谈小学课堂教学中的小组合作学习

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l谈小学课堂教学中的小组合作学习新课程标准中指出：学生是学习和发展的主体，课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个性差异和不同学生的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的诸多意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由此可以看出，新课程的改革赋予了教学全新的理念，学生的学习方式也将发生根本的转变，在自主、合作、探究的学习氛围中，每个学生的学习能力和创造性思维都应得到提高。一、“小组合作学习”的优点“小组合作学习”是针对班级授课制“以教师为中心”的弊病的一种改变，它是以小组成员合作性活动为主体，以小组总成绩为评价标准，以师生交流，生生交

2、往为方式的一种开放性的学习形式。它改变了传统课堂教学以教师为中心的授课方式，是“以学习者为中心”的教学方法体系和学习方法中的一个很重要的方法。其优点主要体现在以下三个方面：1.合作学习能激发学生的学习积极性学生是课堂的主人，教师应该帮助学生搭建舞台，给他们表演的机会。合作学习就给了每一个学生畅所欲言的舞台，学生你一言，我一语，不仅活跃了课堂气氛，还有利于学生之间互相提醒、指点、鼓励，使思路豁然开朗。2.合作学习能培养集体意识匸交发表专家一LB国学朮发叢网合作学习中的操作过程既能体现集体的智慧，又能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。合作学习至少两人，一般四至六人为宜，他们要完成教师分配

3、的任务，就必须分工明确，团结一致，从而培养学生的集体意识。3.合作学习能培养学生的创新思维在合作学习中，每位学生都有自己的思维，而这些不同的思维火花聚在一起时，就会碰撞出新的思维火花。二、“小组合作学习模式”的不足当今的教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。但出于我们认识上的不足，在具体操作时还存在不少问题。1 .组合缺乏科学性，内容缺少实用性合作学习的途径，一般就是：生生合作和师生合作。其中在生生合作中，经常出现因组合缺乏科学性，有的小组能力较强，有的小组能力较差，从而容易失去平衡。部分教师的小组合作

4、流于形式。许多没有合作必要的问题让学生合作学习，摆空架子，缺乏实效性。2 .课堂教学难以控制，从而造成教师课堂教学的随意性学生在合作学习中，你一言，我一语，常造成课堂失控、放了出去收不回来的后果，致使有的教师在操作时，认为小组合作是学生自己的事，不是教师解决的，可以放任不管，从而造成课堂教学随tnii学朮友叢网论文发表专家一l意性。3 .学生参与度不均衡由于教师组织工作的不到位，在小组合作学习过程中，常常是好学生参与的机会更多，往往代表小组作汇报，而困难学生成为听众,往往越过了独立思考的机会而直接从好学生的发言中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级授课中的获益还要少，没有达到合作学习的目的。三、教师提高自己合作教学的能力与技巧教师提高自己合作教学的能力与技巧，可从以下三个方面去发展:1.转变教育观念，建立互动的师生关系课程改革是一次全面的教育创新，其改革的全过程需要不断的更新教育观念。教师的教学必须自觉地围绕新课程的培养目标进行教育教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。强调教师和学生都是课堂教学的主体，建立互动的师生关系。新课程标准提出了一些基本理念，教师只有认真学习这些理念，把握其精神实