教学目标保护我们的消化器官

1、第 四 单 元： 健康 1 保护我们的消化器官课 题：教学目标：1 让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力。2 使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯。 3 初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：小馒头，消化器官图教学过程设计（一） 一、引入 让学生谈谈自己对健康的认识二、认识消化器官 体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些？ 活动：让学生找

2、出自己身上的消化器官的位置 小组活动：制作消化器官模型将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误三、了解消化器官的作用及人体的消化过程 让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线 让学生说说消化器官各部分起的作用是什么 让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法？ 四、保护消化器官 师：我们怎样保护我们的消化器官呢/ 让学生说说自己的看法 师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生 让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？五、小结 教学设计（二）：教学目标：1、了解人体内的消化器官及功能。了解食物在进入人体后所经过的消化

3、器官。2、能通过实际体验或查阅资料等方式知道人体消化器官对人体健康的重要性。能在自己身上指出这些消化器官的位置。3、通过学习了解怎样爱护消化器官，能改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。教学重难点：l知道各个消化器官的位置，懂得保护消化器官的重要性。l知道各个消化器官在消化食物中所起的作用。教学具准备：1、课前查阅记录有关人体消化系统的有关资料。2、每小组：一个面包、每人一张8开铅画纸、剪刀、尽、记录册、胶水。3、教师：胶水、一张1开的铅画纸（画好人形）、器官模型、挂图。教学过程：一、健康从哪里来1、谈话：我们的身体已进入迅速发育阶段，每天所吸收的营养对我们的身体的生长发育非常重要，说说人体必需的

4、营养有哪些？2、这些营养是从食物中汲取的。但吃下的食物要靠我们体内的消化器官消化后才能吸收。消化器官是否健康，对于营养的吸收非常重要。这节课我们来学习了解一下体内的消化器官。3、揭题：保护我们的消化器官二、认识消化器官1、体验：每人掰一块面包，放入嘴里咀嚼后慢慢咽下，说说这些面包放入身体后会经过哪些地方？2、学生讨论、交流、口述。说出这些消化器官的名称。师板书（依次序）。3、师生交流： 出示人体器官模型（去掉呼吸系统和血液循环系统），一起观察并补充完整体内的消化器官 （口腔、食道、胃、小肠、大肠）4、参照人体器官模型，你能在自己身上找找这些消化器官的位置吗？ 学生找一找（找自己、找同桌）。三、

5、制作消化器官的模型1、能根据人体器官模型和书本P62页的提示制作一个消化器官模型吗？ 师提醒：是否在小组内分一下工？是否需要大小协调？2、学生制作。3、将制作好的各个消化器官按一定的先后顺序连接起来。（小组合作，不正确的及时调整过来）四、消化器官的作用及消化过程1、请每个小组结合制作好的消化器官模型说一说刚才的面包在体内所经过的路线是怎样的？用箭头画一画！2、那么，各个消化器官都是怎样把面包给消化掉的呢？每个器官在消化面包的过程中都起到了什么作用？3、学生根据自己找到的有关资料进行讨论、猜测，并记录在P63页中。 教师在学生回答的基础上进行补充（有课件的可用课件展示）。4、谈话：我们人体的消化

6、道大约长9米，食物在体内停留的时间约有24小时。说说消化道为什么要9米那么长？为什么会停留24小时？五、保护消化器官1、谈话：我们在生长发育中要吸收足够的营养，就首先要有一套健康的消化器官。保护消化器官非常重要。那在平时的生活中我们该如何保护自己的消化器官呢？2、学生讨论，将想法记录在表格中。保护消化器官，促进生长发育。我的做法是：3、汇报，讨论，讲讲有关饮食卫生的习惯。2 饮 食 和 健 康课 题：教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用 2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当3，试用科学的标准合理安排自己的一

7、日三餐，做到热量分配合理，营养均衡4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯教学重难点：目标2教学过程：一、引入 师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量 师 说明 二、摄入能量要适当 师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好 计算我们每天大致需要多少能量 三、我们每天摄入的能量适当吗？让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好四、我们的饮食科

8、学吗学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食3 选择健康食品课 题：教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 2，增强学生食品安全，环境保护的意识鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯教学重难点：目标1教学准备：绿色食品包装袋，相关资料教学过程：一、引入 师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，25

9、0毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？ 师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品 二、什么是对健康有利的食品 让学生说说自己判断健康食品的标准 看教材，读读什么是健康食品并相互交流 讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？小结三、怎样选择有利健康的食品师：怎样选择有利健康的食品学生阅读相关资料学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？师小结出示绿色食品标志，指导学生认识。让学

10、生说说哪些是绿色食品4 人体最重要的营养素-水课 题：教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度教学重难点：目标1教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管教学过程：一、引入 回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义 师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水 二、我们身体那里有水，有多少水？ 让学生讨论：我们喝下去的水到

11、哪里去了？ 观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？ 让学生猜测我们身体哪些地方有水？ 师小结 计算自己身体有多少水？ 三、水在事物消化中的作用 让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的 对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么 让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化5 我们每天应该喝多少水课 题：教学目标：1，通过教学让学生知道科学怎样饮水， 2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能3，培养学生良好的科学饮水

12、习惯教学重点：目标2教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒教学过程：一、引入 师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？ 二、我们一天应该喝多少水？ 师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？ 学生统计计算自己每天的排水量 汇报小结：我们每天应该补充多少水？ 讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够 三、我们应该喝多少水？ 交流：平时我们喜欢喝什么样的水？ 让学生阅读教材上的资料， 师讲述饮水卫生的常识 四、让学生向家长宣传饮水健康的知识6 健康需要新鲜的空气课 题：教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解 2，通过比较呼出和吸入的气体

13、有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度 3，教育学生爱护自己的呼吸器官教学重点：目标2教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍教学过程：一、我们每时每刻都在呼吸 体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动 体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸 师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸 二、认识呼吸器官：体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？让学生讨论：呼吸器官有哪些？师小结三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同让学生看看书上的操作方法，师知道实验学生分组实验，记录实验结果，汇报交

14、流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确四、小结7关心我们周围空气的质量课 题：教学目标：1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识 2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯 3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力养成良好的卫生习惯教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：空气质量预报的资料 周围环境空气质量考察表 空气质量与人体健康的资料教学过程：一、关心我们周围空气的质量 师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏

15、对我们的健康有什么影响让学生说说自己的认识师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思讲解空气质量指数的含义，让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染。 二、居室空气质量的考察 师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法 阅读资料 布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划 三、改善周围的空气只连个创造美好的环境 让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，8 运 动 和 健 康课 题：教学目标：1，指导学生通过对运动前

16、后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义 2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比 3，了解血液循环的原理 4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释教学重点：目标2教学难点：目标4教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图教学过程：一、引入 师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？ 让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义 二、运动起来会怎样 师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？ 分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数 交流汇报：运动后心跳

17、和呼吸次数为什么会加快 三、为什么心跳会加快 师讲解心脏的位置，功能， 模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量 反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义小结四、计算让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处小结9 让我们的精力更充沛课 题：教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯教学重点：目标1教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸教学过程：一、引入 让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样 二、运动对骨骼，肌肉的好处 让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的 汇报交流 师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响 三、运动对我们还有什么好处 让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处 四、让我们开始锻炼把 师讲解：制定锻炼计划要注意什