高一六班学案(2014.9.14.)

1、 （姜设计）（姜设计）（讲到122）精读课文 一、诵读沁园春长沙的上阕，回答下列问题。 1.上阕写了哪些景物？这些景物的共同特点是什么？ 明确：_【答案】 上阕写了这些景物：万山红遍，上阕写了这些景物：万山红遍，层林尽染层林尽染群山上重重叠叠的树林点染如群山上重重叠叠的树林点染如画。画。漫江碧透漫江碧透满江的秋水碧绿清澈。满江的秋水碧绿清澈。百舸争流百舸争流无数船只争相行驶。无数船只争相行驶。鹰击长空鹰击长空雄鹰在天空中展翅高飞。雄鹰在天空中展翅高飞。鱼翔浅底鱼翔浅底鱼儿在江水中轻快地畅游。鱼儿在江水中轻快地畅游。万类霜天竞自由万类霜天竞自由宇宙中的万物都在秋天宇宙中的万物都在秋天里生机勃勃地

2、自由舒展，蓬勃生长。里生机勃勃地自由舒展，蓬勃生长。这些景物显现出同一个特点这些景物显现出同一个特点生机蓬勃，生机蓬勃，富有活力，自然万物在秋日里竞相呈现自由富有活力，自然万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。的生命状态。 2.诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的？在描绘这幅绚烂多彩的“湘江秋色图”时运用了哪些描写方法？请简要分析。 明确：_【答案答案】 四个方面：山上、江中、天空、水底。四个方面：山上、江中、天空、水底。四个观察角度：远眺、近观、仰视、俯察。还有四个观察角度：远眺、近观、仰视、俯察。还有色彩的变化。色彩的变化。动静结合和点面结合的手法。动静结合和点面结合的手法。“

3、万山红遍，层林万山红遍，层林尽染尽染”是静景，是面；是静景，是面；“鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底”是动景，是点。是动景，是点。3.体会下列句子中加线词的精妙之处。 （1）万山红遍，层林尽染。 （2）漫江碧透，百舸争流。 （3）鹰击长空，鱼翔浅底。 明确：_【答案】 （1）“万万”字，字，写出写出当地当地山峰之山峰之多多 。“遍遍”字，字，写出写出红的红的范围之广范围之广。“层层”字，表现字，表现树林之多树林之多。“染染”字，字，化静为动化静为动，增强词的生动性。增强词的生动性。（2）“漫漫”字，画出字，画出湘江水势之盛湘江水势之盛，似有，似有满溢之感。满溢之感。“透透”字，画出字，画出

4、江水江水碧绿碧绿清澈之清澈之状状。“百百”字，形容字，形容船只之多船只之多。“争争”字，字，画出争先恐后的画出争先恐后的场面热烈场面热烈。（3）“击击”字，准确地字，准确地形容形容了了雄鹰雄鹰在空中在空中矫健勇猛矫健勇猛、迅速有力地、迅速有力地飞翔的姿态飞翔的姿态。“翔翔”字，字，活画出活画出鱼儿鱼儿在水中自由在水中自由自在、自在、轻快轻快活泼活泼地地游动之状游动之状。二、诵读下阕，回答下列问题。 4.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 明确：_【答案】 （ 一般分上下两片的词，其下片首句又一般分上下两片的词，其下片首句又称过片称过片，在词中起承接过渡的作用在词中起承接

5、过渡的作用。词词的上下片的上下片也有分工，也有分工，常常上片写景常常上片写景，下片抒情下片抒情，因此填词因此填词时非常注重过片时非常注重过片。）本词上片写独立寒秋本词上片写独立寒秋，故地故地重游所见之景重游所见之景，自然自然而然地而然地想到以前同学携手来想到以前同学携手来游的情景游的情景，于是过渡到对往昔生活及于是过渡到对往昔生活及“同学少年同学少年”的回忆的回忆中中，在此过渡在此过渡非常的非常的自然自然，衔接衔接也是非常也是非常的的巧妙巧妙。 5.“恰”字总领到下面哪句话？其中这些“同学少年”具有怎样的特色？ 明确：_【答案】【答案】 “恰恰”字总领到字总领到“粪土当年粪土当年万户侯万户侯”

6、一句。正值青春年少的同一句。正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，富有学们，意气风发，才华横溢，富有激情，革命斗志十分旺盛。这几句激情，革命斗志十分旺盛。这几句话形象地概括了早期革命者雄姿英话形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。发的战斗风貌和豪迈气概。 6.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句的大意是这句的大意是什么？这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？什么？这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？ 明确：明确：_【答案】 这句的大意是：还记得吗？当年这句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了我们在江中游泳

7、，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。飞快前进的船只。这一设问句，是对上阕这一设问句，是对上阕“谁主沉浮谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”的热的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。以天下为己任的伟大抱负。研讨平台研讨平台 王国维语：一切景语皆情语。古人笔下的秋景多萧瑟悲凉、清王国维语：一切景语皆情语。古人笔下的秋景多萧瑟悲凉、清冷惨淡，冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景

8、为何如此绚烂多彩，充满生机？而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？【思路点拨】【思路点拨】 先找出秋景意象，然后结合作者的情感和写先找出秋景意象，然后结合作者的情感和写作背景来理解。作背景来理解。【探究参考】【探究参考】 按常理，当时时节正值寒秋，万物萧按常理，当时时节正值寒秋，万物萧索，但这首词中毫无过去一般的诗词里的那种肃索，但这首词中毫无过去一般的诗词里的那种肃杀、感伤的杀、感伤的“悲秋悲秋”情调，作者笔下的秋景是活情调，作者笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的，原因何在？这与作者当时的泼、美好、壮丽的，原因何在？这与作者当时的心情有关，心情有关，1925年，当时革命运动正蓬勃发展，年

9、，当时革命运动正蓬勃发展，作者对未来充满豪情壮志。越是写山河的壮丽，作者对未来充满豪情壮志。越是写山河的壮丽，就越使人感到这样壮丽的山河应由人民来主宰，就越使人感到这样壮丽的山河应由人民来主宰，来当家做主，而要实现这个愿望，就必须革命，来当家做主，而要实现这个愿望，就必须革命，作者在词中突出了强烈的革命精神。当然，这里作者在词中突出了强烈的革命精神。当然，这里也含有热爱祖国壮丽河山的由衷情感。也含有热爱祖国壮丽河山的由衷情感。尝试运用尝试运用（见学案第见学案第7页页） 请你运用融情入景、情景交融的表现手法，描绘一下家乡秋景，请你运用融情入景、情景交融的表现手法，描绘一下家乡秋景，抒发对家乡的热

10、爱之情。不少于抒发对家乡的热爱之情。不少于150字。字。【答案示例答案示例】故乡的秋天总是来得很早，像猫一样故乡的秋天总是来得很早，像猫一样蹑着轻盈的步子蹑着轻盈的步子菊花，如载歌载舞的迎秋少女，这儿一堆，那儿菊花，如载歌载舞的迎秋少女，这儿一堆，那儿一簇，迎风怒放。处，田埂上的菊花像星星地点一簇，迎风怒放。处，田埂上的菊花像星星地点缀在绿草丛中，犹如绿布上洒下的碎金，又如大缀在绿草丛中，犹如绿布上洒下的碎金，又如大地彩色的襁褓。地彩色的襁褓。 那片枫林羞得如同天边的晚霞、炉中的火焰。那片枫林羞得如同天边的晚霞、炉中的火焰。秋风劲吹，红叶或依依不舍悬于枝头，或轻轻飘秋风劲吹，红叶或依依不舍悬于

11、枝头，或轻轻飘飞躺满大地，给大地写满秋的诗行。如果这时你飞躺满大地，给大地写满秋的诗行。如果这时你踩上如火般的落叶，它就会发出沉重的叹息，像踩上如火般的落叶，它就会发出沉重的叹息，像踩着整个秋天。踩着整个秋天。微写作微写作（“学案学案”第二页第二页 ）品读沁园春品读沁园春长沙，你从青年毛泽东身上悟出了什长沙，你从青年毛泽东身上悟出了什么道理呢？请围绕么道理呢？请围绕“志向志向”提炼出你的观点，写一段议提炼出你的观点，写一段议论性的文字，论性的文字，200字左右。字左右。【参考示例如下】欲成大事，当志存高远欲成大事，当志存高远 毛泽东在少年时代就胸怀大志。毛泽东在少年时代就胸怀大志。13岁那年，

12、他写下岁那年，他写下咏蛙诗一首：咏蛙诗一首：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”其敢为天下先的其敢为天下先的非凡抱负展露无遗。非凡抱负展露无遗。17岁时，毛泽东去异地求学前又写岁时，毛泽东去异地求学前又写诗一首：诗一首：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。须桑梓地，人生无处不青山。”更表现了他的凌云壮志更表现了他的凌云壮志和豪迈气概。青年时代的毛泽东，在沁园春和豪迈气概。青年时代的毛泽东，在沁园春长沙长沙一词中写道：一词中写道：“怅

13、寥廓，问苍茫大地，谁主沉怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？浮？”“”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”展展示了一位无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负。素示了一位无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负。素有大志，方成就一代伟人；欲成大事者，必当志存高远。有大志，方成就一代伟人；欲成大事者，必当志存高远。下次作业下次作业一、基础巩固一、基础巩固（见（见“学案学案”7页）页）1.下列加线字的读音，全都正确的一组是（ ）A. 沁沁园春（园春（qn） 给给予（予（）思思忖忖（cn） 挥斥方挥斥方遒遒（qi）B.休休憩憩（q） 筵筵席（席（ ）鱼鱼翔翔浅底（浅底（xi

14、ng） 橘橘子洲头（子洲头（）C.百百舸舸（） 修修葺葺（）擢擢升（升（zhu） 莘莘莘学子（莘学子（）D. 寥廓寥廓（lio ku） 赡赡养（养（sh ）福福祉祉（zh） 浪浪遏遏飞舟（飞舟（）答案答案 解析解析 A项，“忖忖”应读；B项，“筵筵”应读；C项，“莘莘”应读。 D2.下列有错别字的一组是下列有错别字的一组是 （ ）A.采桑子采桑子 竞自由竞自由 鱼翔浅底鱼翔浅底 走投无路走投无路B.沁园春沁园春 万户侯万户侯 沧海桑田沧海桑田 风华正茂风华正茂C.青玉案青玉案 怅寥廓怅寥廓 苍茫大地苍茫大地 别出心裁别出心裁D.浣溪沙浣溪沙 橘子州橘子州 层林浸染层林浸染 书生意气书生意气答案

15、 解析 应为应为“橘子洲橘子洲”“”“层林尽染层林尽染”。 D3.下列诗句都是描绘秋景的，与沁园春下列诗句都是描绘秋景的，与沁园春长沙长沙意境相似的一项是意境相似的一项是（ ）A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。B.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。排云上，便引诗情到碧宵。C.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长沙滚滚来。萧萧下，不尽长沙滚滚来。D.秋风萧瑟天气凉，草木

16、摇落露为霜。群燕辞归秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。雁南翔，念君客游思断肠。答案答案 解析解析 B项中的诗句与项中的诗句与沁园春沁园春长沙长沙意境意境都比较壮美，都表现了积极向上的人生态度。而都比较壮美，都表现了积极向上的人生态度。而A、C、D项则比较感伤肃杀。项则比较感伤肃杀。B4.下列各句中加线的成语使用恰当的一项是下列各句中加线的成语使用恰当的一项是() A.被誉为被誉为“华夏民居第一宅华夏民居第一宅”和和“山西紫禁城山西紫禁城”的王家的王家大院，不仅拥有庞大的建筑群，还保存了大量大院，不仅拥有庞大的建筑群，还保存了大量卓尔不群卓尔不群、璀璨夺目的璀璨夺目

17、的“三雕三雕”砖雕、木雕和石雕艺术精品。砖雕、木雕和石雕艺术精品。B.载有载有476名乘客的韩国名乘客的韩国“岁月岁月”号客轮，号客轮，16日在韩国日在韩国全罗南道珍岛郡屏风岛以北海域发生意外进水事故并最全罗南道珍岛郡屏风岛以北海域发生意外进水事故并最终沉没。此次事故，船长李俊锡终沉没。此次事故，船长李俊锡难辞其咎难辞其咎。C.4月月14日起高铁二等座首次纳入打折范围，意味着是日起高铁二等座首次纳入打折范围，意味着是高铁打折正在避行新的尝试，未来或有更多的旅客群体高铁打折正在避行新的尝试，未来或有更多的旅客群体享受优惠折扣享受优惠折扣好整以暇好整以暇，享受度假的乐趣。，享受度假的乐趣。D.最近

18、他们两人总有些不对劲，就说庆祝最近他们两人总有些不对劲，就说庆祝“国庆国庆”吧，吧，一个说组织一场球赛，另一个偏要一个说组织一场球赛，另一个偏要反弹琵琶反弹琵琶，非要组织，非要组织一次文艺演出不可。一次文艺演出不可。 B 答案答案 B解析解析 A项项卓尔不群卓尔不群：优秀卓越，超出：优秀卓越，超出常人。此处使用对象错误。常人。此处使用对象错误。B项项难辞其难辞其咎咎：难以推脱其过失。：难以推脱其过失。C项项好整以暇好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫。设置形容虽在百忙之中仍然从容不迫。设置陷阱为望文生义。陷阱为望文生义。D项项反弹琵琶反弹琵琶：来自：来自敦煌壁画中的一种舞姿造型。喻指突破敦煌

19、壁画中的一种舞姿造型。喻指突破常规的思维和行为；从反面看问题，与常规的思维和行为；从反面看问题，与常规事物对着干。设置陷阱为不合语境常规事物对着干。设置陷阱为不合语境。5.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）A.警察反复观察了两警察反复观察了两 目击者提供的弹壳，并进目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。并不是出自同一支枪。B.跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英过大部分电台英

20、语广播的语速较快，对于初学英语的人听起来确实感到困难。语的人听起来确实感到困难。C.这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿洁白洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。光亮，深受消费者喜爱。D.当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。全球化的时代。 C个个位位（有歧义有歧义）（句式杂糅句式杂糅）（搭配不当搭配不当）答案答案 C解析解析 A项，有歧义。项，有歧

21、义。“两个目击者提供的两个目击者提供的弹壳弹壳”既可以理解成弹壳是由两个目击者提既可以理解成弹壳是由两个目击者提供的，也可理解为目击者提供的弹壳数量是供的，也可理解为目击者提供的弹壳数量是两个。将量词两个。将量词“个个”更换为更换为“位位”或或“枚枚”可消除歧义。可消除歧义。B项，句式杂糅。最后一句，项，句式杂糅。最后一句，删除删除“对于对于”，或改为，或改为“对于初学英语的人对于初学英语的人来说确实有困难来说确实有困难”。D项，搭配不当，提取项，搭配不当，提取句子主干：句子主干：“世界是时代。世界是时代。”将将“是是”改为改为“处于处于”。二、文本训练二、文本训练（一）阅读下面诗句，完成（一

22、）阅读下面诗句，完成6-10题。题。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。6.“漫江漫江”的意思是的意思是_。“霜天霜天”即即_。7.总领下文的一个词是：总领下文的一个词是：_。看看满江满江秋天秋天8.这段文字描写的具体景物有哪些？这段文字描写的具体景物有哪些？答：答：_。 山、林、江、舸、鹰、鱼山、林、江、舸、鹰、鱼9.这段文字的中心句是哪个句子？这段文字的中心句是哪个句子？答：答：_。10.请把诗歌中所绘的这幅请把诗歌中所绘的这幅“湘江秋景图湘江秋景图”改写成改写成一段文

23、笔优美的散文。一段文笔优美的散文。答：答：_。 改写示例改写示例：湘水涛涛北流，诗人站在橘子洲头，：湘水涛涛北流，诗人站在橘子洲头，面对浩浩荡荡的江水，内心激情澎湃。远眺，群面对浩浩荡荡的江水，内心激情澎湃。远眺，群山连绵，枫树林蓊蓊郁郁，霜叶红如二月花，如山连绵，枫树林蓊蓊郁郁，霜叶红如二月花，如同簇簇燃烧的火焰；近看，江水澄澈，碧玉一般，同簇簇燃烧的火焰；近看，江水澄澈，碧玉一般，河面大小船只来往如梭，竞相远航；仰望，雄鹰河面大小船只来往如梭，竞相远航；仰望，雄鹰矫健，拍打苍穹；俯视，鱼儿活泼，轻快游矫健，拍打苍穹；俯视，鱼儿活泼，轻快游动动大自然的一切，充满生机，呈现蓬勃兴盛大自然的一切

24、，充满生机，呈现蓬勃兴盛的图景。的图景。（二）阅读下面句子，完成（二）阅读下面句子，完成11-13题。题。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。文字，粪土当年万户侯。11.“万户侯万户侯”本义是本义是_ 。 这里指这里指_。 大军阀、大官僚大军阀、大官僚 汉代封建统治者设置的一种高级爵位，汉代封建统治者设置的一种高级爵位，即食邑万户的侯爵即食邑万户的侯爵12.“粪土粪土”的意思是的意思是_，用法是用法是_。以以为粪土为粪土 名词的意动用法名词的意动用法13.概括这段文字所塑造的人物形象。概括这段文

25、字所塑造的人物形象。 答：答： （三）阅读下文，完成（三）阅读下文，完成14-15题。题。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？14.“怅怅”的原意是的原意是_，这里用来表达，这里用来表达_。失意失意由深思而引发激昂慷慨的思绪由深思而引发激昂慷慨的思绪15.这段文字表达了诗人怎样的思想感情？这段文字表达了诗人怎样的思想感情？答：答：_。 博大的胸怀和革命的凌云壮志。博大的胸怀和革命的凌云壮志。三、拓展阅读三、拓展阅读（一）阅读下面的文字，完成（一）阅读下面的文字，完成16-19题。题。卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈风雨送春归，飞雪迎

26、春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子卜算子咏梅咏梅陆陆 游游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。16.这两首词都写到了梅花的生存环境，这些描写对表现梅花具有重要的作用。从词中找出相应的词语，填在相应的横线上。毛词：毛词：_，表现梅花，表现梅花_ 的特点。陆词：的特点。陆词：_ ，表现梅花，表现梅花

27、_ 的特点。的特点。 飞雪、悬崖、百丈冰飞雪、悬崖、百丈冰坚强不屈，以苦为乐坚强不屈，以苦为乐驿外断桥边、黄昏、风和雨驿外断桥边、黄昏、风和雨遗世独立、寂寞、孤独遗世独立、寂寞、孤独17.最能显示出两位诗人思想境界的词句分别是什么？答：_ 毛词：待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛词：待到山花烂漫时，她在丛中笑。陆词：零落成泥碾作尘，只有香如故。陆词：零落成泥碾作尘，只有香如故。18.这两首词各自的感情基调是什么？答：_毛词：乐观自信、胸襟博大；毛词：乐观自信、胸襟博大；陆词：寂寞、孤独、苦闷、坚强。陆词：寂寞、孤独、苦闷、坚强。19.毛泽东说他的咏梅词是毛泽东说他的咏梅词是“反其意而行之反其意而行

28、之”（“其其”是指陆词），请简析是指陆词），请简析“反其意反其意”指哪些指哪些方面？方面？：19.毛泽东说他的咏梅词是“反其意而用之”（“其”是指陆词），请简析“反其意”指哪些方面：参答参答 首先是立意反其意：陆词借梅抒首先是立意反其意：陆词借梅抒发受压抑之苦情，表达遭打击而坚贞不发受压抑之苦情，表达遭打击而坚贞不渝之志；毛词却是借梅抒发斗风雪迎春渝之志；毛词却是借梅抒发斗风雪迎春到的战斗豪情，表达无私奉献却不居功、到的战斗豪情，表达无私奉献却不居功、愿与民同乐之志。其次，在梅所处环境、愿与民同乐之志。其次，在梅所处环境、志趣和全词的格调上，均志趣和全词的格调上，均“反其意而行反其意而行之之”

29、。20.“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”，恰似一幅生动、传神的剪影，简括而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。你是怎样理解“挥鞭”一词的？ 答：参答参答 “挥鞭挥鞭”是一个典型的蕴藉丰饶的动是一个典型的蕴藉丰饶的动态意象，作为片段过程，它概括了人物驰态意象，作为片段过程，它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯；作为瞬间骋沙场、南征北战的戎马生涯；作为瞬间动作，它显示了人物沉雄豪放、威猛勇武动作，它显示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。的性格特征。21.词中描写了什么样的景象？“秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边”倾注了词人怎样的情感？ ： 概括描写了壮阔的海景，倾注了词人对概

30、括描写了壮阔的海景，倾注了词人对人民大众无限关切的思想感情。人民大众无限关切的思想感情。四、四、高考触摸高考触摸22.（2013辽宁）阅读下面这首宋诗，完成下面题目。辽宁）阅读下面这首宋诗，完成下面题目。竹竹 轩轩 诗诗 兴兴 （张（张 镃镃z?）柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】【注】烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】【注】篆篆：盘香盘香。因盘香曲绕如篆文因盘香曲绕如篆文，故称故称。（1）本诗第

31、二联描写精妙，请简要分析。本诗第二联描写精妙，请简要分析。答：答： 全联全联视听结合视听结合，生动生动地地描写描写了诗人的所了诗人的所见所闻，见所闻，表现表现了了竹轩环境竹轩环境的的清幽清幽与诗人生活的与诗人生活的闲闲适适；“梢影梢影细从茶碗入细从茶碗入”准确地准确地描绘描绘了了茶具茶具间间光光影影的的变化变化；“叶声叶声轻逐篆烟来轻逐篆烟来”运用运用比拟比拟（拟人）（拟人）手法手法，形象地，形象地写出写出了了叶声叶声与与烟缕烟缕升起升起相伴相伴的的动态动态美美。(2)请结合全诗，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：答：塑造了闲适塑造了闲适、洒脱洒脱、高雅的诗人形象高雅的诗

32、人形象。通过通过对对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等等简朴简朴清幽清幽的生活的生活环境环境的的描写描写，表现表现了了诗人诗人日常日常生活的生活的闲适自得闲适自得；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等反等反映映了诗人了诗人洒脱洒脱的生活的生活态度态度；“竹竹”“”“雪雪”、“梅梅”等意象表现等意象表现出诗人出诗人高雅的人生志趣高雅的人生志趣。五、语言运用五、语言运用23.根据语境，在横线上填入恰当的语句，使上下根据语境，在横线上填入恰当的语句，使上下文语意贯通。文语意贯通。 秋是什么颜色？谷子说：秋是什么颜色？谷子说：“秋是黄色的，我就秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。是叫秋风吹黄的。”高

33、粱说：高粱说：“_ ”棉花说：棉花说：“_ ？”墨菊说：墨菊说：“秋是黑色的，我秋是黑色的，我 开放的花朵就是明开放的花朵就是明证。证。”松柏说：松柏说：“秋和夏没什么区别，都像我一秋和夏没什么区别，都像我一样青翠。样青翠。” 秋天听了摇摇头说：秋天听了摇摇头说：“不，不，我是五彩缤纷不，不，我是五彩缤纷的。的。_ _ 如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么单如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么单调啊调啊 秋是红色的，我就是叫秋气染红的秋是红色的，我就是叫秋气染红的 秋是白色的，不然，我哪有这身银装秋是白色的，不然，我哪有这身银装 中国娃中国娃演唱：解小东演唱：解小东（姓啥从那百家姓里查（姓啥从

34、那百家姓里查祖藉在那黄土高坡大槐树底下祖藉在那黄土高坡大槐树底下家住东方神州又名叫华夏家住东方神州又名叫华夏走到天边不改名咱叫中国娃）走到天边不改名咱叫中国娃）最爱喝的水呀永远是黄河水最爱喝的水呀永远是黄河水给咱一身太阳色能把那雪融化给咱一身太阳色能把那雪融化最爱吃的菜是那小葱拌豆腐最爱吃的菜是那小葱拌豆腐一青二白清清白白做人不掺假一青二白清清白白做人不掺假最爱穿的鞋是妈妈那的千层底最爱穿的鞋是妈妈那的千层底站得稳走得正踏踏实实闯天下站得稳走得正踏踏实实闯天下最爱说的话呀永远是中国话最爱说的话呀永远是中国话字正腔圆落地有声说话最算话字正腔圆落地有声说话最算话最爱写的字是先生教的方块字最爱写的字

35、是先生教的方块字横平竖直堂堂正正做人要像它横平竖直堂堂正正做人要像它最爱做的事儿呀是报答咱妈妈最爱做的事儿呀是报答咱妈妈走遍天涯心不改永远爱中华走遍天涯心不改永远爱中华有志的中国娃有志的中国娃24.阅读歌曲中国娃的歌词，概括出中国娃的阅读歌曲中国娃的歌词，概括出中国娃的三个特点。三个特点。最爱喝的水呀永远是黄河水最爱喝的水呀永远是黄河水给咱一身太阳色能把那雪融化给咱一身太阳色能把那雪融化最爱吃的菜是那小葱拌豆腐最爱吃的菜是那小葱拌豆腐一青二白清清白白做人不掺假一青二白清清白白做人不掺假最爱穿的鞋是妈妈纳的千层底最爱穿的鞋是妈妈纳的千层底站得稳走得正踏踏实实闯天下站得稳走得正踏踏实实闯天下最爱做

36、的事儿呀是报答咱妈妈最爱做的事儿呀是报答咱妈妈走遍天涯心不改永远爱中华走遍天涯心不改永远爱中华答：_ _ 。识记语基识记语基一、读准字音一、读准字音（一）单音字（一）单音字1. 撑撑着（着（ ） 2. 彷徨彷徨（ )3.青青荇荇（ ） 4.凄凄婉婉（ ）5. 彳亍彳亍（ ） 6.寂寂寥寥（ ）7.浮浮藻藻（ ） 8.河河畔畔（ ） 9. 颓圮颓圮（ ） 10. 笙笙箫（箫（ ）11.漫漫溯溯（ ） 12.斑斑斓斓（ ）13.长长篙篙（ ） 14.沉沉淀淀（ ）chngpng hung xng.wnch chliozo p ntu pshngslngodi n（二）多音字（二）多音字1.巷巷2.

37、悄悄（ ）悄悄）悄悄（ ）悄然）悄然3.结结（ ）结实）结实（ ）结构）结构4.泥泥（ ）泥泞）泥泞（ ）泥古）泥古5.载载（ ）记载）记载（ ）载客）载客6.别别（ ）别离）别离（ ）别扭）别扭（ ）雨巷）雨巷（ ）巷道）巷道xi ngh ng qio qio jiji 二、辨识字形二、辨识字形1凄凄( )（ ）惜）惜（ ）转）转婉婉 惋惋 宛宛,或或 婉婉2.云云（ ）兴高兴高（ ）烈）烈3.浮浮（ ）（ ）场）场干干 （ ）4（ ）碎）碎矫矫（ ）造作）造作杂杂（ ）5.追追（ ）晦晦shu（ ）6. 河河 （ ）挑挑（ ）彩彩 采采藻藻 操操 燥燥揉揉 揉揉 糅糅溯溯朔朔 畔畔衅衅三、

38、选词填空三、选词填空1.徘徊徘徊犹豫犹豫辨析辨析 徘徊：徘徊：在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻事物在某个范围内来回浮动、比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏；起伏；比喻犹疑不决。比喻犹疑不决。犹豫：拿不定主意。犹豫：拿不定主意。例句：面对不断走低的楼价，购房者例句：面对不断走低的楼价，购房者站在楼前站在楼前_，他们因为憧憬更，他们因为憧憬更大的降价空间而愈加大的降价空间而愈加_ _不定。不定。徘徊徘徊 犹豫犹豫 2.寂寥寂寥寂寞寂寞辨析辨析 同：都含有同：都含有“静静”的意思。的意思。异：二者描写的对象不同。异：二者描写的对象不同。“寂寥寂寥”，书面语，寂静、空旷，多指环境。书面语，

39、寂静、空旷，多指环境。“寂寂寞寞”，孤单冷清，多指人的感受。，孤单冷清，多指人的感受。例句：例句：人情似乎近了，寒冷似乎远了，人情似乎近了，寒冷似乎远了，雪一连飘了几天，让喜庆的天空不再雪一连飘了几天，让喜庆的天空不再_。整个晚上只剩下我一个人在家里，真整个晚上只剩下我一个人在家里，真是是_难熬。难熬。寂寥寂寥寂寞寂寞3.斑斓斑斓灿烂灿烂辨析辨析 同：都有同：都有“非常好看非常好看”的意思。的意思。异：二者强调的侧重点不同。异：二者强调的侧重点不同。“斑斓斑斓”指灿烂多彩，专指色彩。指灿烂多彩，专指色彩。“灿烂灿烂”指明指明亮华丽的样子，也形容文辞华美或事业亮华丽的样子，也形容文辞华美或事业辉

40、煌、美好。辉煌、美好。例句：例句：这些五彩这些五彩_的玛瑙具的玛瑙具有很高的欣赏价值。有很高的欣赏价值。太阳出来了，天地间一片太阳出来了，天地间一片_辉煌。辉煌。斑斓斑斓灿烂灿烂4.彷徨彷徨彳亍彳亍辨析辨析 同：都有同：都有“徘徊不前徘徊不前”的意思。的意思。异：二者强调的侧重点不同。异：二者强调的侧重点不同。“彷徨彷徨”走走来走去，犹疑不决，不知道往哪个方向去。来走去，犹疑不决，不知道往哪个方向去。“彳亍彳亍”走走停停的样子。走走停停的样子。例句：同学们只看见他在小河畔默默地例句：同学们只看见他在小河畔默默地_着，却不知道他的内心是何等的着，却不知道他的内心是何等的迷茫和烦乱。他觉得自己一直

41、在人生的十迷茫和烦乱。他觉得自己一直在人生的十字路口字路口_，不知道该往哪里去。，不知道该往哪里去。彳亍彳亍彷徨彷徨整合常识整合常识 一、作者简介一、作者简介戴望舒（1905-1950），浙江杭县（今余杭）人，_代诗人。1925年在上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后创作现代诗歌，在现代上发表诗作，逐渐成为现代诗派“诗坛首领”。著有我思想无题我用残损的手掌烦忧偶成雨巷。雨巷在小说月报上发表时，叶圣陶赞许作者“_ ”，戴望舒由此获得“_”的称号。替新诗的音节开了一个新的纪元替新诗的音节开了一个新的纪元雨巷诗人雨巷诗人现现 徐志摩（1897-1931），浙江海宁人，出身于富

42、商家庭，笔名云中鹤、南湖、诗哲。_代诗人、_家。_派代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集_ _和_。现现散文散文新月新月志摩的诗志摩的诗猛虎集猛虎集云游云游二、典句品悟1.她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁， _，_。2.那河畔的金柳, _ ；_ ，在我的心头荡漾。3.轻轻的我走了，_；我轻轻的招手，_ 。在雨中哀怨在雨中哀怨哀怨又彷徨哀怨又彷徨是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘 波光里的艳影波光里的艳影正如我轻轻的来正如我轻轻的来作别西天的云彩作别西天的云彩微写作 “雨巷诗人”戴望舒身处白色恐怖的年代，虽然在大革命失败的痛苦中煎熬着

43、，但仍不放弃自己的理想。请就“理想”提炼观点，写一议论文段，300字左右。【参考示例】 理想是路，引你走到黎明理想是路，引你走到黎明 现代诗人戴望舒在雨巷中塑造了一个现代诗人戴望舒在雨巷中塑造了一个“丁丁香一样的结着愁怨的姑娘香一样的结着愁怨的姑娘”，借这个美好的人物，借这个美好的人物形象，表达了自己对理想的追求。诗人写这首诗形象，表达了自己对理想的追求。诗人写这首诗时，全国正处于白色恐怖之中，他在孤寂中咀嚼时，全国正处于白色恐怖之中，他在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，在迷惘和失望中着大革命失败后的幻灭与痛苦，在迷惘和失望中仍不放弃对理想的追求。爱因斯坦说：仍不放弃对理想的追求。爱因斯

44、坦说：“不管时不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道精读课文 一、阅读雨巷，回答下列问题。 1.诗歌崇尚意象美，而意象美突出表现在景物的选取和意象的表达上。意象的选择固然重要，但意象的表达则更应别具匠心。这首诗作者描绘了哪些意象？哪两个是主要意象？怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象呢？明确：【答案】意象：意象：“雨巷雨巷”；“丁香一样的结丁香一样的结着愁怨的姑娘着愁怨的姑娘”；“我我”；“油纸伞油纸伞”；“颓圮的篱墙颓圮的篱墙”；“太息般的眼光太息般的眼光”。

45、两个主要意象两个主要意象“雨巷雨巷”“”“丁香丁香”。雨巷中有两个意象非常美。一雨巷中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，石板沉潮湿，两边是寂寞的人家，石板路迂回向前路迂回向前,间或有人撑着油纸伞匆间或有人撑着油纸伞匆匆走过。这一形象具有很强的视觉匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们效果，给人丰富的想象空间。我们可以把它可以把它“虚化虚化”为一条为一条“追求之追求之路路”，怀着渺茫希望的，怀着渺茫希望的“我我”在雨在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我我”期待着什么？二是丁香

46、。丁香是古典诗期待着什么？二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，姑娘，“丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘”，姑娘即丁，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想也如丁香姑娘一样，稍纵即但这种理想也如丁香姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的

47、怀恋和无限的惆怅。的却是永久的怀恋和无限的惆怅。 2.“丁香一样的丁香一样的”姑娘有怎样的特点？作姑娘有怎样的特点？作者刻画者刻画“丁香一样的丁香一样的”姑娘的用意何在？姑娘的用意何在？明确：明确：【答案】（1）美丽、高洁、愁怨。）美丽、高洁、愁怨。（2）这里运用了象征手法。诗人的感）这里运用了象征手法。诗人的感情是低沉、伤感，充满着愁绪和无奈的，情是低沉、伤感，充满着愁绪和无奈的，作者把这种感情借助象征体作者把这种感情借助象征体美丽、美丽、高洁和愁怨的丁香表达出来；化抽象的高洁和愁怨的丁香表达出来；化抽象的感情为具体的可感知的形象。感情为具体的可感知的形象。 3.联系时代背景，分析雨巷反映了

48、诗人怎样的思想感情。【答案】【答案】 戴望舒写这首诗的时候只有二十戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存等一起从事革命文艺活动，并加入了共产存等一起从事革命文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入到了党的主义青年团，用他的热情的笔投入到了党的宣传工作中去。宣传工作中去。1927年年3月，还因宣传革命月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。而被反动当局逮捕拘留过。“四一二四一二”政变政变后，他隐居江苏松江，后，他隐居江苏松江，在孤寂中咀嚼着在孤寂中咀嚼着“在这在这个时代做中国人的苦恼个时代做中国人的苦恼”（望舒草望舒

49、草序序）。）。他这时候所写的雨巷等诗他这时候所写的雨巷等诗,便便自然贮满自然贮满了了彷徨失望彷徨失望和和感伤痛苦感伤痛苦的的情绪情绪。这种彷徨感。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说纯属个人的哀叹，伤的情绪，不能笼统地说纯属个人的哀叹，而是而是现实的黑暗现实的黑暗和和理想的幻灭在理想的幻灭在诗人心中的诗人心中的投影。投影。雨巷雨巷则用短小的抒情的吟诵再现则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处的声音。在这了这部分青年心灵深处的声音。在这里里我们我们确实听不到诗人对现实苦难的描述和反叛黑确实听不到诗人对现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号，这暗的呼号，这是低沉的倾诉是低沉的倾诉、失望的自白失望的自白。

50、然而从这倾诉和自白里，然而从这倾诉和自白里，我们我们分明分明可以看到可以看到一部分青年在一部分青年在理想幻灭后的痛苦理想幻灭后的痛苦和和追求追求的心的心境，失去美好希望的痛苦在诗句里流动。境，失去美好希望的痛苦在诗句里流动。 4.诗人梦中的诗人梦中的“丁香姑娘丁香姑娘”为何消失在雨巷尽为何消失在雨巷尽头的头的“颓圮颓圮 的篱墙的篱墙”而不是在别的什么地方？而不是在别的什么地方？【答案】 这里的这里的“颓圮的篱墙颓圮的篱墙”也可也可以从两个方面来分析：以从两个方面来分析：一是一是它和其他它和其他意象共同构成了这首诗特殊的意境，意象共同构成了这首诗特殊的意境，迷蒙凄婉又萧条；迷蒙凄婉又萧条；二是二

51、是也可以把它看也可以把它看做诗人所处时代的象征，而且正是这做诗人所处时代的象征，而且正是这个时代才促使诗人希望遇到个时代才促使诗人希望遇到“丁香姑丁香姑娘娘”。 5.叶圣陶盛赞雨巷：叶圣陶盛赞雨巷：“替新诗的音节开了一个新替新诗的音节开了一个新的纪元。的纪元。”品读诗歌，体会雨巷一诗中重叠和反复品读诗歌，体会雨巷一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？手法的运用有怎样的表达效果？ 【答案如下如下】 雨巷这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七雨巷这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，诗中多处运用重叠和反复的手法，节，每节六行，诗中多处运用重叠和反复的手法，如如“在雨中在雨中哀怨哀怨，哀怨哀

52、怨又彷徨又彷徨”“”“像我一样像我一样，像像我一样我一样地默默彳亍着地默默彳亍着”“”“像梦一般的像梦一般的，像梦一像梦一般的般的凄婉迷茫凄婉迷茫”。而首尾两节，除。而首尾两节，除“逢着逢着”换换“飘过飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，节奏感强，抒复，构成声音和感情的回环往复，节奏感强，抒情色彩浓郁特点。全诗（每节第三、六行押韵）情色彩浓郁特点。全诗（每节第三、六行押韵）一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗保持一一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗保持一种鲜明音乐效果。种鲜明音乐效果。二、阅读二、阅读再别康桥再别康桥，回答下

53、列问题。，回答下列问题。6.这首诗表达了作者怎样的感情？这种感情是如这首诗表达了作者怎样的感情？这种感情是如何表达出来的？何表达出来的？【答案】 对康桥依依惜别的深情。作者对康桥依依惜别的深情。作者是通过融情入景的方法表达出来的。是通过融情入景的方法表达出来的。7.诗人在离别时，写了康桥的哪些风光？诗人在离别时，写了康桥的哪些风光？【答案】 有岸边的柳树、康河的水草、榆树有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。下的清潭。8.诗人告别时，做了哪些事（动作）？诗人告别时，做了哪些事（动作）？【答案】 招手、寻梦、欲歌、沉默。招手、寻梦、欲歌、沉默。9.第一节连用三个第一节连用三个“轻轻的轻轻的”，

54、有何作用？，有何作用？【答案】 第一节连用三个第一节连用三个“轻轻的轻轻的”，向西，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调。天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调。既有难舍难分的真情，又有淡淡的无奈与既有难舍难分的真情，又有淡淡的无奈与感伤感伤。10.再别康桥中，能否将再别康桥中，能否将“艳影艳影”改为改为“倒倒影影”？为什么？为什么？ 【答案如下】【答案如下】 最好不要改。因为最好不要改。因为“倒影倒影”只是纯客观描述，只是纯客观描述，诗人的主观感情成分不浓。而诗人的主观感情成分不浓。而“艳影艳影”一词妙处一词妙处有：一是形象地描写出金柳在水中的倒影之艳丽，有：一是形象地描写出金柳在水中的倒

55、影之艳丽，写出了金柳之多情，且与上句中写出了金柳之多情，且与上句中“新娘新娘”相呼应；相呼应；二是二是“艳影艳影”更能表露出诗人对金柳乃至整个母更能表露出诗人对金柳乃至整个母校的爱，融情入景的成分更浓。校的爱，融情入景的成分更浓。11.诗中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起诗中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？的？【答案】 诗中描写了诗人再别康桥时所看到诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔金柳、水底招摇的青荇、榆阴下的一潭、星金柳、水底招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉、笙箫和沉默的夏虫。这些景物共同构成辉、笙箫和沉默的

56、夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的淡淡离愁别绪。这种情绪还表达波轻烟似的淡淡离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。物，人们总是充满怀念。再别康桥第一小节用具体可感的画面，再别康桥第一小节用具体可感的画面，用色彩绚丽的词语给人带来视觉的享受，体用色彩绚丽的词语给人带来视觉的享受，体现康桥的迷人景色和诗人眷恋、忧伤的情感。现康桥的迷人景色和诗人眷恋、忧伤的情感。诗人把

57、气氛、情感、形象三者合而为一，诗人把气氛、情感、形象三者合而为一，营营造造了一个色彩鲜明、线条清晰、画面柔和的了一个色彩鲜明、线条清晰、画面柔和的意境意境。通过实景。通过实景“金柳金柳”“”“青荇青荇”“”“榆阴下榆阴下的一潭的一潭”等，描绘了三幅图画：等，描绘了三幅图画：夕阳斜照夕阳斜照，晚霞灿烂晚霞灿烂，康河明净沉澈康河明净沉澈，而，而纤纤杨柳纤纤杨柳，在，在金色晚照中金色晚照中似娇羞的新娘似娇羞的新娘；河草在水底招摇河草在水底招摇，表达着对诗人的欢迎，表达着对诗人的欢迎，勾起勾起了了诗人无限眷恋诗人无限眷恋之情之情；潭水清幽潭水清幽，映衬映衬着天边着天边晚霞晚霞，吸引着吸引着诗人寻诗人寻

58、找找梦梦中中胜景胜景。诗中想象那彩虹似的梦，逗引着诗中想象那彩虹似的梦，逗引着诗人想乘着满载星辉的小船，向诗人想乘着满载星辉的小船，向青草萋萋的小河深处放歌青草萋萋的小河深处放歌整首诗，情、景融合，物、我浑整首诗，情、景融合，物、我浑然，构成然，构成柔婉清新柔婉清新的意境。的意境。u尝试运用尝试运用阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武送邹明府游灵武贾贾 岛岛曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【

59、注】【注】 明府：对县令的尊称。灵武：即明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。并作简要分析。【解析】【解析】 （1）先找出）先找出关键词句关键词句，再作分析。，再作分析。“曾宰西畿县曾宰西畿县”“”“三年马不肥三年马不肥”“”“债多债多”“”“载书载书归归”“”“林风透卧衣林风透卧衣”说明邹明府担任县令三年，说明邹明府担任县令三年，为官清廉，保持着自己的高洁品行。为官清廉，保持着自己的高洁品行。（2）本题是）本题是炼字炼字试题，对词语的赏析要放在诗句试题

60、，对词语的赏析要放在诗句中乃至全诗中进行。第三联描写了途中所见的景中乃至全诗中进行。第三联描写了途中所见的景象。意思是路上的大雪掩盖了人的踪迹。树林里象。意思是路上的大雪掩盖了人的踪迹。树林里寒风穿透了人的衣衫。寒风穿透了人的衣衫。“藏藏”的主语是雪，运用的主语是雪，运用了拟人的手法。了拟人的手法。“透透”的主语是风，赏析时重点的主语是风，赏析时重点放在如何体现周围环境的特点上。放在如何体现周围环境的特点上。【答案】 （1）诗中邹明府形象的主要特点是：）诗中邹明府形象的主要特点是：清清正廉洁正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的只有那些书。如今冒雪