《罗布泊-消逝的仙湖》教学稿

1、?罗布泊，消逝的仙湖?教学稿设计人：武勇 初二语文组 姓名： 时间；2021.5.19课前分析：?罗布泊，消逝的仙湖?是一篇报告文学。作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，揭示罗布泊这一曾因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，生态保护意识，否那么，这样的悲剧将继续上演。 本文极富文学性，有很多形象的描写，即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其

2、境的感觉。同时，形象鲜明的描述中，又饱含痛惜之情。所以，在教学本课时，要引导学生在读中品味语言，在读中体悟情感，深入理解作品的主题，真正将本课上出语文味。学习目标：1、了解报告文学这种体裁。感受并理解作者强烈的忧患意识。培养学生的环保意识，搞好生态保护。2、整体感知，按要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读能力。3、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。资料链接：1、罗布泊的变迁：汉代，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减，它的丰盈，使人猜想它“潜行地下，南也积石为中国河也。这种误认罗布泊为黄河上源的观点，由先秦至清末，流传了2000多年。到公元

3、四世纪，曾经是“水大波深必汛的罗布泊西之楼兰，到了要用法令限制用水的拮据境地。清代末叶，罗布泊水涨时，仅有“东西长八九十里，南北宽二三里或一二里不等，成了区区一小湖。1921年，塔里木河改道东流，经注罗布泊，至五十年代，湖的面积又达2000多平方公里。“大漠的英雄树2、楼兰美女：1980年，在楼兰古国的旧址，孔雀河下游铁板河三角洲上，发现了一片墓地，其中一个墓的主人，是一位年轻的女性，体肤指甲保存完好。她有一张瘦削的脸庞，深邃的眼眶、长长的睫毛、尖尖的鼻子、圆润的嘴唇、褐色的披肩秀发。她身上裹着毛织的毯子和一块羊皮，胸前毯边用装饰性的木别针别住，下身穿羊皮裙，脚登一双翻毛皮靴，头上戴蓬松的羊绒

4、帽，帽上还插了两枝雁翎。她有着今天的姑娘们或许难以企及的美丽，妆扮也符合今天的审美标准。人们被她的美貌惊呆了，所以称她为“楼兰美女。经碳14鉴定，楼兰美女芳龄四千岁。 她是谁？她有着怎样的身世？其一：故迹楼兰或可寻，红颜寂寞一梦深。青丝不理四千载，尚有声声唤美其二：瀚海曾经是桑田，雕栏玉砌已成残。光阴未教朱颜改，我恨晚生四千年课前预习：1.给加点字注音抽查一位同学 萧瑟sè 温暖xù 干涸hé 吞噬shì 戈g壁  裸lu露2.解释以下词语。抽查2位同学萧瑟：形容风吹树木的声音。温暖：温暖。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮

5、盖。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。3、 朗读课文学习过程1、 导入1、 展示“罗布泊大耳朵图片配乐：月牙泉2、 这只“大耳朵就是罗布泊，它是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区，古丝绸之路就从中穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪象这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学家发现，罗布泊一直在移动。罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒原，千百年来人们都为它迷惘、思索、争论、甚至献身。今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。2、 解题请同学们读一读课文题目它传达了一个怎样的信息？你读出了怎样的

6、感情基调？参考：罗布泊是一个美丽的湖，后来消失了。感情基调是惋惜、悲哀、难过、遗憾。教师：启发性提问：如果针对题目，你能提出哪些问题？参考：生：罗布泊现在是什么样的？生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？生：罗布泊什么时候消逝的？生：罗布泊怎样消逝的？生：罗布泊为什么消逝？师：这两个问题都是问罗布泊消逝的原因，是一个问题。生：罗布泊消逝带来怎样的后果？师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。3、 自读课文，整体感知1、 快速默读课文，找出文中描写罗布泊过去和现在的句子，说说以前罗布泊和现在的罗布泊分别是什么样子的？并说说运用比照手法的作用。过

7、去的罗布泊： 现在的罗布泊： 比照手法的作用： 2、 罗布泊今昔比照，令人痛惜。是什么原因导致罗布泊消逝呢？请同学们速读课文914自然段，从中画出相关语句。 参考：11925年到1927年国民党将塔里木河改道导致下游干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。2虽然在1952年把河道又改正来了，但是两岸人口大增，用水量增加，导致塔里木河缺水。3盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目导致上游水被抽干了，下游就没水了。3、 罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？同学默读1524段，从课文中划出相关语句。参考：胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重教师过度：罗布泊变成了一片死寂的荒漠

8、，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧？4、 像罗布泊这样的悲剧还有哪些？青海湖、月牙泉。上演着怎样的悲剧？教师启发性提问：这一系列悲剧的最终制造者是谁？5、 这篇文章表现了作者怎样的思想情感？处理方式：篇末，作者发出拯救生态环境的强烈呼吁，谁愿意读一下？要读出感情。 4、 品味句子、领会感情美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。本文也是一篇请同学们从文中找出你最欣赏的、最能够表现作者心情的句子，并进行简单评析参考：（

9、1） 我喜欢“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了枯槁的木乃伊这一句话。因为作者运用比喻这种修辞手法将胡杨林比作“木乃伊，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。2我喜欢“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！这句话。这句话运用拟人手法。（3） 我喜欢“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。这句话。这一句也运用拟人的手法，富裕罗布泊人的感情。4我喜欢“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。这句话。这句话运用了排比的手法，对于生态环境的保护发出

10、强烈的求救声。5“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，这一句也运用了排比的修辞手法。6这出悲剧的制造者又是人！一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧 5、 拓展延伸：通过刚刚的分析和理解，我们看到了作者对拯救生态环境发出的强烈呼吁，还有一种呼吁，她或许很微弱，可我们绝不能漠视。那是罗布泊边仅存的一棵奄奄一息的胡杨，她见证了几百年的历史，她有许多话要说请拿出纸，发挥你的想象，以胡杨的语气和心情写下一段诉说。图片展示 6、 总结全文同学们说的多好啊！地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，

11、是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是消灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿美丽永存。7、 作业检测1、 我这里有一份例如材料，请同学们看一下。我经常听到人们这样呼喊：沙尘暴，你让我能活多久，我常常听到人们这样抱怨：干旱，你让我忍受到几何？我认为，我们真该呼喊这么一声：救救人类。记得有这么一那么公益广告：请节约用水，否那么我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。请

12、同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。参考：1头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？2世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。3我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。4宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。5流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。2、列句中使用修辞格不同于其他三项的是 、那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！、盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水、站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。、

13、你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。3以下句中画线词语使用不恰当的一项为哪一项 A?汉书·西域传?记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。B翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。C罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。D我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。7、 课后作业中考演练“环保是一个永恒的话题它是人类文明程度的显现，更是人类生存开展的根底。善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福；漠视环境，人类将会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保

14、行动的综合性学习活动，请你踊跃参加。(活动一：实地观察)留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。镜头一： 镜头二： 活动二：资料搜集)以下图是某同学本次活动中搜集来的绿色食品标志(图一)与中国环境标志(图二)图，请任选一幅图并根据画面内容指出这幅标志图的构图创意。我选择第 幅图，它的构图创意是 (活动三：献计献策)请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。(不少于两条)我的计谋一： 我的计谋二： (活动四：环保行动)环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。你打算为保护当地的环境做点什么呢?请把你的想法写出来然后与全班同学一

15、起交流。我的环保行动： 参考答案：解析；此题综合性很强，围绕保护环境这一中心，设计了四项活动-有用简洁精炼的语言描述环境现状，有依据图标写出构图创意，有为解决当地环境保护问题献计献策，还有为保护环境提出自己设计的环保行动。(活动一)考查学生平时的观察能力和语言表达能力。例如：镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪；镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味。(活动二)考查学生看图能力和分析、鉴赏能力。例如：图一：绿色食品标志图由三局部构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚

16、阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯洁、良好生态环境的平安无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。图二：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环字与环境的“环同字，其寓意为全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境。活动三考查学生的认识能力和创新能力。例如：计谋一：多植树造林，还大地一片绿色生机。计谋二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。计谋三：加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。(活动四)考查学生分析问题解决问题的能力。只要方法可行，且表达清晰即可。学后反思：这是一堂充满忧患意识的报告文