低碳生活——教学设计

1、今天，你今天，你“低碳低碳”了吗？了吗？活动设计活动设计哈尔滨市延兴小学 樊金娜【教材分析教材分析】“今天，你“减碳”了吗？”是自编教材，适用于四年级下学期或五年级的学生。大家都知道：世界上各种资源都是有限的，世界温室效应气候变暖是一个不容忽视的话题。今天，你“低碳”了吗？也成为一句流行语。频繁的台风、干旱、洪水，冰川加速融化，物种加速灭绝，这些都是全球变暖带来的灾难，而煤炭、石油等化石能源消耗产生的二氧化碳正是导致全球变暖的罪魁祸首。如今，“低碳”是近年来报刊、电视和网络上经常提及的热门词汇，尤其是去年底召开的哥本哈根世界气候大会，更让越来越多的人开始了解低碳，认识到低碳生活与气候、环境的关

2、系，认识到保护环境是全球每一个人的责任。所以，我们要从这一代孩子开始，用环保的实际行动代替贫乏无效的言语，让孩子们真正意识到低碳环保要从点滴小事做起，要从眼下做起，要从家庭做起。【活动目标活动目标】1、了解“低碳生活”的含义，知道为什么要进行“低碳生活” 。2 2、应用问卷调查，尝试数据统计、分析，引导学生从中获得所学信息，确定汇报内容。3、重在实践、体验，通过其他教师的参与让学生加强交流，树立与人主动沟通的思想意识，知道尊重别人有礼貌。4、鼓励学生根据自己的优势尝试多种汇报方式，号召更多的人参与环保。5、通过整理信息，知道低碳生活的小窍门，树立人人有责的环保意识。6、加强学生小组合作学习意识

3、，活动中要人人有事做，事事有分工。【学情分析学情分析】 五年级的孩子经过三年的综合实践活动学习，已经基本掌握了各种活动方法，接触了各种活动方式，同时也具备了一定的思考问题能力和解决问题能力。针对这些经验值，本节课的设计重点放在了社会实践上，学生可以和（听课）教师共同参与活动，在真实的实践体验中提高学生的参与意识，强化学生的策划能力，延伸学生的生活经验值。【设计思路设计思路】今天，你低碳了吗？这一主题活动是当今的热门话题，活动以问题意识为主线，先引导学生根据问卷调查的数据统计整理出人们对“低碳生活”的认识和关注，找到大家存在的根本问题；然后整理相关信息作为汇报素材；最后向在座的师生进行汇报交流，

4、帮助大家一一解决问题。其中问卷调查后进行数据分析统计大家存在的问题是活动的重点，为了更好的体现活动的实效性，我将注重教师的指导和学生学习方式的研究。整理资料进行宣传汇报是活动的难点，我将侧重于学生具体活动的操作，引导其尝试不同的汇报方式，从中收获更多环保知识。【活动过程活动过程】一、聊天导入一、聊天导入师：同学们，你知道如今的热门话题是什么吗？师：那你知道什么是低碳生活吗？和学生共同聊聊热门话题低碳生活，听听学生的的认知。 （也请听课教师参与交流，说说他们的认知。 ）教师将借助 PPT，将学生（和老师）的认知提炼、打出。（了解学生的生活经验，将其整理出，以便和学后作以补充、对比。 ）二、实施活

5、动二、实施活动1、问卷调查认识调查问卷，明确问卷调查的方式和目的。分组、确定人数、确定任务（两组：一组学生内部互相调查；一组学生去调查听课教师）交流活动感受是否有困难，如何解决的，有什么经验2、统计数据教学生统计的方法，分小组、分题目进行统计明确学生分工借助计算器算百分比，教学生如何计算交流汇报数据PPT 出示结论3、分析汇报请学生自己请一位（或多位）老师帮助分析，准备汇报内容学生汇报教师借助 PPT 整理发现的问题和预计解决的策略交流活动感受邀请的语言（可出示一封邀请函），和老师共同学习的收获4、整理信息根据教师提供的资料夹，学生选择出自己需要的商讨用什么样的方式向大家宣传、汇报全班分享（可以引导学生评价、给予建议；也请听课老师给予建议）小组内部再调整确定宣传、汇报方式小组准备，可以邀请老师参与5、宣传汇报学生以小组为单位进行宣传、汇报（表演、计算排碳量、倡议书等）引导其他学生参与、评价征集低碳金点子现场回收，装订成册（分组：一组网络查询，建立电子信息；二组同学互相交流；三组询问老师，采访）6、信息反馈引导学生（听课教师）说说对于低碳生活又有了哪些新的认识教师借助 PPT 以不同的颜色加以补充，关注信息反馈交流活动感受先进行全体的圈圈流动式交流，听课教师和学生的收获或建议，如何让社会全员参与等；然后再个别全班分享三、总结延伸三、总结延伸播放电影2