利用现代化教学手段学好几何知识

1、利用现代教学手段，学好几何知识太湖县新城小学 周卫平几何的图形知识具有直观，形象的特点，但有些内容又比较抽象，小学生很难理解，新课程改革又要求教学要围绕实用性,要联系实际。如何教好这部分内容已经成为教师们普遍关注的问题。因此，在当今信息技术飞速发展的时期，我们教师要很好的利用网络资源，利用多媒体辅助教学，直观、形象、生动地在学生面前展现几何知识，感悟数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，全面提高学生的综合素质。一、利用多媒体，激发学生的学习积极性。感悟数学与生活的密切联系数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境因而我们教师在教学内容的选取上要

2、多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决生活中的问题。 例如，我在教学垂直与平行一课时，课始时，我让学生观察老师亲自拍的一些有关垂直和平行方面的生活中的照片，这些照片中的地方都是学生平时看到过的，很熟悉的，或者是学生去过。学生在感悟垂直与平行知识同时，也深深体会到了数学与生活的密切联系，学生的探究欲望一下子就被激发起来了，学习兴趣很高。 还有在课中，我让学生上网查找生活中有关垂直与平行的图片，让学生更进一步地加深对所学知识的表象。学生自己上网查找，也能培养学生的动手操作能力，拓宽知识面。

3、化静为动，变抽象为直观俗话说得好，人只有清楚地观察了事物的发生发展过程，才能够准确深入的认识事物的变化规律，从而在丰富的表象里由表及里，认识事物的本质特征，形成正确的概念。几何概念的形成也不例外。例如，在教学垂直与平行时，多媒体演示同一平面两条直线无论怎么延长也不会相交，从而得出：在同一平面内不相交的两条直线叫平行线。演示：同一平面两条直线相交成直角，从而得出：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，也可说，其中一条是另一条的垂线。通过这种形式的教学，学生很容易掌握垂直与平行的概念，比起单纯的讲解概念，起到了“事半功倍”的效果。二、利用多媒体，培养学生的创新意识。江泽民总书记曾说过，“

4、创新是一个民族进步的灵魂”。创新问题的提出，给整个教育改革的发展带来了新挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。作为基础教育的小学教育，在教学活动中对学生创新意识的培养尤为重要。注意创设问题情境，诱发学生探索、创新的激情问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，才有动力。思考是创新的基础，教师要提供促思的问题情境，注意做到让学生进入到一个数学问题的真实情境中，尽可能地以新颖有趣的问题贯穿整个教学过程，吸引学生主动学习，引导学生创造性地发现问题，探索求知，解决问题。例如，在教学三角形内角和时，让学生探究如何能找到三角形的内角和是多少，学生先折

5、、剪、拼，然后课件演示。再如，在教学“垂直与平行”时，让学生对以下4组线进行分类，并说出自己是怎么想的。 注重合作学习，让学生在交流中发展，在合作中创新 传统的教学模式，往往是单向的静听式，过分强调教师的主导作用和学生与学生之间的学习竞争性，学生的学习形式主要体现个体性，老师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，信息的交流不畅通，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，更谈不上创新了。例如在教学垂直与平行一课时，学生对四组线分类时，采用小组讨论的方法，这样给学生创造了很和谐的合作交流空间，能让学生创造性的解决问题。再如，在出示这课的主题图时，让学生交流合作，更多地、创造性地发现图中的垂直与平行的现象。三、 利用多媒体，设计多种形式的练习。几何练习，有的很抽象，很难象计算题和应用题那样进行检查，有了多媒体就能很好地得以解决。例如，让学生摆三条直线两两平行的现象，就很难检查，如果通过计算机演示，就变得很直观、形象。还可以设计各种形式练习，如动画的、会说话的、游戏、选择、填空等等。通过多种形式的练习，让不同层次的学生得到生动活泼的训练，体现因材施教的教学原则，提高课堂教学效率，使减负增效在几何教学中得到真实的体现。教师在发挥传统教育媒体优势的同时，力所能及地利用现代化的教学手段，力图创设