小学语文教学小故事图文稿

1、小学语文教学小故事今天我看了 “中庸:语文教学的呼唤的文章,对其中的一个小故事 很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的 诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看 完,对这个人说：“你还是去卖鱼吧，写诗你没什么感觉。”他听后大喜过 望，“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿，总对 我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了，只有你对我最真诚。谢谢 你!”不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下：“赏 识不是万能的！”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼 人，也许他选择把

2、卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价 值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组 合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家 都去自主探索，不论年段和实际情况自从出现“赏识教育”,课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你 一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得 不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了!我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观是否辩证是否简单化 了事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时 候我们还真得向我们的老祖宗学习，

3、走“中正”之道，不偏不倚、客观 理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是 最好。小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一 时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自 己内心的虚伪所造成的。记得一次，我在给我们班上要是你在野外迷了路这一课的时 候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“董老师，你知道 怎样利用大树的年轮来辨别南北么”我一下子被她的问题给问住了，一 时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过 多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧

4、。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神 看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女 同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才 焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。” 那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一 肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部 边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。” 听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的 对我说：“谢谢你，董老师。”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师 难以回答的问题是再正常不

5、过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态， 及时去解决问题，不能遏制学生。我的教育小故事三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误 我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从 这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学 生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也 许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧一一因为调皮，平时挨的批评肯 定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方 式。从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我 就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成 情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较 差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上 课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不 灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚 信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成 功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏 识。