荷塘月色教学案

1、荷塘月色 教学案一、.教学目标： 1. 理清全文结构，直接抒情的语句的内涵及在文中的作用。 2. 体会散文的语言美对生活化语言的巧妙艺术加工。 3. 认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。 二、.教学难点、重点： 1. 作者怎样从多角度描摹荷塘美景？ 2. 本文的写作线索是什么？ 3.“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？ 三、 知识分析： 1. 作者简介 朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江省绍兴市，1898 年生于江苏省东海县。1903 年随家定居扬州，故自称“我是扬州人”。1916 年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”，考入本科哲学系。以后的五年

2、里在江苏、浙江等地的中学教书。 在大学时代，朱自清就开始创作新诗，1923 年发表的长诗毁灭，在当时的诗坛上产生了很大的影响。1929 年出版诗集踪迹，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928 年出版了第一本散文集 ，成了文坛上著名的散文作家。 1948 年 8 月 12 日，朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、学者，又是民主战士。逝世后整理出版有朱自清文集（四卷）、朱自清诗文选集。 2. 解题：荷塘月色是朱自清早期的散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和

3、谐宁静的境界。 朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927 年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。 3. 理清全文的段落。 全文分三部分。 第一部分， 写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。 思考：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？ 注意“忽然”两字。月亮升高了，马路上孩子们的欢笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐

4、入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。 第一句是全文的“文眼”，它像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。 第二部分，是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。 思考：这一部分是按照什么线索来写的？ 这一部分是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情。小路（第 2 节）荷塘（第 4 节）月色（第 5 节）荷塘周围的树（第 6 节）漫步思索（线索）。 第三部分，写江南采莲习

5、俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。 写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。在思乡的哀愁中结束全文。 全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。 4. 欣赏景物描写 本文景物描写的特点，在于将 巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。第四、五段最能体现这种美。 如：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出

6、浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 这一段没有写月，但处处有月，荷叶、荷花，都处在朦胧的月光中，有着奇异的光彩。把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。荷香本是嗅觉形象，作者却把它比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉形象，这种把一种感觉的形象转化为另一种感觉的形象的写法，在修辞学上称为“通感”或“联觉”。运用这种修辞方法，可以启发读者更加广阔深远的想像和联想，让读者

7、从各自的生活经历和文化素养出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。 5. 把握文章思想感情 文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，以下处处关联这种不宁静的心绪：路是幽僻的，寂寞的；地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的；“树色一例是阴阴的”；听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”；想到古人采莲的盛况，发出“这令我到底惦着江南了”的感慨，不满于现实，又不得不回到现实中来。淡淡的忧愁情绪笼罩了全文。 但是，作者的感情是复杂的，与“淡淡的忧愁”相伴随的，还有“淡淡的喜悦”。课文开头，“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，可见作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷塘的

8、；沿着荷塘的小路，往日阴森森，“今晚却很好”，经过一番澄思静虑，便觉得自己是个“自由的人”；到了荷塘，他真正暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生；由赏景而思接千载，想到古人采莲那个“热闹的季节”，“风流的季节”。可见，“淡淡的喜悦”同样笼罩了全文。 直接而集中地表现作者思想感情的，是第三段的内心独白。这一大段独白，是从不宁静到观赏荷塘月色的怡然自得的一个过渡，表达了作者心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的愿望。作者的这种心情，在月下荷塘这样一个幽美的环境中，表现的便是忧愁与喜悦相交织的审美情怀。 总之，忧愁与喜悦是相伴共生的：处忧愁之中而向往喜悦，处喜悦之中而受忧愁的牵掣。它们是作者观景时矛

9、盾心态变化的两个方面。但内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒发是有所节制的（他自称是个“中和主义者”），这就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主义”的表现。所以无论是忧愁还是喜悦，都是“淡淡的”。 6. 品味精美语言 本文语言朴素典雅，准确生动，贮满诗意。 朱自清的散文语言一贯有朴素的美，他不用绮丽的、古奥的、生僻的字词来雕琢描绘事物，而显千情万态于轻描淡写之中。但也不是单纯的朴素，而是寓灵机、灵巧、灵动、灵秀于朴素之中，也常依据忽然触发的感受，凭借丰富的想像，使物象灵光闪现，把读者引入如诗如画的境界中。 7. 怎样理解“这几天心里颇不宁静”？ 一般都认为，这句是“文眼”，确立了全文

10、的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。 8. 为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”？ 在文章中，这句话起着行文转接过渡的作用。如果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。江南是作者的故乡。1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共

11、6年。其间参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了我的江南一诗，表达了他的思乡之情。就在写荷塘月色的同时，在一封信中写道：“今天吃过午饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前给S君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的台州。这真是我的南方了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是一条路而已。” 因此，如果要深究，“惦着江南”便有着身处忧烦而忆往怀旧的意义。 9. 总结写作特点： 本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的？ （1）作者精心选用恰当的动词

12、，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。 （2）作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。 （3）作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入胜的意境。 10. 归纳中心思想。 从荷塘月色美丽景色的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。 11. 总结、扩展 领悟作者的思想感情，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。而鉴赏作者的景物描写，要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征。课外阅读朱自清的另一篇散文绿，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与荷塘月

13、色表现的思想感情进行比较。 【思考题】 阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。 1. 从结构上看，这一句的作用是什么? 2. 从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么? 阅读文段，回答问题 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月 光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫

14、的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。 3. 写荷塘边的小路，着重描绘了它怎样的特点? 4.“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。”为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”? 5. 说说作者领略到的“独处的妙处”指什么？ 6.“我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者怎样的心情? 阅读课文第46段，回答问题。 7. 第4段描绘了月色下荷塘的景物，作者依次描绘了哪些景物? 8. 第5段的景物描绘，观察角度与第4段相比有什么变化? 9. 作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流

15、水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”? 10. 说说第6段所写景物有哪些特点，作者为什么发出了“但热闹是他们的，我什么也没有”的感慨? 11.“忽然想起采莲的事情来了”，这“忽然”写出了作者怎样的心绪? 阅读课文开头和结尾的几句话，回答问题。 开头：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。” 结尾：“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。” 12. 你认为这样开头和结尾有哪些作用? 13. 作者对“妻”着墨不多，却集中在开头和结尾。作者为什么要写“妻”，为什么要这样写“妻”呢?谈谈你的看法。 【

16、模拟试题 】 1. 下列四组词语中，有错别字的一组是（ ） A. 迷迷糊糊 凝碧 波痕 朗照 B. 隐隐约约 幽僻 袅娜 空隙 C. 蓊蓊郁郁 寂寞 稀疏 羞涩 D. 没精打睬 丰姿 酣眠 倩影 2. 依次填入下列横线上的词语，恰当的一组是（ ） 月亮 地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。 微风过处，送来 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 叶子本是肩并肩 地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。 A. 渐渐 阵阵 密密 照 B. 渐渐 缕缕 密密 泄 C. 已经 阵阵 紧紧 照 D. 已经 缕缕 紧紧 泄 3. 依次填入下面文字中横线处

17、的关联词语，恰当的一组是（ ） 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 是满月，天上 有一层淡淡的云， 不能朗照， 我以为这恰是到了好处酣眠 不可少 ，小睡也别有风味的。 A. 虽然 却 所以 然而 既 B. 即使 也 因此 但 固 C. 即使 也 因而 但是 既 D. 虽然 却 所以 但 固 4. 下面对加点词的分析，不正确的一项是（ ） A. 而叶子却更见风致了。（风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。） B. 叶子底下是脉脉的流水。（脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了人情味。） C. 这便宛然有了一道凝碧的波痕

18、。（凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。） D. 零星地点缀着些白花。（点缀：写出了满地碧荷，荷花稀少的特点：与花相映成趣，更增添了荷塘的美。） 5. 下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ） 层层的叶子中间，（a. 白花零星地点缀着 b. 零星地点缀着些白花，）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 月光是隔了树照过来的，（a. 高处丛生的灌木，b. 高处的灌木丛生，）落下参差斑驳的黑影。 A. a a B. a b C. b a D. b b 阅读朱自清先生的散文桨声灯影里的秦淮河，回答问题。 1923年8月的一晚，我和平

19、伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。 秦淮河的水是碧阴阴的，看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么?我们初上船的时候，天色还未算黑，那漾漾的柔波是这样恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了；黯淡的水光，像梦一般；那偶在闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。我们坐在舱前以为那隆起的顶棚，仿佛总是昂着首向前走着似的；于是飘飘然如御风而行的我们，看着那些自在的湾泊着的船，船里走马灯般的人物，便像是下界一般，迢迢的远了，又像在雾

20、里看花，尽朦朦胧胧的，这时我们已过了利涉桥，望见东关头了。沿路听见断续的歌声：有从沿河的妓楼飘来的，有从河上船里渡来的。我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械地发出来的；但它们经了夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到我们耳边的时候，已经不单是她们的歌声，而是混着微风和河水的蜜语了。于是我们不得不被牵惹着，震撼着，相与浮沉于这歌声里了。 那时河里热闹极了；船大半泊着，小半在水上穿梭似的来往。停泊着的都在近市的那一边，我们的船自然也类在其中。因为这边略略的挤，便觉得那边十分的疏了。在每一只船从那边过去时，我们能画出它的轻轻的影和曲曲的波，在我们的心上；这显然是空，且显着是静了。那

21、时处处都是歌声和凄厉的胡琴声，圆润的喉咙，确乎是很少的。但那生涩的、尖脆的调子能使人有少年的，粗率不拘的感觉，也正可快我们的意。况且多少隔开些儿听着，因为想象与渴慕的作美，总觉更有滋味；而竟发的喧嚣，抑扬的不齐，远近的杂沓和乐器的嘈嘈切切，合成另一意味的谐音，也使我们无所适从，如随着大风而走。这实在因为我们的心枯涩久了，变为脆弱；故偶然润泽一下，便疯狂似的不能自主了。但秦淮河确也腻人，即如船里的人面，无论是和我们一堆儿泊着的，无论是从我们眼前过去的，总是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的；任你张圆了眼睛，揩净了眦垢，也是枉然。这真够人想呢。在我们停泊的地方，灯光原是纷然的；不过这些灯光都是黄而有晕的。

22、黄已经不能明了，再加上了晕，便更不成了。灯愈多，晕就愈甚；在繁星般的黄的交错里，秦淮河仿佛笼上了一团光雾。光芒与雾气腾腾的晕着，什么都只剩了轮廓了；所以人面的详细曲线，便消失于我们眼底了。但灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在混沌的灯光里，渗入一派清辉，却真是奇迹!灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。 6. 对文中加点的“蔷薇色”“因袭的言词”解说正确的是（ ） A. 前者指秦淮河两岸似锦的繁花，后者指歌词都是当地方言。 B. 前者指两岸妓楼，后者指歌词里陈词滥调。 C. 前者指六朝金粉的繁华，后者指歌词

23、里因袭的陈词滥调。 D. 前者指秦淮河色彩迷人，后者指歌词是当地方言。 7. 朱自清先生的散文语言具有朴素典雅富于诗意的特点，请运用对荷塘月色语言特点分析的方法结合例证简要说明本文语言特点。 朴素： 典雅：A运用比喻和通感： B运用叠词： 8. 下面是对“生涩的、尖脆的调子正可快我们的意”的缘由解说，不正确的一项是（ ） A. 作者认为，当时处处都是歌声和凄厉的胡琴，圆润的歌喉，确乎是很少的。 B. 作者认为，那调子固然不美，但能使人有少年的，粗率不拘的感觉。 C. 作者认为，能激发人的想象，再加上“我们”的渴慕，总觉得更有滋味。 D. 作者认为，竟发的喧嚣，抑扬的不齐，远近的杂沓和乐器的嘈嘈

24、切切，合成另一意味的谐音，使“我们”无所适从，如随风而走。 9. 下面是对本文赏析的评语，不恰当的一项是（ ） A. 作者在邀约俞平伯同游秦淮河，是有意排遣郁闷，借此抚慰自己枯涩的灵魂，隐约地表现“五四”运动高潮之后，知识分子的郁闷和惆怅。 B. 全文秀丽纤细，笔触雅致委婉，以完美和谐的笔调，描绘秦淮河朦胧的夜景，赞美了祖国的大好河山，表现了经过“五四”运动洗礼后，知识分子积极向上的热情。 C. 全文文字缠绵，朴素而典雅，细腻而隽永、朦胧而真切，洋溢着诗情画意。 D. 作者重彩浓墨地描写十里秦淮的朦胧夜景。他倾心神往历史秦淮河的艳迹，为的是追求梦境的慰藉，文章浓浓地涂上了作者的个性色彩。 思考

25、题答案及分析： 1. 从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用。 析：在整体阅读的基础上把握这句话的作用。 2. 贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。析：在了解作者，了解本文写作背景的基础上回答本题。 3. 曲折、幽僻。 析：从文中直接提取信息。把握小路特点。 4. 今晚却很好，不仅仅指或主要不是指“淡淡的”月光，而是指这淡淡月光下的宁静给了作者一些抚慰。析：理解作者心境，回答此题。 5. 可以不按照别人的意志做事、说话、想问题，身心获得了自由。析：提取信息并归纳概括。 6. 暂得宽余，希望借陶醉荷香月色摆脱不宁

26、静的心绪。析：“受用”一词是题眼带出了作者的心情。 7. 荷叶荷花荷香微风吹拂下荷塘的颤动。析：从文中直接提取信息概括。 8. 角度是：写荷塘上的月色。析：对比上下文可得出结论。 9. 符合作者此时的心境：难得的片刻喜悦和宁静，难得的自我陶醉中换来的自由。析： 揣测作者心情，了解写作背景是解题的关键。 10. 写树，用“重重围住”写树木的茂盛，更写出作者的压抑感；“树色一例是阴阴的”，写色彩的黯淡，更写出作者心情的黯淡。写灯光，“没精打采的，是渴睡人的眼”，表现的是作者心绪的低落。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，表现的是作者那片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪。“但热闹是他们的，我什么也没有”，正是无法摆脱烦乱、哀愁的感受。析：用热闹反衬出他复杂烦乱的心境。 11.“忽