课堂教学设计实施的反思性研究论文：课堂教学设计实施的反思性研究

1、论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net课堂教学设计实施的反思性研究论文：课堂教学设计实施的反思性研究教师对自己的教学过程经常温习、反思，从中发现新问题，改进教学过程，久而久之，不就成了教师的教师了吗？对自己的课堂进行教学设计，并在实践中反思，是我近几年来一直进行的。尝试了多种教学设计，感觉教学设计既是一门学问，也是一门艺术。需要花费很大的精力去备课，而设计实施的效果也变化多端。初中语文课本的编排就有讲读课、阅读课、文言文、综合实践课，而各类课测试重点、要求能力又不同，教师在设计时又有区别：讲读课：预习一质疑一讨论一点拨一创新；阅读课：导读一自学一练习一小结；文言文：读一译一说一

2、背一练。针对不同课进行不同设计，这样课堂也有变化，重复性少一些，学习兴趣高一些。学生的学法里也常用到：梳理法、圈点法、点评法、赏析法、比较法、归纳法等，这是我整个教学过程中常用到的，这些方法有效果，但仍觉效果不是很显著，我的教学成绩从2004年到2009年每一届学生成绩均高于全校最好的两个班的成绩，但我感觉差距拉得不大，效果还是一般。整个教学过程，就是一种教学模式。在种种教学模式里，执行者或设计者一一教师是千差万别的，各地区的学生差距也大大不同。在这样的背景下，论文发表专家中国学木论文冈BSwww,59168,net同一教学模式在实施过程中，效果就千差万别。反思我们教学的同一地区里，由于教师个

3、体差异，导致教学效果也有出入。由此我想到，在教学领域里各个教师楷模演绎的一个个教学模式，在他们手里可能很精彩，但到不同地区不同教师手里又都走样了。反思来反思去得出结论：“人”是中心因素，教师是个大因素，学生也是个大因素。案例一：2009年10月份，给初三学生上回忆鲁迅先生这篇散文时，由于篇幅较长，我设计时，开始导入就提出问题：“同学们都学过鲁迅先生的文章，他的个性外貌已略有印象了。今天我们看看这篇文章中又是怎样对鲁迅先生的个性特点形貌作描述的呢？请同学们拿起笔边读边勾画出鲁迅先生的个性及形貌，看一看与你们印象中的有无出入。”这一问题很快就被解答了，并且就句子、用词的简炼传神等特点，也分析得很到

4、位。课后我反思了这堂课的成功之处，导入就激起了学生的兴趣，使他们乐意做这件事。其次，选取文中重点、关键点进行细品，既节约了时间，又活跃了课堂气氛。案例二：在去年上谈生命一课时，我认真设计，对文章内容、结构、写作方法等方面都进行了引导，想使学生对文章有详细的了解，并设计问题来完成这些任务。结果两个班的学生都没有完成任务，学生学习兴趣也不高。反思后论文发表专家中国学木论文网觉得对冰心文章的语言美忽视了，肢解了文意，失却了优美语言带来的审美愉悦，提不起学生兴趣，这个模式失败了。2010年10月份，我教初一级学生，一篇童话皇帝的新装这一课时，我由于当时备课不充分，让学生自己先读课文，整体感知，发现学生

5、边读边笑出了声，这篇童话充满了幽默、讽刺、夸张，学生兴趣高。这时我实然发现学生自身可以解读文本，并感受文中传达出的思想内容。文本的解读可以是多种形式的，由学生以自己的方式完成不是更好吗？接下来的课堂更有趣了，有几组学生要求上台表演这个故事，我让小洁一组上去表演，他们几个人把愚蠢的国王、狡猾的骗子、虚伪的大臣及天真的小孩都表演得惟妙惟肖。整个课堂气氛活跃至极。学生们笑得前仰后合这是我没有想到的，他们居然有这样好的表演天赋！如此一来，老师又要对文章干巴巴讲多少呢？他们的感悟这么准确一一反思这一堂课，首先，课堂氛围很宽松，学生自主性得到了最大发挥。其次，放手让学生来解读，教师只是从旁稍加引导，我想应多相信学生能做得很好。这样，教师少讲些，学生反而多学了些。反思整个教学模式，还是回到了“人”的因素上。有同学就说，有些老师一上课就沉着个脸，不管课堂气