24-回顾拓展八课导学案

1、课题24、*金钱的魔力课时一课时主备人李会平第一课时学习目标1、认识本课生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、窘况、妙不可言、十全十美”等词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3、通过自读自悟和与同学交流，感受作者笔下的鲜活形象，体会作者描写人物的方法。4、激发阅读外国名著的兴趣。学习重点理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。学习难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学准备多媒体课件。学习过程教学环节学案导案自主学习1、自立自强下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。 （ ） （ ） （ ）蹩 脚 刻 薄 通 融 （

2、 ） （ ） （ ）凭 空 胆 怯 撵 跑（ ） （ ） （ ） 窘 况 钞 票 阔 佬（ ） 熔 岩 2、合作愉快结合词语的意思，写出近义词。 兴致勃勃（ ） 阔佬（ ） 雅致（ ） 考究（ ） 窘况（ ） 刻薄（ ） 通融（ ） 十全十美（ ）1. 导入新课。2. 朗读课文。读边思考，并在课文中找到具体的词句，批注自已的体会、理解后再讨论。合作探究1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？ 2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？ 3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？谈谈你对金钱的看

3、法。 4、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神？（作者分别用了哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？） 看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。小组合作学习。展示交流读了课文，你对托德和老板有什么感受？勇于发表自己的见解。达标检测1、这篇课文节选自（ ）国著名作家（ ）写的短篇小说（ ）。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到（ ），而后由于拿出了（ ），又倍受 的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民（ ） 、（ ）的丑态。 2、文章主要采用前后内容（ ）的方法，通过描写人物 （ ） 、（

4、）、 （ ）等变化来刻画人物形象。总结激励。盘点收获你学到了什么？作业布置板书设计教学反思课题词语盘点和口语交际课时1课时主备人李会平第一课时学习目标回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。学习重点积累描写人物肖像、语言、动作的成语。学习难点积累描写人物肖像、语言、动作的成语。教学准备多媒体课件。学习过程教学环节学案导案自主学习1. 通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 （ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ） 的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德， （ ）的老板，用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。 2.读拼音，写词语。 pî zhàn g dng z

5、hí zi chun su láng zhng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xí fu hu huáng k lián miáo tiao fng so （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“凤辣子初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。合作探究同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 1.周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳. 2.同学们是否了解他们中

6、某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 3.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。展示交流小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。小组内交流。达标检测话题小结。盘点收获你学到了什么？ 教学反思课题交流平台和日积月累课时一课时主备人李会平第一课时学习目标交流自己感兴趣的人

7、物，谈阅读感受。学习重点交流自己感兴趣的人物，谈阅读感受。学习难点会读，会背成语，了解其中的含义。教学准备课外收集关于名著的歇后语。学习过程教学环节学案导案自主学习收集关于成语故事。检查学生预习情况.合作探究1、交流平台中的话题其中一个。2、交流本单元所学人物形象。3、谈谈作者的描写方法。4、以小组单位展示。5、其他小组可以补充，质疑。教师巡视指导,注意一定要让每一位学生都动脑思考,动口交流.展示交流1读准成语，说说含义。2.收集成语。比比哪个小组说的多达标检测在本单元的学习过程中，你肯定阅读了大量的古典名著，快快盘点一下，在你读的文章中，你认为最生动的是哪一篇，把它缩写，使内容复杂、篇幅较长

8、的文章压缩，让没读过此文的人一目了然，更快速地了解更多生动的故事。教师巡视指导盘点收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思作业布置课题成语故事课时一课时主备人李会平第一课时学习目标了解成语“入木三分”的来源和含义。教学准备学习过程教学环节学案导案自主学习、出示成语，正确朗读。、积累第一组成语.本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。合作探究、自读课文，要求：读正确读流利，把不理解的地方画出来。、交流不理解的内容。对书断、张芝等书法知识要作必要的讲解。、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？

9、、再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。、学生小组形式练习。、推荐代表在全班讲故事。多鼓励学生的表现展示交流说说自己还有哪些不懂的地方？班内交流。达标检测评价每个学生的表现及时表扬学生学习中的优点并提出希望。盘点收获学到了什么？还有什么问题？作业布置教学反思第七单元测试题（二课时）一、给带划线的字选择正确的读音。脊梁(j jí) 血脉(xuè xi) 削价(xu xio) 间隔(jiàn jin)同胞(bo po) 暂停(zn zàn) 顷刻(qng qng) 勉强(qiáng qing)

10、二、看拼音，写词语。kuà yuè zhàn fàng jun xiàn fáng z cí xiáng( ) ( ) ( ) ( ) ( )hu tuán jn cù wn r yí xiào nài rén xún wèi( ) ( ) ( )三、比一比，再组词。四、在括号里填上合适的词。( )地躺着 ( )的阳光 ( )的脸沉重地( ) ( )的香气 ( )的地方匆匆地( ) 严重地( ) 美丽的( )五、反义词语对对碰。扩大 缓

11、慢 寒冷 伟大 简朴 粗糙平凡 温暖 奢侈 缩小 迅速 精致( )-( ) ( )-( ) ( )-( )( )-( ) ( )-( ) ( )-( )六、用“望”字组词填空。1.当流星从天空中划过，我连忙许下一个( )。2.我( )明天不下雨，那样我们就可以去公园玩。3.我( )国庆节长假好久了。4.( )银河，我幻想着自己已经步入了童话世界。七、读句子，用句中划线的词语造句。1.李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。2.如果你的鞋比其他同学都差，我就给你买。3.我一边含含糊糊地回答，一边从旁边拿起一把扫帚，帮着爸爸清扫地面。八、缩句。1.台湾青年的骨髓移植到小钱身上。2.汹

12、涌澎湃的海浪无情地拍击着海岸。3.曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。4.红光小学的少先队员积极地参加植树造林的活动。九、把表示肯定的句子改成表示否定的句子，把表示否定的句子改成表示肯定的句子。1.明天我们学校一定去看电影。2.今天我们不去看展览。3.这件事准是杨婷婷做的。4.这个故事没有使我感动得流泪。5.这件好事谁也不能否认是张伟同学做的。十、用修改符号修改下面一段话。星期天，全班同学和少先队员在老师的带领下来到学校宗合实践活动基地：少年宫，开展航模制作比赛。大家充分发展自己的创造才能和灵巧的双手，做出了五花八门的航空模型。望着精美的一件件作品，忍不住情不自禁地伸出大拇指说：“你们真棒”!十一、

13、阅读总动员。(一)课内阅读。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了(炎 严)重的白血病，生命就像即将(雕 凋)零的含苞的花朵，(维 唯)有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空(矿 旷)的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔

14、，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出1.写出下列词语的近义词。(1)凋零：( ) (2)绽放：( ) (3)含苞：( ) (4)辗转：( )2.用“/”把不正确的字画掉。3.“移植”的“移”字用音序查字法应查_，用部首查字法应查_。4.把描写小钱病情严重的句子用波浪线画出来。5.文段中两次出现“静静地躺在病床上”，他们躺在病床上的原因不一样，从中感受到_。(二)课外阅读。德诺十岁那年因为输血不幸染上了爱滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。德诺喝了

15、艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗爱滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星亮的夜晚，他带着德诺，静静地踏上了去新奥尔良的路。他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很坚固的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。不知走了多远的路，船进水破了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德

16、诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在四周。”孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧经常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便布满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能

17、帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。1.从文中找出成语填在下面的横线上。(1)听

18、到这个坏消息，妈妈顿时_，旁边的人也止不住的流眼泪。(2)华华最后还是离开了小山村，离开我们这些他认为最好的朋友，从此_。2.领悟内容，填空或回答问题。(1)德诺是不幸的，因为他_，德诺又是最幸运的，因为他_(2)本文的题目是生命的药方。这个题目的含义是什么?把文中划横线的话加以提炼和概括，简单地说：生命的药方就是_(用两个字的词语回答。)(3)有人说艾滋病是世界瘟疫，据了解，我国感染艾滋病的人已近百万。作为新时期的少年，我们应该提高警惕，号召人们远离艾滋病，关爱艾滋病人。请你为此写一句广告语(4)从这篇文章中，可以看出艾迪是一个_的人。(5)请用横线划出最使你感动的一句话，并写出使你感动的原

19、因。(6)读了生命的药方一文，你有什么感受呢?十二、作文大本营。日子是多彩的，生活是丰富的。相信同学们参加过不少活动，那么，哪一次的活动让你记忆犹新?请把它写下来与大家共享吧。注意把活动过程写清楚，把活动情境写具体。要求400字左右，语句通顺，不写错别字第八单元异域风情单元教材解读本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.自己的花是让别人看的作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情“人人为我，我为人人

20、”这种境界“颇耐人寻味”；威尼斯小艇通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；与象共舞饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；彩色的非洲描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。单元教学目标1、引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。2、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。3、注意积累课文中的优美语言。4、要从实际出发，根据各

21、自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富学生对异域风情的感受。单元教学重点 把握课文主要内容，体会作者的思想感情。单元教学难点把握课文主要内容，体会作者的思想感情。单元课时划分教学本组教材可用10课时。其中，精读课文4课时，略读课文2课时，“词语盘点”“口语交际”2课时，“回顾与拓展四”2课时。课题25.自己的花是让别人看的课时二课时主备人李会平第一课时学习目标1.认识3个生字，会写7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.自学讨论探究相结合，辅以视听资料在默读、互读、互议中升华，理解文本内容。3.在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我

22、为人人”的思想教育。学习重点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。学习难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。教学准备多媒体课件。学习过程教学环节学案导案自主学习 1、生字新词我把握：（1）我会认：莞 姹 嫣（2）我会读，能解释它们的意思。脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 应接不暇（1）.爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？德国人种花有何独到之处？用“”画出相关的内容。（2）.爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？知道这个词语的意思吗？这个词是( )（

23、3）.自由朗读第三自然段结合看图，谈谈读后的感受。（4）.为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？（5）变化是有的，但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”的？（6）四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？（7）简单归纳一下你看到了哪些奇丽的景色？为什么称德国是一个奇特的民族？1.出示导学提纲。2、课文内容我理解：根据提纲，自学课文，解决提纲中的问题，并把你认为重要的句子划出来。合作探究1、根据自学情况，学生在小组内说出自己的疑惑，先在组内进行帮教

24、与讨论，提出疑难问题，再在班内进行交流。 2、通过小组交流，我还有不懂得地方是_.交流自学展示交流文中哪些地方令你最受感动？小组内交流。达标检测1.根据课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候， ；走在街上的时候 ，这真是 的境界呀！2.用恰当的关联词语填空。A ( )把花养在屋内自己观赏，( ) 把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。B.德国人( ) 爱花，( ) 也爱养花独立完成。及时表扬学生学习中的优点并提出希望。盘点收获1、学生小结：通过这篇课文的学习，你有哪些收获？ 2、教师小结：作业布置同步练习册中的题目。板书设计25.自己

25、的花是让别人看的                奇丽                    我为人人奇特             

26、       人人为我                        “美丽”  传承第二课时学习目标1、掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。2、让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3引导领悟“人人为我，我为人

27、人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教育。学习重点感受德国民族风情。学习难点初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。学习过程教学环节学案导案自主学习1、读课题，导入：这节课我们继续学习第二十五课自己的花是让别人看的（板书）谁来读读课题？假如有人问你“谁的花是让别人看的?”该怎么读？那问你“自己的花是给谁看的呢？”又该怎样读？假如同时问这两个问题，又该怎么读？2、看，从不同的角度思考让我们读起书来就有着不同的体验，这样才有滋有味。读书应该这样！分析课文也是如此，这节课就让我们积极开动脑筋，说出自己独特的体验，好吗？3、通过上节课的学习，你知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？出示中心句：多

28、么奇丽的景色！多么奇特的民族！谈话引入合作探究1.作者在德国看到了怎样奇丽的景色？用“ ”画出有关的句子。（填词语）体现了花特点 （填词语）体现了花特点 2.作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“”画出文中表现“奇特民族”的句子。“人人为我”在文中指： “我为人人”在文中指： “耐人寻味的境界”在文中是指： 作者揭示了一种要（4）作者要赞美的一种人生境界是： 3、联系你的生活实际，你有没有感受到类似的境界？举例说说。读书自学 展示交流 你发现自己身边有“人人为我，我为人人”的境界吗？小组内交流。达标检测背诵课文第三自然。及时表扬学生学习中的优点并提出希望。盘点收获你学到了什么？作业布置资

29、源与学案中的题目。板书设计景色奇丽：花团锦簇 姹紫嫣红               家家户户 任何一条街民族奇特：人人为我 我为人人教学反思课题26.威尼斯的小艇课时一课时主备人李会平第一课时学习目标1.学会本课生字，认识生词2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。3.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。4.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。学习重点了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系

30、，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。学习难点学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备多媒体课件。学习过程教学环节学案导案自主学习1、录像导入2、初读课文思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿主要的工

31、具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。整体感知，初读课文。思考：作者为什么选择小艇来写呢?合作探究1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快灵活）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉

32、?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。2、学习第四自然段（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。3、学习最后两个自然段请大家快读最后两

33、个自然段，你认为哪些语句写得精彩? 精读课文，探究写法1、学习第二自然段作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? 2、学习第四自然段 作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 3、学习最后两个自然段展示交流请用读的方式表达你对小艇的喜爱。小组内读，比赛读。达标检测1、按课文内容填空。（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。2、朗读课文，背诵前四段。3、摘抄你喜欢的句子或词语。当堂测试1、按课文内容填空2、朗读课

34、文，背诵前四段。3、摘抄你喜欢的句子或词语。盘点收获到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。作业布置练习册中的题目。板书设计威尼斯的小艇交通工具样子奇特；驾驶技术特别好；作用大第二课时学习目标1.了解船夫的驾驶技术。2.理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。3.学习作者抓住小艇的特点，把人的活动同景物、风情结合起来。学习重点了解船夫的驾驶技术。学习难点理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。学习过

35、程教学环节学案导案自主学习1 .了解船夫的驾驶技术。2 .了解小艇的作用。1.导入新课2.回顾旧知3.了解目标合作探究按自己喜欢的方式读课文，思考：   （1） 哪些句子体现船夫的驾驶技术高超？画上“”   （2 ）文中哪几个自然段描写了小艇的作用，请找出后在那段前面标上“”，然后自己读一读，想一想，人们都利用小艇去干什么？1.出示自学提示的要求2.走进学生，了解学情展示交流 用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？小组内互相说说。达标检测1.船夫的驾驶技术特别好体现在：（ ）2. 小艇的特点（）当堂训练。盘点收获这节课你学到了什么？总结激

36、励。作业布置小练笔：      用一段话，写写家乡的某处景或某处物，要写出景或物的特点来板书设计 26威尼斯的小艇 驾驶技术     操纵自如小艇的作用       息息相关教学反思课题27.*与象共舞课时1课时主备人李会平第一课时学习目标1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、2.彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。3.领悟了课文的表达方法。学习重点1.感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。2.领悟了

37、课文的表达方法。学习难点领悟了课文的表达方法。教学准备多媒体课件。学习过程教学环节学案导案自主学习1、学习文中的生字新词。2、用简练的语言说说课文的主要内容谈话：在我们国家的南面有一个风景秀丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名，在泰语的意思是“自由之国”。泰国有着历史悠久的佛教文化，被称为“千佛之国”。泰国盛产大象，整个版图犹如一头威武的大象，还有“万象之国”的美誉。今天就让我们跟随作者一起去泰国“与象共舞”。合作探究1、为什么大象与泰国人之间存在着亲切的感情？ 2、大象都能为人们表演那些节目？ 3、大象跳舞时是什么样子？4、说说课文采用了什么表达方法。交流讨论，展示回答展示交流小组内交流：象和

38、人的关系为什么会这样和谐友好？组内交流。达标检测1、本文抓住了大象的      、      、      以及      、      、等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间          的关系，展示了泰国独特的  

39、60;             。2、作者用“与象共舞”为题，是按先        后         的顺序叙述的，文章条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系        ，从而让人们感受到     

40、给       的生活带来了很多的乐趣。当堂训练。盘点收获学过课文之后，你有何感想？在我国你是否见到过人与动物和谐相处的情景？ 总结激励。作业布置同步练习册中习题。板书设计亲密 与象共舞 和谐 友好教学反思课题28.*彩色的非洲课时1课时主备人李会平第一课时学习目标1认识14个生字。2.有感情地朗读课文。3.领悟文章的表达特点。4.感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。学习重点通过朗读课文，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。学习难点通过反复品读重点词句，深入体会作者对非洲的赞美

41、之情，并会积累课文中的优美语言。教学准备多媒体课件。学习过程教学环节学案导案自主学习快速阅读课文，找找：这是一个怎样的非洲？用课文中的语句回答。（非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！、啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）（首尾呼应。复习导入1.预习生字.2.引入课题，板书课题合作探究1.“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？2、课文中用了哪些句子把上面的内容连接起来的？找出这些句子用“   ”画出来。思考讨论：这些句子在文中有什么作用？3、我们从课文中学到了哪些表达方法呢？4、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。通过同学们的自主学习，色彩斑斓的非洲应该给大家留下了

42、社科的印象，现在我们再次走进课文，找一找到底有哪些色彩吸引了你呢？展示交流回顾交流：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？班内交流。达标检测1、辽阔的非洲，是一个      的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的       、       、       、人们的       以及&#

43、160;       ，从多个方面展示了非洲的         和         。2、这篇课文在结构上采用了先     再     最后又       的方法。既首尾      ，呼应课

44、题，又直接抒发了作者对非洲       的赞美之情。文中“     ”与“     ”两词的意思相近但不重复，可见作者遣词造句十分讲究。当堂训练。盘点收获总结汇报：从本篇课文中你学会了哪些表达方法？课文的表达顺序有什么特点？（课文结构：总-分-总，首尾呼应。    构段方式：过渡段的应用，起到了承上启下的作用。） 总结激励。作业布置资源与学案中习题。板书设计28*彩色的非洲    

45、60;     骄阳          植物色彩斑斓  动物         多姿多彩          日常生活          艺术（首尾呼应、先概述后分述最后总述）教学反思课题词语盘点和口语交

46、际课时1课时主备人李会平第一课时学习目标1.使学生了解大家关注的热门话题，并把事情的过程说清楚，把理由说明白。2.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。学习重点把事情的过程说清楚，把理由说明白。学习难点把事情的过程说清楚，把理由说明白。教学准备学习过程教学环节学案导案自主学习1. 朗读词语盘点。2. 听写词语盘点。合作探究1、阅读提示，明确要求。学生自主阅读提示，说一说什么是热门话题，说与听的具体要求是什么，另外想一想还要注意什么？2、展开讨论，确立话题。3、小组合作，多向互动。各小组分别推荐“主持人”采用上述方式或自己喜欢的方式继续采访，

47、汇报本小组交流成果，以此引导全班学生充分发表意见，说出自己的理由，本组同学相互补充。展示交流这节课我们聊了很多热门话题，真是“秀才不出门，遍知天下事”，我们不仅增长了知识，还提高了口语交际能力。你们今天最大的收获是什么？有什么感想？勇于发表自己的见解。盘点收获你学到了什么？ 作业布置回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的热门话题是什么，以此了解家长的想法，再把自己的看法和认识说给家长听看看他们是怎么评价你的观点的，也可以围绕热门话题写一篇日记或办一期手抄报，在班内交流展览。板书设计教学反思课题交流平台课时1课时主备人李会平第一课时学习目标1.积累语言，增强书面语言的表达能力，在内容选择、顺序的安

48、排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。2.积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。学习重点会归纳总结本单元及本学期的写作方法。学习难点会归纳总结本单元及本学期的写作方法。教学准备学习过程教学环节学案导案自主学习同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!谈话导入。合作探究课件出示交流内容：本组课文表达上的特点是 ：_我最喜欢的课文是_, 因为我从中知道了_我最喜欢的人物是_, 因为我从他身上_我印象最深的是_, 因为_我还有很多收获_我今后努力的方向与打算_交流平台1.自由组合，分小组进行讨论，并交流心德

49、。2.进行交流评价。3.各小组进行补充。4.交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。作业布置1.办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。2.我今后努力的方向与打算 。板书设计课题日积月累和趣味语文课时1课时主备人李会平第一课时学习目标培养阅读兴趣。学习重点积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。学习难点积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。教学准备学习过程教学环节学案导案自主学习日积月累 1自由读名人名言。 2介绍自己所了解的这几个名人。 3熟读名人名言，说说自己读懂了什么。 4交流自己对名言的理解。 5比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 6你还读过这几位名人的哪些名言

50、，读给大家听。学习日积月累。加强合作。合作探究趣味语文1阅读趣味语文，想想讲了什么。 2交流自己的理解。 3朗读比赛。 4最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。趣味语文。阅读趣味语文，想想讲了什么？小组合作交流。达标检测本学期课文表达上的特点是 我最喜欢的课文是_, 因为我从中知道了_ 我最喜欢的人物是_, 因为我从他身上_ 我印象最深的是_, 因为_ 我还有很多收获_盘点收获你学到了什么？ 作业布置板书设计教学反思第八单元试卷（二课时）一、看拼音，规范正确地写词语。j liáng    gn rn     y zh&#

51、242;u     tíng p     bo m脊梁       感染        宇宙        停泊       保姆chuán sho    huá xiào    do gào    sng c

52、hí    àn mó船艄         哗笑        祷告      松弛      按摩二、请将“北京欢迎您”这五个字按音序重新排列。B J H Y N 北 欢 京 您 迎三、找出成语中用错的字，并改正过来。 繁花似绵(锦)     再接再励( 再接再厉 )    毫不松驰(松

53、弛)熟视无堵(熟视无睹 )    目不瑕接( 目不暇接)     杉杉有礼(彬彬有礼)四、根据提示组词填空. (1)在小组(讨论 )中，我们为了一个问题，( 争论 )得不可开交。老师说，请同学们课后再查相关资料，下周专门召开一个( 辩论 )会。(提示：用“论”)(2)水面上渐渐( 平静 )，只见月亮的影子在水中摇晃。古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。四周( 安静 )极了，( 静寂 )笼罩着这座水上城市。(提示：用“静”)五、按要求写一写。(1)写一则手表广告： 本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。(2)写一句挂在餐厅里的诗句： 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 。 (3)写一句俄国