2019-2020年七年级生物上册 第一单元 第一章奇妙的生命现象单元复习教案 济南版

1、2019-2020年七年级生物上册第一单元第一章奇妙的生命现象单元复习教案济南版一、复习目标：1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。2、举例说明生物具有的基本特征。3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。4、概述科学探究的大致过程和研究方法。5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。二、复习过程：【学点一】我们身边的生物自学课本内容（5分钟），并回答：1、请同学们列举自己熟悉的生物。2、看课本图1.1-1的图片。请学生说出名称。精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。现在已被人们认

2、识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？【学点二】生物的生命现象出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。合作探究：以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论后，代表发言。为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。

3、1 组：生物的生活需要营养物质。例子为：2 组：生物需要呼吸例子为：教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？3 组：排除体内的废物例子为;4 组：生物都能生长例子为：5 组：生物能对外界刺激作出反应例子为：6 组:生物都能够繁殖例子为：（对回答好的同学给与鼓励）拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？精讲点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。即：生物具有新陈代谢现象能够摄取营养和排出体内的废物具有生长发育现象具有繁殖现象具有遗传和变异现象能对外界刺激作出反应（如应激性）除病毒外，生物都由细胞构成【学点三】其实在两个世纪

4、前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。自学指导：自学课本第6页的巴斯德实验，并讨论：（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？（4）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？（5）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？（6）归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表

5、达交流，可分几个步骤？讨论后交流，各抒己见。精讲点拨：（1）介绍控制变量法。（2）科学探究的步骤：巴斯德发现肉汤变酸一为何变酸一可能是微生物引起一肉汤装瓶、煮、【提出问题】【作出假设】【制定、实施实验】f直颈中变酸、曲颈瓶中不酸f打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸一结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致【分析结果，得出结论】【表达交流】（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。）【学点四】实验法、观察法的延伸自学课本“相关链接”有关的探究方法。知道什么是观察法、实验法。教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于

6、仔细的观察中。以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。请同学们踊跃发言！拓展延伸：你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得？【学情分析】1、下列各项属于生物的是（）A、电动狗B、海带C、机器人D、潜水艇2、生命最基本的特征是（）A、生殖和发育B、遗传和变异C、生长D、新陈代谢3、变黄的菜叶最后从蔬菜上脱落，这说明（）A、蔬菜的生活需要营养B、蔬菜能够排出体内的废物C、蔬菜能对外界刺激产生反应D、蔬菜能够生长和繁殖4、科学家对

7、蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于()A、实验法B、观察法C、文献法D、分类法5、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是()A、运气好B、动脑设计了曲颈瓶C、观察时认真D、实验用具好6、“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着和现象。7、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种生命现象：(1) 猫生小猫属于。(2) 小猫长成大猫属于。(3) 猫生猫，鼠生鼠属。(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。(5)鼠听到猫叫，立即躲到洞里的现象属于。8、请仔细阅读下文，并回答问题：宇宙航天时代

8、的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关心的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2至3代。小球藻是生物吗？从文中找出证据。收获大家谈：(发展学生归纳问题的能力)通过这节课你的收获什么？9、请回答下列有关科学研究方法的问题：(1) 要了解校园里生物的种类，应采用法。(2) 要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用法。(3) 要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采法10、丹丹为了认识桃花的结构，她取了一朵桃花，首先仔细看

9、了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用镊子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用镊子夹开一个花药，用刀片纵向剖开子房，进而看了里面的结构。（1）丹丹在认识桃花结构的过程中，主要采用了什么研究方法？（2）用这种方法来研究生物时，应该注意哪些问题？11、我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案（身高、体重、视力、有无家族遗传病等），请你想一想将用到哪些研究方法？12、请大家阅读课后“病菌被找到了”材料，请分析这个过程符合科学探究的一般程序吗？从中你有什么启发？13、小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还

10、是喜欢黑暗？你能根据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？2019-2020年七年级生物上册第一单元第一节生物的基本特征教案新人教版一、教学目标1知识目标 能描述身边的生物，区别生物和非生物 能够举例说明生物具有的基本特征2.能力目标 通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力 开展小组活动，初步学会合作学习3情感、态度与价值观目标培养学生热爱生命的情怀二、教学重点难点教学重点：描述生物的生命现象；区分生物和非生物教学难点：理解、归纳生物的共同特征三、教学环节情景导入多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。3

11、、牧童骑黄牛，歌声振林樾。4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。教师根据学生的回答给予适当的点评。总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些？能不能说出你爱护它们的一个事例。小组同学相互交流。教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。问题导学一：我们身边的生物【过渡语】当我们走进身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。现在老师想让同学

12、们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。引导学生对所写的生物进行分类。小组内交流。教师总结：植物、动物和微生物问题导学二：生物的生命现象【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢？难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗？指导学生阅读教材第四页生物的生命现象，体会生命有哪些生命特征。师生共同分析：第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。总结出新陈代谢的特征；第二步：分析猫育后代的图，通过这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异；第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子；第四步：在学生认识仙人掌适应环境的同时，要求

13、学生再举出一个生物影响环境的例子；根据板书，简要总结：这些就是生物所表现出的生命的基本特征，也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。第五步：学生分析教材第五页巩固提高的第一题和第三题培养学生运用知识解决问题的能力。四、板书设计：五、效果检测1、当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？六、