英语论文学生消极表现形式论文：高职院校英语教学中学生消极表现形式及引导方略

1、论文发表专家一英语论文学生消极表现形式论文：高职院校英语教学中学生消极表现形式及引导方略摘要：本文从多个层面对高职院校英语教学中学生存在的负面表现进行了阐述，并对这些普遍存在的消极现象做了详细的剖毒争探讨，对消除这些现象提出了个人的观点争建议。激发其学习兴趣，培养学生用英语角度观察周围事物及情景，做到真正的学以致用。关键词：英语；消极；引导近几年，由于全社会对发展职业教育的重视，我国高职院校获得蓬勃发展，但由于生源的招收条件受限，生源学业基础差，导致在课堂教学尤其是英语课堂上产生了很多消极现象。消除学生在英语课堂上的各种消极现象，纠正其错误的学习态度和方法，正确引导其规范的学习行为，对于加强高

2、职院校正规化建设，为社会输送合格的技术人才，有着深远的意义。一、消除基础差学生破“罐”破“摔”的心理这类学生人数虽少，但破坏性大，不利于集体营造良好的学习英语的氛围。他们的行为趋向又分为两种，一种是消极对抗型的，对英语学习采取无所谓的态度，认为自己英语成绩反正很差，再怎么样努力也不会学到多少知识；另一种是积极对抗型的，对英语教师、课本，甚至一切与英语有关论文发表专家一的东西或人都怀有厌恶情绪。他们对英语不管是消极对抗的还是积极对抗的，都对其学习和人格的塑造有很大危害。他们之所以有这种“罐”破“摔”的心理，主要因为：一是英语基础太差导致学生本人自暴自弃。二是个人意志薄弱。对于这类学生，应当采取以

3、下方法：一是逐步增强其英语基础知识，特别注意要使用简单易行的策略，有耐心地辅导，千万不能表现出对他们的失望，或者可以为他们组成互帮小组，“一对一，对对红”，共同进步，共同提高，这样逐步使他们改变观念，不致于对英语望而却步。二是加强其心理方面的辅导。从思想教育入手，根本上提高其克服困难的决心。另外，在课堂上对他们多加提问，多提醒和鼓励其在学业上取得的成绩，从而不断保持其对英语学习的积极性。二、改变抵触型学生谈“英”色变的现状这类学生所占比例不小，通常表现为：惧怕和抵触英语他们的这种行为表现正是受其特殊的心理驱使的，他们对当前应试教育体制抱有看法，对学习英语要记忆大量的词汇和语法感到力不从心，对学

4、习英语没有很大的兴趣，所以容易形成一种扭曲的心理，惧怕英语学习。对于这类学生，不可听任其发展，甚至加以歧视辱骂，应当诱导鼓励，使其改变对事物极端的看法，另外还要培养他们学习英语的兴趣，多发现学生的优点和长处，并把这些论文发表专家一优点和英语教学相结合。比如有的学生英语差但电脑操作好，教师可鼓励其根据所学内容为班级做一份英文课件，供课堂使用，使他们明白英语并不是与他们势不两立，猛于虎的，也有其可爱的一面。这样，既发挥了他们的优点，为班级课堂增添了有用素材，又提高了其学习英语的兴趣。三、引导从众型学生走出唯“师”是瞻的误区“只要是老师讲的都是对的”是这类学生的普遍心态。他们对知识和知识的传授者一律采取毕恭毕敬的态度，这种心理趋向是由于中国应试教育的误导、学生本身缺乏怀疑和创新精神造成的中国应试教育体制长期将学生固定在集聚型思维里，而忽视了他们发散型思维的培养，学生会认为所有的问题只有一个正确答案，一种解决方法，在英语学习中也会不自觉地将这种模式引入，认为凡是教师说的都是正确的，从来不加以怀疑和创新，这有悖于高职院校培养适合新时代所需人才的标准。做好这部分学生对英语教学的态度转变，直接关系到整个高职院校能否创新发展，培养“与时俱进”的有用人才。