苏教版小学数学二年级上册《三表内乘法(一)：5、5的乘法口诀》优课教学设计_0

1、苏教版二年级上：5的乘法口诀教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第1314页的例题、“想一想”。教材简析：本课是在学生已经学习编制24的口诀的基础上再进行学习的,旨在把乘法口诀和乘法的意义结合起来，对学生理解口诀的结构起到了有利的作用。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步积累编制口诀的基本活动经验，探索学习知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。基于学生喜欢“在活动中学、在游戏中学、在生活中学”这一年龄和自身认知的特点，在教学中充分抓住这些特点进行教学设计：1、结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们快乐学习、体验乐趣。2、学生对于生动、直观的言

2、语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。教学目标：1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重难点：经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。教学准备课件教学过程：一、复习旧知1、复习1-4的乘法口诀。2、把加法算式改写成乘法算式3、5个5个数数，数到25.二、导入出示例题场景图。认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？重点引导学生讲清：画面上有5只船，每只

3、船上都坐了5个人三、编写口诀1、根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。出示表格，指导学生填一填。1只船上坐5人，2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？3只船呢？15人又是怎样算出来的？根据学生的回答，完成表格。说明：让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来,为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。2、提问：1只船上有5人，是几个5?（在表格上面板书：1个5）3、根据1个5相加你会写出乘法算式吗？（生答）板书：1X5=5,根据这道乘法算式，你能编写的是一道乘法口诀吗？（生：一五得五）（板书：一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？那么2只船上的人数是几个几相加呢？

4、3只船呢？（依次在表格上面板书：2个5相加，3个5相加）指名回答。板书：2X5=10、3X5=15、4X5=20、5X5=25根据学生的汇报，把口诀板书完整。4、总结：我们今天要学的就是5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）说明：运用学生已有的编口诀的经验和方法，发挥学生的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样学生学得主动，而且能充分获得成功的体验。四、多种形式，熟记口诀1、读口诀，找规律、先让学生一起轻轻地读一遍。观察这些口诀有什么规律？同桌讨论交流，个别汇报。教师总结：下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。2、读儿歌，记口诀学生1分钟记忆口诀，同桌互背。

5、学生齐背口诀【设计意图：通过寻找规律，介绍记忆的方法，以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀，又让学生自主发现这些口诀中的规律，有利于增强记忆效果，培养思维的深刻性与灵活性。主要是让学生加深对5的乘法口诀的认识，体会相邻的乘法口诀间的联系。】五、想想做做，巩固提高1、想一想教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算2、填空。3、闯关游戏。第一关：看谁算的又快又准。第二关：抢答，并说出口诀。第三关：根据口诀，写出两道乘法算式。第四关：看图写算式。六、总结今天我们学习了什么？5的乘法口诀有几句？你知道学了这些知识有什么用处吗？请小朋友把它们牢牢地记住。板书：5的乘法口诀1X5=5一五得五2X5=

6、10一五十4X5=20（个）3X5=15三五十五5X4=20（个）4X5=20四五二十20+2=22（个）5X5=25五五二十五教学反思：这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此之前我们已学习了14的乘法口诀。由于前面新知的铺垫，学生掌握了求"几个几"列乘法算式和编口诀的方法，这节课对他们应该没多大问题了，也就是可以放手让学生自己来编口诀了，交流整理5的时乘法口诀，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？不应该让学生只是抽象地想到“几个5是几”应该巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助的。先和学生一起学习“1个5”的乘法口诀，然后由扶到放，逐步给学生探究新知的过程，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程，不但较好的理解了口诀的来源，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。在解决这节课的重难点时，我引导学生观察表格来帮助学生获得充分的感受。不足之处是没让学生通过摆一摆等操作活动来理解.教完这节课后我从中感觉到，新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，怎样才可以放