《古代诗歌鉴赏形象》学案(一)(高三吴)

1、古代诗歌鉴赏之形象（教案一） 礼嘉中学高三语文备课组教学目标：1、了解高考对诗歌鉴赏的考查要求2、掌握鉴赏古典诗词形象的一些方法、技巧3、通过诗歌形象理解诗歌的思想、感情教学重点：1、掌握鉴赏古典诗词形象的一些方法、技巧教学难点：通过诗歌形象理解诗歌的思想、感情教学过程：一、点击考纲：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 二、诠释考纲：鉴赏诗歌形象：分析、判断诗歌形象所包含的作者的思想感情和社会意义。鉴赏诗歌语言：把握诗歌运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永及其语言风格。鉴赏诗歌的表达方式：分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中起了什

2、么作用，表达了什么内容，达到了什么效果等。评价诗歌的思想内容：分析评价诗歌的主题思想。评价作者的观点态度：分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是，要中肯，既不拔高，也不贬低。三、鉴赏诗歌形象：1、什么是诗歌形象诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如杜牧的山行诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感。鉴赏诗歌形象就是分析、判断诗歌形象所包含的作者的思想感情和社会意义。2、鉴赏示例

3、例1题李凝幽居贾 岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。思考：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示出李凝是什么样的身份。从环境上来看，李凝的居处“少邻”(邻居不多)，少人来(“草径”“荒园”)，清幽(“鸟宿池边树”“僧敲月下门”“过桥分野色”“移石动云根”即云根动像是石也在移动)，从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现了他对李凝的隐逸生活的向往。因此可以说，李凝是位隐者。例2蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。注垂绥：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。请通过分析这首诗所

4、写形象的特点，评价其思想情感。这首诗的首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“垂绥饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、习性、鸣声的(自然属性)描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借自能声名远播的道理(寓意)，表达了作者对高尚品格的赞美之情(感情)。例3寒菊 郑思肖花开不并百花

5、丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。请分析概括这首诗的形象这首诗中菊花就是一个孤傲、清高、坚持理想和信仰品格高尚者的形象，象征着品行高洁的抒情主人公。3、小结鉴赏诗歌形象的方法：4、课堂练习：阅读下面两首诗，完成1-2题。病牛 李纲耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟 孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时。n 1.这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相

6、同？请结合两诗简要赏析。n 答：李诗：是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。n 孔诗：是一个知足而乐，悠然自得的形象。 n 2.古人云：“诗言志。”请结合两诗中“牛”的形象，评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。答：李诗中的病牛正是自己形象的写照，诗中倾诉的是为国为民不惜自身的情怀，是一种高尚的精神境界。孔诗表现的是没有什么抱怨情绪，能够心安理得地接受眼前的一切。5、巩固练习：比较毛泽东的咏梅词和陆游的咏梅词中“梅”的不同形象，分析作者的思想情感。咏梅 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛主席在这里所据陆

7、游咏梅词，反其意而用之的卜算子·咏梅的确与陆游所写大相径庭。陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。中国写梅之诗不计其数，大意境与大调子都差不多；毛主席的确以一代大诗人的风范，出手不凡，一首咏梅诗力扫过去文人那种哀怨、颓唐、隐逸之气，创出一种新的景观与新的气象，令人叹为观止，心服口服。年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来。哪怕县崖峭壁上结下百丈冰棱，面对如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支独秀，傲然挺拔。诗人当然也依古训，以诗言志，也借梅寄志。就在这“高天滚滚寒流

8、急”的严峻当口（即：当时中国的三年自然灾害，以及反帝、反修的激烈斗争），诗人以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下，勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。诗人这个“俏”字用得极好，梅花从未出现这的形象就在这一个字上出现了。这是喜悦者的形象、自信者的形象、胜利者的形象，当然这不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己以及中国共产党人的形象。这个“俏”包含了多少层深刻的含义啊，积极进取、永不屈服。“梅”的形象：美丽、坚贞自信、积极进取、永不屈服、乐于奉献的战士形象。作者的思想情感：诗人以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下，勇敢地迎接挑战，积

9、极进取、永不屈服。 咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。 梅花长在偏僻的“ 驿外断桥边”，“寂寞开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶劣，风雨交加，倍受摧残。这实在令人深深叹息。    下阕抒情， 主要抒写梅花的两种美 德。“无意苦争春，一任群芳妒”，它的其一美德是朴实无华,不慕虚荣,不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与

10、世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的其二美德是志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。这几句词意味深长。作者作此词时，正因力主对金用兵而受贬，因此他以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。“梅”的形象：孤傲、顽强、与世无争、胸怀坦荡、志节高尚者的形象作者的思想情感：以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。古代诗歌鉴赏 形象学案（一） 礼嘉中学高三语文备课组学习目标：1、了解高考对诗歌鉴赏的考查要求2、掌握鉴赏古典诗词形象的一些方法、技巧3、通过诗歌

11、形象理解诗歌的思想、感情学习重点：1、掌握鉴赏古典诗词形象的一些方法、技巧学习难点：通过诗歌形象理解诗歌的思想、感情学习过程：一、点击考纲：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 二、诠释考纲：鉴赏诗歌形象：分析、判断诗歌形象所包含的作者的思想感情和社会意义。鉴赏诗歌语言：把握诗歌运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永及其语言风格。鉴赏诗歌的表达方式：分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果等。评价诗歌的思想内容：分析评价诗歌的主题思想。评价作者的观点态度：分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评

12、价要实事求是，要中肯，既不拔高，也不贬低。三、鉴赏诗歌形象：1、什么是诗歌形象诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如杜牧的山行诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感。鉴赏诗歌形象就是分析、判断诗歌形象所包含的作者的思想感情和社会意义。2、鉴赏示例例1题李凝幽居贾 岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。思考：本诗通过对李凝居处的环境

13、的描写，暗示出李凝是什么样的身份。从环境上来看，李凝的居处有什么特点？“少邻” ，“草径”“荒园” “鸟宿池边树”“僧敲月下门”“过桥分野色”“移石动云根”（即云根动像是石也在移动) ，由此可见李凝是一位 ；从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现了他对李凝生活的向往。因此可以说，作者是位 。例2蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。注垂绥：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。请通过分析这首诗所写形象的特点，评价其思想情感。这首诗的首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“

14、垂绥饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的 的(自然属性)描写，表明了 的道理(寓意)，表达了作者对高尚品格的赞美之情(感情)。例3寒菊 郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。请分析概括这首诗的形象这首诗中菊花就是一个 品格高尚者的形象，象征着品行高洁的抒情主人公。3、小结鉴赏诗歌形象的方法和格式：4、课堂练习：阅读下面两首诗，完成1-2题。病牛 李纲耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟 孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时。n 1.这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相同？请结合两诗简要赏析。n 答： n 2.古人云：“诗言志。”请结合