胸脯）说：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又

18、摆好了酒席招待他。诸葛亮（想了想，又补充）说:今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。3、说说诸葛亮和周瑜的性格特点 4、指导有感情的分角色朗读。四、完成导学提纲的第三题的第一个小题 五、小结: 诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢？下节课我们继续学习。六、布置作业：抄写本课新学的词语。第二课时 一、回顾旧知识1、说说诸葛亮和周瑜的性格特点 2、用自己的话讲讲这个小故事。二、品读悟情，合作学习完成提纲三的第二小题 切入中心，领悟神妙”周瑜长叹一声，说：诸葛1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句亮神机妙算，我真比不上他！”2.品读感悟

19、，周瑜临终感叹：既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3. 学生自主学习。边读边画边体会。4. 交流、对话：知天文（1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了 ，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?（引导学生联系上出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的 时

20、候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。 ” 学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成?好吗？为这样:第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗 什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）怪不得周瑜长叹道：诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。” 懂地理 划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。出示：天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 出示：诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂

21、鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？读句子,体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。识人心(1)识曹操出示:诸葛亮笑着说：雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出 动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的 自不量力，这是自信的笑，胜利的笑

22、；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)(2)识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。三、人物对比，升华感受 你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢?四、课堂检测 五、作业 课外小作文(任选一题)(1)请你对草船借箭这篇课文进行简要的缩写。(2 )读了课文，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以我心中的诸葛亮为题，写 一写你对诸葛亮的认识。20景阳冈导学案学习目标：1、认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。2、让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3、正确、流利、有感

23、情地朗读课文。4、了解武松沉着、冷静、勇敢的性格特征。 学习重难点：1、抓住文中的关键句段，深层读悟，体会武松的智勇双全。2、了解文中描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。 课前准备：搜集有关水浒传的资料。学时安排：1课时导学过程： 一、启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的景 阳冈讲的也是我国古代的故事。这篇课文是根据我国明代著名小说水浒传 中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？、自主学习(一) 字词部分ti a oti a o)蹿下来(cu a n cu )1 n挨下岗(ai a i)1. 我能标出这些字

24、的正确读音。 景阳岗(ga ngga ng)挑着一面旗脊梁(j i j 1 ) 前爪(zha o Zhu) a 折断(zh e sh$ 迸出(bdng b ng)2. 我能用自己的话说说这些字的意思。a.店家只给武松筛三碗酒。b.手脚都酥软了。筛：酥软：C.你如何不肯卖酒给我吃？ 如何：吃：d.但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 过往：请勿自误：(二) 初读课文，了解文章的主要内容。1、我能用比较快的速度把课文默读一遍。)、)2、按照事情经过把课文分成四部分，分别给它们取个名字（）、（）、（），其中详写的是（部分，略写的是（）、（）。3、我要有感情地朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，

25、并想象武松是怎样打死猛 虎的。（三）仔细研读课文，弄清下面的问题。1、用画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松 的性格有什么特点。2、勾画出表现老虎凶猛的句子及表现武松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样 写的好处？3、小组合作交流事情的前因后果。（1）店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。（3）武松提不动那只被他打死的老虎的原因和结果。三、反馈展示四、拓展延伸武松，我想对你说：五、课堂练习1. 排序。（）店家告诉武松，近来常有老虎晚上出来伤人，劝他留宿一夜，明天结）乱树背后，跳出一只吊睛白额大虫，又掀又扑，凶猛无比。 ）酒店门前写着

26、三碗不过冈”，武松共喝了十八碗酒。）老虎口鼻都迸出鲜血，终于被武松打死了。）武松不听劝告，提着哨棒大踏步走上了景阳冈。）武松竭尽全力，猛打老虎。伙过过冈。（2. 连线。 吴承恩 施耐庵 罗贯中 曹雪芹 3本文重点了武松（ 看出武松（4、阅读，完成练习。红楼梦游记水浒传三国演义）和（）和（ （孙悟空大战二郎神 晴雯撕扇 三顾茅庐 林冲大闹野猪林）这两个故事情节，分别可以 ）的性格特点。”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。 ）,从半空里蹿下武松见了，叫声：啊呀！ 那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（ 来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，

27、一（），（）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（），又（）在一边。_的场面。大虫” ，武松对付这三（1）按课文内容在括号里填上动词。（2）这一段文字是写 的进攻主要有三招：招的动作都是（3）请用“，这样的好处是:兰线划出文中的比喻句21猴王出世导学案一、学习目标：1. 学会生字词，能流利有感情地朗读课文。2. 理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。3. 初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。二、导学过程1、自主学习 给下列加横线的字注音并熟读。遂（）有 挈（）女 石碣（）獐（去耶（镌（）鹿）着猕（ 瞑（ 挠（顽（ ）耍 石