素描基础的启发式教学在美术高考教学中的运用

1、 素描基础的启发式教学在美术高考教学中的运用董 帅摘 要 ：近些年来随着随着美术特长生的增多,美术高考教学已经成为了许多美术教师研究的一个课题，在素描教学中教师想的总是很多，但是学生往往考虑的比较简单或是思维比较单一，缺乏阶段性的总结，在学习素描的过程中往往会停滞不前，停留在简单的描摹上，研究素描基础的启发式教学在美术高考教学中的运用可以在很大的程度上帮助学生及时的疏通思路，使学生得到进步。所以在高考美术素描教学中，关于素描的“教”与“学”及相关经验想法，教师与学生都完全有必要进行探究和思考。关键词：启发 引导 提高Vuillard 's painting art language i

2、nterpretationDongshuai( Ankang University Department of Art, Shaanxi Ankang 725000)Abstract : With in recent years along with the increase in art performance, the fine arts teaching in the college entrance examination has become a hot topic in the field of many teachers of fine arts, the sketch teac

3、hing teachers think it is always a lot, but students often consider simpler or thinking is single, the lack of timely summary, in the process of learning the sketch tend to stagnate, stay on the simulations of simple, study of sketch based heuristic teaching in the teaching of fine arts college entr

4、ance examination can apply to a large extent timely help students clear train of thought, make students get progress. So art sketch teaching in the college entrance examination, about the sketch of "teaching" and "learning" and the relevant experience of ideas, teachers and stude

5、nts are completely is necessary to explore and think.Key Words ：Inspired by the Guide to Improve目录中文摘要与关键词1英文摘要与关键词2一、当今美术高考3 1、培训机构的现状3 2、考生的现状3二、如何启发同学们的绘画兴趣使同学们在素描学习中更加努力41、 抓住根源启发同学们学习素描的兴趣42、 通过欣赏大师作品以及大师在创作时的故事启发同学们43 、坚定同学们学号素描的信念启发同学们的探索精神4三、如何启发同学们在素描写生是的操作能力5 1、启发同学们提高观察能力的方法5 2、启发同学们塑造大关系

6、的方法53、启发同学们深入刻画的能力5结束语6注 释7参考文献8致谢9一 、当的今美术高考 1、培训机构的现状近年来，美术高考已经成为了许多同学们被大学录取的一种手段，很多同学们利用自己业余的时间去培训机构学习，随着参加美术高考的同学们增多，对美术培训的需求也随之增大，大量的美术培训机构如雨后春笋办涌现出来。然而在这些培训机构中教学质量也是参差不齐的，有实力的培训学校，除了教学质量过硬，他们对各高校的招生信息也相对灵通，能帮助艺考生制定专业的培训考试计划等，使艺考生在紧张的备战中从容不迫，考生可集中精力学习专业知识。但是教学质量差的培训机构往往留不住同学们，同学们一般学习一段时间就会选择其他的

7、培训机构。这样一来很多考生一直在选择培训机构中耽误了大量的宝贵时间，致使专业能力久久得不到提高。 2、考生的现状同学们学习美术参加高考的目的不同，有的同学们从小就喜爱美术继而投入到美术高考的行列里，有的同学们而是为了考入高等院校而投入美术高考的行列中，从内心中没有对美术的喜爱，有的甚至是厌恶。另外同学们的接受能力不同，有的观察细致接受能力强而有的同学们则观察粗疏接受能力差，相对这些不喜欢美术，接受能力差的同学们教学难度大大增加。 二、如何启发同学们的绘画兴趣使同学们在素描学习中更加努力 1、抓住根源启发同学们学习素描的兴趣 动机是人门在生活生产中最根源的动力，像灯塔一样指引着人们生活生产中的方

8、向,使人的生活生产中向着某一个目标前进，并且可以在一定的时间内维持这种状态，使之达到最后的目的。如果学习素描的时候,老师对同学们加以启发，使同学们对素描学习产生强烈的学习动机,那么便可以很容易地增强同学们学习素描的兴趣。 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。因此,教师需要明确这一思想内容，在素描的教学过程中对同学们积极引导, 使同学们能主动地学习素描。有很大一部分同学们虽然学习素描,但是其本身对于素描并不感兴 趣。他们所感兴趣的是美术的其他相关产业,例如:动漫、摄影、服装设计等。那么在教学开始时教师需要根据不同同学的兴趣，对同学们讲解一些感兴趣的内容，通过这些内容来增强同学们对于学习素描目标的

9、兴趣和积极性。再使素描知识和学生感兴趣的话题进行链接告诉学生们，素描是艺术的出，只有抱着严谨刻苦的学习态度去学习素描打好坚实的素描功底，才能有利于其他艺术形式的提高和发展，慢慢的同学们就会对素描感兴趣自觉的建立良好的学习素描动机，使之对素描学习更加的认真和刻苦。 2、通过欣赏部分大师作品以及大师们在创作时的故事启发同学们在让同学们欣赏大师作品时教师应当是有选择性的，而不是什么样的作品都给同学们去欣赏，教师应当明确欣赏的目的是培养同学们在学习素描时更加努力。教师需要从写实性的作品出发，如列宾伏尔加河上的纤夫、达、芬奇蒙娜丽莎的微笑、米勒拾穗者，在这些经典的写实性作品中都运用深厚的素描功底来刻画人

10、物形象表达主题思想。在这些经典作品中我们来看看伟大的俄罗斯画家列宾，他是著名的现实主义画家之一，艺术风格严谨写实。平时，他把好友和邻居作为模特儿画了大量的素描。列宾曾经有一位邻居是个泼妇，有一次她看到列宾画画，便要求列宾也为她画一幅，列宾同意了。很快列宾画好了这幅素描，当他把画展示给大家看的时候，大家不约而同的哄堂大笑，因为列宾把那位邻居骂街时候的摸样惟妙惟肖的展现了出来，那位邻居羞愧难当的说以后再也不这样了。可见列宾的素描技巧是极其娴熟的，人物姿态表情是极其传神的。他的画不仅展现了人物的生理表情更能够生动的展现人物的心理表情。列宾的创作态度是很严肃的，他为了增加作品查波罗什人复信土耳其苏丹的

11、真实性，在查波罗什人居住地搜集了大量素材，进行了大量写生，研究人物表情、动态、性格和服饰，所以他的作品展现的都是人物的内心和精神世界，既具有典型意义又具有个性特征。列宾的作品是具有强烈生命感的，这和那些搞现实主义的浮躁与浅薄形成了鲜明的对比。通过这些写实性作品的引导使同学们在学习素描的过程中树立远大学习目标，遵守素描规律，以严谨的态度对待素描的学习 3、坚定同学们学好素描的信念启发同学们的探索精神教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。人最本质的需要是渴望被肯定。同学们会因为作品被展览、被班级同学们充分肯定而体验到成功，把同学们的作业展示出来，可以增强同学们的自信心，启发他们的创

12、作热情,从而更加喜欢美术。在同学们完成一幅素描作品时教师应当去讲解在这幅绘画作品中同学们的优点以及存在的的技法问题，及时肯定同学们的优点，对待同学们存在的问题教师应啊及时的去演示分析，而不应当用分数以及分等级去对待同学们的作品，教师的及时演示分析能让同学们在第一时间得到解决不足的方，同学们得到及时的解答也就不再困惑，从中让同学们对自己的更加有信心在素描教学的时候,教师的个人感情色彩对同学们会产生巨大的影响,素描学习从时间上讲是长期的，从过程中讲是艰巨的，教师在教学过程中接触到形形色色的同学们,他们的能力及学习兴趣的强度都有很大的差别,这就要求教师在教学过程中不断发挥正面引导的作用,用积极的情绪

13、，鼓励同学们, 以便同学们将能够克服困难，继续学习。例如,教师在对待成绩相对落后的同学们的时候,就因多找寻该同学素描作品中优秀的东西给予鼓励:“画的这部分是很不错的，只要关注下其他部分的关系，就可以达到很好的效果！”多发掘闪光点,弥补不足。所以，即使同学们对待这幅素描已经没有兴趣画了,听到老师的鼓励该同学会信心十足认真去完善画面,弥补不足,不断努力。随着时间的推移, 这种信心就会转化成该同学学习素描的持久的兴趣。  此外,很多同学们在开始学习素描的时候感觉很是新鲜所以积极性很高但经过一段时间后,没有明显的进步,到了一个瓶颈时期,就会产生厌烦的心理，在同学们产生厌倦心理的时教师要稳住同

14、学们的情绪, 使同学们静下心来思考我要怎么突破，这个时候，教师可以鼓励学生的无限想象力和创造力，在绘画中找到新的追求，向着更高的目标前进。教师在同学们突破瓶颈时遇到的困难给予及时的帮助,使同学们在坚持不懈的努力中得到收获, 表现出优异的成绩和升华学习素描感兴趣，积极主动坚持不懈刻苦努力的学习素描。三、如何启发同学们在素描写生时的操作能力 1、启发同学们提高观察能力的方法教师应当把启发同学们的观察能力，并使之敏锐、准确、深刻放到首位。只有观察能力的提高才能让写实刻画复杂静物时不至于过于困难，要想提高同学们的观察力，必须有意识的进行训练。在同学们刚开始接触素描时，教师应当先打好同学们的理论基础知识

15、，其次是帮助同学们理解形体，摆放简单的特征明显的静物让同学们观察，并讲解静物的特征关系以及比例关系，在同学们学习素描的初期教师可以借助尺子等工具直接对简单的静物进行测量，得出比例关系，让同学们在直观上得到感受。除了让同学们在直观上得到感受外教师还应当让同学们多去观察生活中的事物，要求同学们用造型的眼观去观察，观察一个橡皮的长宽比例关系，在喝汽水的时候观察他的比例关系等，随着时间的推移同学们会养成自觉观察身边事物的习惯，这样一来可以有效的提高同学们的观察能力，还能提高以后创作时搜集素材的能力，所以培养学生自主观察的能力是至关重要的。 2、启发同学们塑造大关系的方法培养同学们塑造大关系时，首先教师

16、应当告知同学们在这一阶段所要达到的艺术效果和目的，使同学们明确目标才能达到事半功倍的效果。教师在教学活动中起着示范性的作用，这就要求教师在示范塑造大关系的方法时是从整体出发循序渐进的去作画而不是从局部出发，首先教师需保持严谨的作画程序才能更好的要求学生保持严谨的作画程序。教师在培养同学们塑造大关系的方法时应该注意学生的观察方法，初学者的观察方法大多数是从局部出发，不去考虑全局的关系，这就要求教师在教学活动中对学生加以引导，在同学们养成从局出发部这一习惯之前及时对同学们作画的观察方法进行引导，使之形成整体推进逐层深入的方法。将眼光视野放开，一眼看到整个被面对 的对象，而不是将视点焦聚对准整个对象

17、的某一部分，就好像是在看着整个对象想心事发呆一样，而对各个局部的细节视而不见。由于不能将视点焦聚对准整个对象 的某一局部，所以迫使我们的视觉只能得到一个似乎清楚又模糊的整体印象，这种印象也恰好正是我们所要求的整体感觉。而在这种整体感觉中，我们可以比较容易 地全面感受到对象大的基本形特征、动态与神态气势、比例、结构及大的体面明暗深浅对比和虚实关系。当把眼光张大到整体，一切多余的东西都消失了，只剩下必 要的、基本的东西。 比较的方法。如果说前一种方法取得的是的整体印象，那么这种方法将是前者具体的补充。它可以通过对整个对象各个部分相互之间的比较来得出它们各自与整体的 确切关系和联系。在观察比较的时候

18、，头脑中有一幅印象中的完成素描作业。也就是古人所说的“意在笔先”。如果初学画的同学们能注意到并认真地做到这一点， 那么就会有明确的学习方法和清晰的目标，从而避免走弯路，收到事半功倍“灵魂开窍”之目的。改变初学者常有的那种将视点孤立地集中在对象某一细节上看一点 儿画一点儿，画到哪儿算哪儿。或在各个部位转过来滑过去没有相互联系比较的局部观察习惯方法，对训练培养具备良好的艺术感受和绘画才能是非常重要的。 3、启发同学们深入刻画的能力同学们学习素描是为了认识这个事物，研究这个事物，然后表现这个事物。只有通过系统的学习和严格的艺术思维能力的训练，才能有效地积累认识生活的知识和表达的技术能力， 以便应用于

19、将来的艺术创作。为此，我们必须学会素描艺术的一切造型手段和艺术语言，艺术地、灵活地运用各种艺术形象来表达自己的思想、认识与观念，这就是 我们学习素描的目的。不管什么样风格的素描，它的基本要求是一样的，只是对素描各要素的侧重点不同而已。在高考素描教学中，应本着现实主义原则，以客观对象为依据，使同学们充分的理解客观物体的结构特征，在教师的指导下同学们根据对象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物像。同学们的主管感受应依据客观物像并受制于客观物像，应充分理解客观物像的结构以及在客观物像上形成的光影关系。同学们应概括的取舍的来表现物体最主要的特征，不应一些琐碎的东西而影响整体。作为教学者，我们要正确的引导同学们，打好基础，循序渐进，不可急于求成，不应单单从素描技法上教学，还应注重对同学们素描各个要素理论方面的知识灌输，让同学们不单单只知道画，还应知道正确的思考应当怎么去表