新材料作文的审题立意

1、高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文第三讲新材料作文的审题立意第三讲新材料作文的审题立意高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文新材料作文，是指在材料作文的基础上，注入新元素而新材料作文，是指在材料作文的基础上，注入新元素而逐渐发展起来的一种作文样式。这种作文命题，只提供材料，逐渐发展起来的一种作文样式。这种作文命题，只提供材料，不给定话题；写作上既不像材料作文那样不给定话题；写作上既不像材料作文那样“死板死板”，也不像话，也不像话题作文那样题作文那样“宽泛宽泛”。一般来说，新材料作文题目中大多有。一般来说，新材料作文题目中大多有“不要脱离材料内容及含意的范围作文不要脱离材

2、料内容及含意的范围作文”的要求，又有的要求，又有“自定自定立意，自选角度，自拟题目，自定文体立意，自选角度，自拟题目，自定文体”的提示。从核心本质的提示。从核心本质上说，它属于材料作文；从表现形式上说，它又属于话题作文。上说，它属于材料作文；从表现形式上说，它又属于话题作文。由此可见，新材料作文真正体现了由此可见，新材料作文真正体现了“限制性与开放性结合、指限制性与开放性结合、指向性与灵活性统一向性与灵活性统一”的新特点，给人一种全新的感觉，故而一的新特点，给人一种全新的感觉，故而一直受到命题专家的青睐和考生的欢迎。直受到命题专家的青睐和考生的欢迎。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文

3、语文2011年全国各地年全国各地17套高考语文卷的作文题中，全国大纲套高考语文卷的作文题中，全国大纲卷、全国新课标卷、北京卷、上海卷、天津卷、湖南卷、福建卷、全国新课标卷、北京卷、上海卷、天津卷、湖南卷、福建卷、辽宁卷、江西卷等卷、辽宁卷、江西卷等9卷为新材料作文题，反映了人们对新材卷为新材料作文题，反映了人们对新材料作文题的认同度在不断提升。可见，新材料作文虽然不会在料作文题的认同度在不断提升。可见，新材料作文虽然不会在高考考场上永远高考考场上永远“独霸天下独霸天下”，但必然会是今后高考作文命题，但必然会是今后高考作文命题的主流命题形式。因此，熟练掌握新材料作文的审题原则与立的主流命题形式。

4、因此，熟练掌握新材料作文的审题原则与立意技法，是考场作文获得高分的重要途径，考生应该对此给予意技法，是考场作文获得高分的重要途径，考生应该对此给予高度重视。高度重视。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文知识点拨知识点拨一、聚焦材料，牢记审题立意三原则。一、聚焦材料，牢记审题立意三原则。新材料作文写作的关键是审题立意。审题就是分析材料，新材料作文写作的关键是审题立意。审题就是分析材料，把握材料主旨；立意则是从可写的立意角度中明确一种最佳观把握材料主旨；立意则是从可写的立意角度中明确一种最佳观点，从而确定选材范围、写作方法等。新材料作文的审题立意点，从而确定选材范围、写作方法等。新材料

5、作文的审题立意必须遵循三个原则。必须遵循三个原则。1.整体性原则。整体性原则。就是审题立意时要树立全局意识。题目就是审题立意时要树立全局意识。题目提供的材料是一个整体，其中的各要素都是这一整体的有机组提供的材料是一个整体，其中的各要素都是这一整体的有机组成部分。在分析材料的过程中，我们要从整体出发，全面地认成部分。在分析材料的过程中，我们要从整体出发，全面地认识材料，避免随意肢解材料，一叶障目不见泰山。识材料，避免随意肢解材料，一叶障目不见泰山。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文例例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。

6、文章。(2011年高考辽宁卷作文题年高考辽宁卷作文题)有位哲学家举起一个苹果，对学生说：有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果有个学生一看到苹果红红的就抢着说：红红的就抢着说：“闻到了！闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？你们怎么啦？”一个学生一个学生上前又闻了闻，说：上前又闻了闻

7、，说：“我什么味也没闻到。我什么味也没闻到。”另一个上去摸了另一个上去摸了摸，说：摸，说：“这是什么苹果？这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：还有一个讷讷地说：“老师，今老师，今天我感冒了天我感冒了”。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果！哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果！要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点

8、津金指点津】考生审读此题，不能单从其中某个学生的考生审读此题，不能单从其中某个学生的回答来揣摩题意，而要从师生的整个活动中理解材料蕴涵的主回答来揣摩题意，而要从师生的整个活动中理解材料蕴涵的主旨。抓住旨。抓住“闻到了闻到了”“”“闻也不闻就跟着说闻到了闻也不闻就跟着说闻到了”到到“什么味什么味也没闻到也没闻到”这一截然相反的回答和这一截然相反的回答和“默不作声默不作声”到到“今天我感今天我感冒了冒了”这些一反常态的表现，整体感知，紧扣点睛之句这些一反常态的表现，整体感知，紧扣点睛之句“竟然竟然是蜡做的假苹果是蜡做的假苹果”，从两个角度立意：正面立意，从两个角度立意：正面立意，“敢说真敢说真话，

9、坚持自我话，坚持自我”“”“独立思考，坚持真理独立思考，坚持真理”；反面立意，；反面立意，“不不要要感冒感冒从众病从众病”“”“假话不能证明真理假话不能证明真理”。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文2.发散性原则。发散性原则。就是审题立意时要具有多向思维。在立就是审题立意时要具有多向思维。在立足整体、全面分析的基础上，我们要抓住材料的关键点，从不足整体、全面分析的基础上，我们要抓住材料的关键点，从不同的侧面深入思考，从而得出不同的结论。同的侧面深入思考，从而得出不同的结论。例例2：阅读下面材料，按要求作文。：阅读下面材料，按要求作文。(2011年高考北京卷年高考北京卷作文题作文题

10、)鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起议论：鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起议论：生甲：太好了，中国队又包揽了全部冠军！这叫实至名生甲：太好了，中国队又包揽了全部冠军！这叫实至名归。竞技体育就得靠实力说话。归。竞技体育就得靠实力说话。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将，一生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将，一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。的发展。生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌，我不赞成。生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌，我不赞成。如果故意输

11、球，就有违公平竞赛原则与奥林匹克精神。如果故意输球，就有违公平竞赛原则与奥林匹克精神。老师：同学们说的都有一定道理，有些道理不仅体现在老师：同学们说的都有一定道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域。乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域。要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。字的文章。除诗歌外，文体不限。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】三位同学的观点自成一说，老师的总结精三位同学的观点自成一说，老师的总结精准到位，

12、考生应从世乒赛提炼出的现实主题入手，抓住最关键准到位，考生应从世乒赛提炼出的现实主题入手，抓住最关键的的“也适用于其他社会生活领域也适用于其他社会生活领域”一句发散开去，多侧面立意一句发散开去，多侧面立意为文：依据甲之说，确立为文：依据甲之说，确立“成功源自实力成功源自实力”的中心；依据的中心；依据乙之说，提出乙之说，提出“有竞争才利于均衡发展有竞争才利于均衡发展”的观点；依据丙之的观点；依据丙之说，阐释说，阐释“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”的主旨。的主旨。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文3.遴选性原则。遴选性原则。新材料作文往往具有立意多向性的特点，

13、新材料作文往往具有立意多向性的特点，而多个立意角度中究竟哪一种立意与材料的本意最为切近，这而多个立意角度中究竟哪一种立意与材料的本意最为切近，这就需要考生依据自身知识积淀和材料占有的实际情况，从中遴就需要考生依据自身知识积淀和材料占有的实际情况，从中遴选，最终确定一个最适合自己表达的立意角度。选，最终确定一个最适合自己表达的立意角度。例例3：阅读下面的材料后，自拟题目，自定中心和文体，：阅读下面的材料后，自拟题目，自定中心和文体，写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。字的文章。(四川省内江市四川省内江市2011届高三模考作文届高三模考作文题题)高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文

14、遥远的亚马孙丛林里，一只蝴蝶用它美丽的翅膀轻轻一遥远的亚马孙丛林里，一只蝴蝶用它美丽的翅膀轻轻一扑，扇起的微风，也许就会给秦岭山地带来一场瓢泼大雨；遥扑，扇起的微风，也许就会给秦岭山地带来一场瓢泼大雨；遥远的天河里，一颗星亮了，也许就会滋养巴山蜀水一个孩子心远的天河里，一颗星亮了，也许就会滋养巴山蜀水一个孩子心中的梦想；在青藏高原的崇山峻岭里，著名歌手李娜仿佛听到中的梦想；在青藏高原的崇山峻岭里，著名歌手李娜仿佛听到了那来自了那来自“远古的呼唤远古的呼唤”其实，那些看似遥远和久远的人其实，那些看似遥远和久远的人和事，都与我们相连，都值得我们关注。无论是时间还是空间，和事，都与我们相连，都值得我

15、们关注。无论是时间还是空间，远和近都不是绝对的，而是息息相关的一种辩证的存在。远和近都不是绝对的，而是息息相关的一种辩证的存在。注意：内容要贴近生活，观照现实人生，符合时代的主注意：内容要贴近生活，观照现实人生，符合时代的主流认同。流认同。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】这道新材料作文题有两层内容，省略号前这道新材料作文题有两层内容，省略号前为一层，列叙事实现象，是引导立意的基础；省略号后为另一为一层，列叙事实现象，是引导立意的基础；省略号后为另一层，对前述内容进行引申、评议，是确定立意的凭借。因此，层，对前述内容进行引申、评议，是确定立意的凭借。因此，考生

16、只要抓住材料中关键的一句话考生只要抓住材料中关键的一句话“无论是时间还是空间，远无论是时间还是空间，远和近都不是绝对的，而是息息相关的一种辩证的存在和近都不是绝对的，而是息息相关的一种辩证的存在”，就等，就等于抓住了立意的精髓，则其最佳立意便会水到渠成。据此，找于抓住了立意的精髓，则其最佳立意便会水到渠成。据此，找到切入角度与立意方向：其一，从空间看，地球是一个特殊的到切入角度与立意方向：其一，从空间看，地球是一个特殊的村庄，世界是一个神奇的整体，因此，我们要立足身边放眼世村庄，世界是一个神奇的整体，因此，我们要立足身边放眼世界，放眼世界的同时又要着眼于身边之事；界，放眼世界的同时又要着眼于身

17、边之事；高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文其二，从时间看，立足现实，既要继承历史传统，又要其二，从时间看，立足现实，既要继承历史传统，又要放眼未来与发展，只有放眼未来，才能做好眼前的事情。在具放眼未来与发展，只有放眼未来，才能做好眼前的事情。在具体行文时，应注意文章的思辨性。体行文时，应注意文章的思辨性。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文二、明眸善睐，把握题中材料三特点。二、明眸善睐，把握题中材料三特点。新材料作文的每一则材料都有其自身的特点，我们把握了新材料作文的每一则材料都有其自身的特点，我们把握了这些材料的不同特点，立意成文自然也就不会有相同的方向了。这些材料

18、的不同特点，立意成文自然也就不会有相同的方向了。1.评说型材料。评说型材料。此类材料内容单一，观点指向性强，考生此类材料内容单一，观点指向性强，考生只需给出一个肯定或否定的判断即可；或部分肯定部分否定，辩只需给出一个肯定或否定的判断即可；或部分肯定部分否定，辩证分析。以社会主流意识、道德伦理、是非观念等来评价材料，证分析。以社会主流意识、道德伦理、是非观念等来评价材料，观点要鲜明，或褒或贬，或有褒有贬，都要明确地表达出来。同观点要鲜明，或褒或贬，或有褒有贬，都要明确地表达出来。同时，要善于在材料中捕捉矛盾，进而发现问题，洞悉问题发生的时，要善于在材料中捕捉矛盾，进而发现问题，洞悉问题发生的原因

19、、现状以及今后可能造成的影响，从而顺利解决问题。原因、现状以及今后可能造成的影响，从而顺利解决问题。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文例例1：阅读以下材料，按要求作文。：阅读以下材料，按要求作文。(2009年高考江西卷年高考江西卷作文题作文题)今年今年3月月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一片哗然。有人称

20、其为民族英雄，有人认为流拍。对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】此题为新闻事件类材料作文，要求考生围此题为新闻事件类材料作文，要求考生围绕蔡铭超在绕蔡铭超在“兽首拍卖兽首拍卖”过程中的个人行为发表自己的看法，过程中的个人行为发表自己的看法，其评判核心在蔡铭超举动的是与非。对此，考生既要对蔡铭超其评判核心在蔡铭超举动的是与非。对此，考生既要对蔡铭超的举动做出正确评价，

21、又需要在阐述过程中引入丰富的论据，的举动做出正确评价，又需要在阐述过程中引入丰富的论据，进行深入分析，发表独到见解，以理服人。写作时，可以从正进行深入分析，发表独到见解，以理服人。写作时，可以从正面或反面切入，做出肯定或否定的判断：抓住兔首、鼠首铜面或反面切入，做出肯定或否定的判断：抓住兔首、鼠首铜像是中国流失海外的像是中国流失海外的“国宝国宝”和法国佳士得拍卖行的和法国佳士得拍卖行的“非法非法”拍卖行为等事实证据，通过事理分析，肯定蔡先生拍卖行为等事实证据，通过事理分析，肯定蔡先生“高价拍高价拍下下”“”“事后拒绝付款事后拒绝付款”的举动是爱国行为，维护了民族尊严，的举动是爱国行为，维护了民

22、族尊严，体现了一种大智慧；体现了一种大智慧；高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文指出中国人民应以清醒理性的态度，去探索促使流失指出中国人民应以清醒理性的态度，去探索促使流失文物回归祖国的有效路径，进而指出蔡铭超的举动破坏了社会文物回归祖国的有效路径，进而指出蔡铭超的举动破坏了社会信任机制，损人不利己，由此揭示有关个人信任机制，损人不利己，由此揭示有关个人“诚信诚信”的主题。的主题。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文2.比喻型材料。比喻型材料。这类材料的特点是，通过材料隐含的比这类材料的特点是，通过材料隐含的比喻信息，让考生去揣摩其中的比喻意义，找出与之相似的比喻喻信息

23、，让考生去揣摩其中的比喻意义，找出与之相似的比喻内涵与象征意义，据此立意成文。内涵与象征意义，据此立意成文。例例2：阅读下面的材料，按照要求作文。：阅读下面的材料，按照要求作文。(2010年高考四年高考四川卷作文题川卷作文题)几何学上的点只有位置而没有长度、没有宽度、没有高几何学上的点只有位置而没有长度、没有宽度、没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体体请就以上材料，展开联想，写一篇不少于请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章。字的文章。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】这是

24、一道关系型的隐喻性材料作文题，它这是一道关系型的隐喻性材料作文题，它以几何学上的以几何学上的“点、线、面点、线、面”为材料主体，给人以很大的想象为材料主体，给人以很大的想象空间。故此，考生应从空间。故此，考生应从“无数个点无数个点”与与“无数条线、无数个面、无数条线、无数个面、无数个立体无数个立体”的隐喻性比照关系中挖掘深意，表达哲思。角度的隐喻性比照关系中挖掘深意，表达哲思。角度一：小与大。用一：小与大。用“点点”表示表示“小小”，以，以“线、面、体线、面、体”代表代表“大大”，由此类比引申，叙事议理，抒写小事与大事、小爱与，由此类比引申，叙事议理，抒写小事与大事、小爱与大爱、藐小与伟大的哲

25、理关系。角度二：个人与集体。可将大爱、藐小与伟大的哲理关系。角度二：个人与集体。可将“个人个人”当做当做“点点”，“集体集体”当做当做“线、面、体线、面、体”，以此表，以此表达将个人融入集体就会如虎添翼，形成无往不胜的力量的主旨。达将个人融入集体就会如虎添翼，形成无往不胜的力量的主旨。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文角度三：简单与复杂。可用角度三：简单与复杂。可用“点点”和和“线、面、体线、面、体”分分别对应别对应“简单简单”与与“复杂复杂”，以此阐释，以此阐释“简单简单”与与“复杂复杂”总总是相对而成的，应恰当处理二者关系的道理。角度四：瞬间与是相对而成的，应恰当处理二者关系

26、的道理。角度四：瞬间与永恒。可将永恒。可将“点点”比作人生的比作人生的“瞬间瞬间”或睿智的灵感、梦想的或睿智的灵感、梦想的火花，将火花，将“线、面、体线、面、体”比作人生的比作人生的“历程历程”或辉煌的事业、或辉煌的事业、永恒的人生，由此表达人生的每一个永恒的人生，由此表达人生的每一个“瞬间瞬间”都可以构成生命都可以构成生命的的“长度长度”“”“宽度宽度”与与“高度高度”的哲理。的哲理。 高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文3.联想型材料。联想型材料。这类作文材料的内容具有多元的指向，这类作文材料的内容具有多元的指向，蕴涵深刻的哲理，考生可由此及彼地联想，由表及里地思考，蕴涵深刻的

27、哲理，考生可由此及彼地联想，由表及里地思考，通过联想、思考，悟出生活哲理、人生意义。通过联想、思考，悟出生活哲理、人生意义。例例3：阅读下面这首诗，根据要求作文。：阅读下面这首诗，根据要求作文。(2010年高考安年高考安徽卷作文题徽卷作文题)高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文 吴兴杂诗吴兴杂诗 清清 阮元阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗蕴涵的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根这首诗蕴涵的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于据你的思考或联

28、想写一篇文章，不少于800字。字。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】这道作文题所提供的材料为一首古诗，既这道作文题所提供的材料为一首古诗，既有美感又富含哲理，可以引起考生多方面的联想，进而多角度有美感又富含哲理，可以引起考生多方面的联想，进而多角度立意。其一，考生可从立意。其一，考生可从“水水”的角度展开思考。因的角度展开思考。因“水水”制宜，制宜，尊重自然规律。水抱城郭，深处可种菱，浅处可种稻，不深不尊重自然规律。水抱城郭，深处可种菱，浅处可种稻，不深不浅可种荷花，无水的岸边可住人家。其二，可以从浅可种荷花，无水的岸边可住人家。其二，可以从“人人”的角的角度

29、展开联想。后两句诗蕴涵着度展开联想。后两句诗蕴涵着“因水因水(地地)制宜制宜”的客观规律，考的客观规律，考生自然可以联想、引申，提升到因人制宜、因事制宜、因国制生自然可以联想、引申，提升到因人制宜、因事制宜、因国制宜等高度来立意成文。宜等高度来立意成文。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文其三，还可以从其三，还可以从“美美”的角度来联想立意。这首诗通过的角度来联想立意。这首诗通过浅白凝练的白描手法，生动描绘了吴兴之地的自然美景，考生浅白凝练的白描手法，生动描绘了吴兴之地的自然美景，考生可从展现诗中和谐的诗意情境的角度去感受这一特殊的可从展现诗中和谐的诗意情境的角度去感受这一特殊的“

30、美美”，进而从家庭、社会到国家、世界等和谐之美的主张中提炼出进而从家庭、社会到国家、世界等和谐之美的主张中提炼出“任何顺其自然的、彼此和谐的事物都有其美的特质任何顺其自然的、彼此和谐的事物都有其美的特质”之类的之类的生活哲理，立意表达同样深刻。生活哲理，立意表达同样深刻。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文技法破解技法破解一、新材料作文审题立意应具备四种思维。一、新材料作文审题立意应具备四种思维。1分解思维：分解思维：把握整体，巧妙分割。要把握整体，但把握整体，巧妙分割。要把握整体，但并不排斥局部的重要；局部的不同侧面，在影响着整体可能性并不排斥局部的重要；局部的不同侧面，在影响着

31、整体可能性的同时，也具有自身独特的魅力。的同时，也具有自身独特的魅力。“横看成岭侧成峰，远近高横看成岭侧成峰，远近高低各不同低各不同”，山的魅力固然在于整体的俯瞰，但调整目光，转，山的魅力固然在于整体的俯瞰，但调整目光，转换角度，瞄准局部，将山分解，也可以切割出不同的美景。换角度，瞄准局部，将山分解，也可以切割出不同的美景。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文例例1：根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一：根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于篇不少于800字的文章。字的文章。(2011年川渝六市高三年级联考作文题年川渝六市高三年级联考作文题)温哥华冬奥会在全场屏息

32、期待开幕式最高潮的时候，发温哥华冬奥会在全场屏息期待开幕式最高潮的时候，发生了一个很大的失误。原本设想，火炬台由一个主火炬和四根生了一个很大的失误。原本设想，火炬台由一个主火炬和四根冰柱火炬构成，由四名火炬手分别点燃冰柱，并最终点燃主火冰柱火炬构成，由四名火炬手分别点燃冰柱，并最终点燃主火炬，但因机械故障，一根冰柱未能从冰面下正常升起。其中一炬，但因机械故障，一根冰柱未能从冰面下正常升起。其中一个火炬手勒梅个火炬手勒梅多恩处变不惊，他高举火炬向观众致意，其他三多恩处变不惊，他高举火炬向观众致意，其他三个火炬手点燃冰柱，顺利引燃主火炬。这一失误并未影响开幕个火炬手点燃冰柱，顺利引燃主火炬。这一失

33、误并未影响开幕式的进程和现场的气氛，然而温哥华冬奥会组委会还是在第一式的进程和现场的气氛，然而温哥华冬奥会组委会还是在第一时间公开承认了这次技术失误。时间公开承认了这次技术失误。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文于是，我们看到在闭幕式上，依然是那个于是，我们看到在闭幕式上，依然是那个“残缺残缺”的火的火炬台，一个装扮成电工的小丑出现在故障冰柱前，一番检查后炬台，一个装扮成电工的小丑出现在故障冰柱前，一番检查后发现了断开的电线，接好之后，小丑如释重负。小丑，暗示着发现了断开的电线，接好之后，小丑如释重负。小丑，暗示着工作没有做好的犯错者的自嘲。工作没有做好的犯错者的自嘲。闭幕式上的

34、这个插曲打动了世界，全场观众都在火炬重闭幕式上的这个插曲打动了世界，全场观众都在火炬重新点燃的一刻起立鼓掌致意。新点燃的一刻起立鼓掌致意。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】这道作文题的材料思想内涵十分丰富，考这道作文题的材料思想内涵十分丰富，考生可从多个角度去合理挖掘，引申叙议，铸就华章。生可从多个角度去合理挖掘，引申叙议，铸就华章。从及时补救失误的角度立意：坦诚赢得宽容。考生可从及时补救失误的角度立意：坦诚赢得宽容。考生可立足于组委会失误后的补救与补救后观众的反响来议事说理。立足于组委会失误后的补救与补救后观众的反响来议事说理。其一，可先扣住材料，就事论事，

35、评议温哥华组委会其一，可先扣住材料，就事论事，评议温哥华组委会“第一时第一时间公开承认间公开承认”的坦诚举动，点明中心；其二，由此生发开去，的坦诚举动，点明中心；其二，由此生发开去，举出类似事例，展开深入议理，揭示事件本质，进而升华出丰举出类似事例，展开深入议理，揭示事件本质，进而升华出丰富主旨，增强论辩力。富主旨，增强论辩力。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文从意外举动带来意外效果的角度立意：失误成就华彩。从意外举动带来意外效果的角度立意：失误成就华彩。可从组委会方面立意构思，首先应抓住原材料中可从组委会方面立意构思，首先应抓住原材料中“技术失误技术失误”的细节内容分析评价，然

36、后将重心移至的细节内容分析评价，然后将重心移至“全场观众都在火炬重全场观众都在火炬重新点燃的一刻起立鼓掌致意新点燃的一刻起立鼓掌致意”的因果探析上，着力将温哥华组的因果探析上，着力将温哥华组委会意外的失误与其化解失误的特殊风度结合起来，由此及彼，委会意外的失误与其化解失误的特殊风度结合起来，由此及彼，从辩证思维分析中寻找从辩证思维分析中寻找“失误成就华彩失误成就华彩”的哲学答案。的哲学答案。从化险为夷的机智的角度立意：学会处变不惊的处事从化险为夷的机智的角度立意：学会处变不惊的处事机智。可依据材料所述的细节场景，从火炬手勒梅机智。可依据材料所述的细节场景，从火炬手勒梅多恩的举动多恩的举动引申出

37、一个新的立意引申出一个新的立意人要学会处变不惊。人要学会处变不惊。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文2.因果思维：因果思维：深入思考，探究原因。任何事物的出现、深入思考，探究原因。任何事物的出现、发展都有一定的因果联系，对于命题材料要善于追问原因：为发展都有一定的因果联系，对于命题材料要善于追问原因：为什么会出现这样的事情，为什么会有这样的结果？从结果出发什么会出现这样的事情，为什么会有这样的结果？从结果出发去探究原因，也是一种重要的思维方式，对于我们确定观点大去探究原因，也是一种重要的思维方式，对于我们确定观点大有裨益。有裨益。例例2：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于：阅读

38、下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。文章。(四川省绵阳市高中四川省绵阳市高中2011届二诊考试作文题届二诊考试作文题)高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文三国时，诸葛亮率蜀国大军北伐魏国，司马懿认定蜀军三国时，诸葛亮率蜀国大军北伐魏国，司马懿认定蜀军远道来袭，后援补给必定不足，故闭城休战。诸葛亮多次设计远道来袭，后援补给必定不足，故闭城休战。诸葛亮多次设计引诱，甚至派人送去一件女人的衣裳侮辱逼战，司马懿依然按引诱，甚至派人送去一件女人的衣裳侮辱逼战，司马懿依然按兵不动，强压怒火稳住军心。相持数月后，诸葛亮不幸病逝军兵不动，强压怒火稳住军心。相持数月后，诸葛亮不幸病逝

39、军中，蜀军群龙无首悄悄退兵，司马懿不战而胜。中，蜀军群龙无首悄悄退兵，司马懿不战而胜。要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】这是一道多因对一果的因果关系型新材料这是一道多因对一果的因果关系型新材料作文题，考生可以从探究司马懿作文题，考生可以从探究司马懿“不战而胜不战而胜”的三个同时存在的三个同时存在的原因切入，进行多角度立意。仔细分析，可知司马懿能的原因切入，进行多角度立意。仔细分析

40、，可知司马懿能“不不战而胜战而胜”的原因有：其一，他在关键时刻能控制情绪，由此提的原因有：其一，他在关键时刻能控制情绪，由此提炼出炼出“控制情绪，学会忍耐和自制，铸就成功控制情绪，学会忍耐和自制，铸就成功”的观点；其二，的观点；其二，是他能准确把握时机，由此确立是他能准确把握时机，由此确立“善于把握时机，才能志在必善于把握时机，才能志在必得得”的主题；其三，是他具有知己知彼的能力，由此可阐释的主题；其三，是他具有知己知彼的能力，由此可阐释“要获得成功，必须做到知己知彼要获得成功，必须做到知己知彼”的道理。考生在叙事或说的道理。考生在叙事或说理时，无论表达的是要理时，无论表达的是要“学会控制情绪

41、学会控制情绪”“”“善于把握时机善于把握时机”还还是要是要“做到知己知彼做到知己知彼”，都必须同获得成功这一核心结果联系，都必须同获得成功这一核心结果联系起来，才能体现材料的整体内涵。起来，才能体现材料的整体内涵。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文3.辩证思维：辩证思维：强调联系，一分为二，对立统一。要实现强调联系，一分为二，对立统一。要实现对材料本质的全面分析，离不开辩证思维。运用辩证的思维方对材料本质的全面分析，离不开辩证思维。运用辩证的思维方式，可以避免孤立、单一、片面地去看待生活中的事物。式，可以避免孤立、单一、片面地去看待生活中的事物。例例3：阅读下面的材料，根据要求写

42、一篇不少于：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。文章。(2011年高考全国新课标卷作文题年高考全国新课标卷作文题)高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文美国全球语言研究所最近公布了美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已播发了行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已播发了3亿次。亿次。对于

43、中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据什么呢？据中国青年报中国青年报和新浪网对中国公众的调查，得票和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是率依次是“经济成就经济成就”“”“国际影响国际影响”“”“民生改善民生改善”“”“科技水科技水平平”“”“城市化进程城市化进程”“”“开放程度开放程度”。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱

44、离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】材料的中心话题是材料的中心话题是“中国崛起中国崛起”，考生可，考生可从中国自身崛起与世界关注中国崛起两方面去论说，依据辩证从中国自身崛起与世界关注中国崛起两方面去论说，依据辩证思维来立意和阐释：一方面，要阐明中国崛起的标志，探析世思维来立意和阐释：一方面，要阐明中国崛起的标志，探析世界关注中国崛起的原因；另一方面，要一分为二地分析释疑：界关注中国崛起的原因；另一方面，要一分为二地分析释疑：西方是否真的希望中国崛起？中国应如何看待自身西方是

45、否真的希望中国崛起？中国应如何看待自身“崛起崛起”与与世界世界“关注关注”？比如，考生能指出西方开始关注中国，一是说？比如，考生能指出西方开始关注中国，一是说明中国的世界影响力日益强大，二是说明西方开始警惕中国等，明中国的世界影响力日益强大，二是说明西方开始警惕中国等，这就体现了他有辩证思维与理论深度。这就体现了他有辩证思维与理论深度。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文4.逆向思维：逆向思维：反弹琵琶，独树一帜。对于一则材料，审反弹琵琶，独树一帜。对于一则材料，审题时可以反弹琵琶，从相对或相反的角度去思考，就有可能引题时可以反弹琵琶，从相对或相反的角度去思考，就有可能引出新的观点

46、或见解，达到出奇制胜的目的。但逆向思维要出新的观点或见解，达到出奇制胜的目的。但逆向思维要“逆逆”中有理，中有理，“逆逆”得合情合理，不能刻意猎奇，为得合情合理，不能刻意猎奇，为“新奇新奇”而新而新奇。奇。例例4：阅读下面一则材料，选择一个角度构思作文，自：阅读下面一则材料，选择一个角度构思作文，自定立意、文体、标题，不少于定立意、文体、标题，不少于800字。字。东汉初年，隗嚣和公孙述分别割据陇、蜀两地，光武帝东汉初年，隗嚣和公孙述分别割据陇、蜀两地，光武帝刘秀命令岑彭等领兵先攻打陇地，待平定陇地后，即举兵向南刘秀命令岑彭等领兵先攻打陇地，待平定陇地后，即举兵向南击破蜀地，所谓击破蜀地，所谓“

47、既平陇，复望蜀既平陇，复望蜀”。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】“得陇望蜀得陇望蜀”的典故，常常用来形容人贪的典故，常常用来形容人贪心不足。但是，心不足。但是，“贪心贪心”的人往往有着强烈的野心、进取心，的人往往有着强烈的野心、进取心，渴望得到更多。如果从这个角度逆向思考，我们的人生、社会、渴望得到更多。如果从这个角度逆向思考，我们的人生、社会、国家要想进步发展，都需要国家要想进步发展，都需要“得陇望蜀得陇望蜀”的进取心，不断地分的进取心，不断地分阶段设立目标，一步一步向前推进。这样反向立意，就让人耳阶段设立目标，一步一步向前推进。这样反向立意，就让人耳目一

48、新了。目一新了。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文二、新材料作文审题立意的方法。二、新材料作文审题立意的方法。同样一则作文材料，从不同的角度去理解，会得出不同同样一则作文材料，从不同的角度去理解，会得出不同的结论，但下笔时不能面面俱到，应该择其一点，想深想透后的结论，但下笔时不能面面俱到，应该择其一点，想深想透后选取一个最佳的角度作为文章的观点。材料的指向性明确之后，选取一个最佳的角度作为文章的观点。材料的指向性明确之后，就要展开充分的联想，既深入历史，又立足现实，寻找与材料就要展开充分的联想，既深入历史，又立足现实，寻找与材料类似的事件或现象入文。这样，既可增强文章的厚重感和文

49、化类似的事件或现象入文。这样，既可增强文章的厚重感和文化底蕴，也强化了现实的针对性，体现了作者对社会现实的关注底蕴，也强化了现实的针对性，体现了作者对社会现实的关注和思考。下面，我们具体探讨一下新材料作文审题立意的方法。和思考。下面，我们具体探讨一下新材料作文审题立意的方法。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文1.聚焦法。聚焦法。聚焦法是新材料作文最为常见且最为稳妥的聚焦法是新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。所谓聚焦，就是准确地把握材料的中心意思或审题立意方法。所谓聚焦，就是准确地把握材料的中心意思或中心句，以此作为选择立意角度的突破口，并选择最佳的立意中心句，以此作为选

50、择立意角度的突破口，并选择最佳的立意角度作为文章的主旨。聚焦法，使文章内容既切题，又富有深角度作为文章的主旨。聚焦法，使文章内容既切题，又富有深度。度。例例1：阅读下列材料，按要求作文。：阅读下列材料，按要求作文。(2011年高考江西卷年高考江西卷作文题作文题)孟子曰：孟子曰：“君子有三乐君子有三乐父母俱存，兄弟无故父母俱存，兄弟无故(灾患灾患)，一乐也；仰不愧于天，俯不怍一乐也；仰不愧于天，俯不怍(惭愧惭愧)于人，二乐也；得天下英才于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。而教育之，三乐也。”(孟子孟子尽心下尽心下)高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文孟子认为君子有孟子认为君子有

51、“三乐三乐”，其实，这也应当成为我们今，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择天崇尚的人生之乐。请选择“三乐三乐”中的一乐作文。中的一乐作文。要求：要求：(1)写议论文或记叙文。写议论文或记叙文。(2)题目自拟。题目自拟。(3)不少于不少于700字。字。(4)不得抄袭，不得套作。不得抄袭，不得套作。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】考生在正确理解这段文言文的意思后，可考生在正确理解这段文言文的意思后，可聚焦于该题提示语聚焦于该题提示语“孟子认为君子有孟子认为君子有三乐三乐，其实，这也应，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐当成为我们今天崇尚的人生

52、之乐”，以此中心句切入，即可确，以此中心句切入，即可确立最佳立意。孟子强调的立最佳立意。孟子强调的“三乐三乐”分别是亲情之乐、为人之乐分别是亲情之乐、为人之乐和教育之乐，考生据此而引申，叙议结合，强调和教育之乐，考生据此而引申，叙议结合，强调“三乐三乐”应成应成为为“我们今天崇尚的人生之乐我们今天崇尚的人生之乐”。如将现实社会中人们因各种。如将现实社会中人们因各种理由忽略亲情、为人无正直品行、不注重提高教育对象素质等理由忽略亲情、为人无正直品行、不注重提高教育对象素质等异常现象，与古人重视异常现象，与古人重视“三乐三乐”的事实进行对比，进而谈弘扬的事实进行对比，进而谈弘扬“三乐三乐”精神的意义

53、，说理自然就显深度。精神的意义，说理自然就显深度。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文2.因果法。因果法。世间的万事万物都是彼此联系的。审题时，世间的万事万物都是彼此联系的。审题时，如果能从材料列举的现象或结果推究出造成这种现象或结果的如果能从材料列举的现象或结果推究出造成这种现象或结果的本质原因，往往能找到合适的立意。本质原因，往往能找到合适的立意。例例2：阅读下面一则材料，全面理解，但可以选择一个：阅读下面一则材料，全面理解，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，不少于侧面、一个角度构思作文，不少于800字。字。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文动物园里来了一位哲

54、学教授，向动物们传授哲学。哲学动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！当然！井底之蛙！”青蛙反击说：青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你正因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从难道打井

55、也从底层做起吗？底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】此题可用因果法进行分析。第一步，先找此题可用因果法进行分析。第一步，先找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。第二步，由果及因，出每个陈述对象在事件中所产生的结果。第二步，由果及因，要具体分析为什么会产生这样的结果，并在此基础上正面提出要具体分析为什么会产生这样的结果，并在此基础上正面提出中心论点。由此，考生可找到具体的切

56、入角度与立意方向：中心论点。由此，考生可找到具体的切入角度与立意方向：从青蛙的所言所行分析，可提炼出从青蛙的所言所行分析，可提炼出“要敢于挑战要敢于挑战”“”“勇于质疑勇于质疑”等主旨，揭示共性和特殊、相对与绝对的哲理；从其他动物等主旨，揭示共性和特殊、相对与绝对的哲理；从其他动物的角度分析，可提炼出的角度分析，可提炼出“每一个人都有自己的优势与长处每一个人都有自己的优势与长处”等等主旨；从哲学教授的言行角度分析，可提炼出主旨；从哲学教授的言行角度分析，可提炼出“理论要联系理论要联系实际实际”“”“言与行应有相因联系言与行应有相因联系”等主旨，揭示理论与实践、客等主旨，揭示理论与实践、客观与主

57、观的哲理；从整体材料分析，又可提炼出观与主观的哲理；从整体材料分析，又可提炼出“要看到别要看到别人的长处人的长处”的主旨，揭示一分为二、客观全面的哲理。的主旨，揭示一分为二、客观全面的哲理。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文3.联想法。联想法。就是由此及彼，深入展开。审题时，有寓意就是由此及彼，深入展开。审题时，有寓意的材料或叙述的材料或叙述“物物”的材料，需要我们采用的材料，需要我们采用“由物及人由物及人”的横的横向联想进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材向联想进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出文章的主旨。料

58、内容类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出文章的主旨。例例3：阅读下面一则材料，自定立意，自选文体，自拟：阅读下面一则材料，自定立意，自选文体，自拟标题，选择一个角度构思作文。标题，选择一个角度构思作文。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文一个年轻人从家里到禅院去，在路上看到一头牛被绳子一个年轻人从家里到禅院去，在路上看到一头牛被绳子拴在树上，这头牛想离开这棵树到草地上去吃草，谁知它转来拴在树上，这头牛想离开这棵树到草地上去吃草，谁知它转来转去都不得脱身。来到禅院，他有意考老禅师，说道：转去都不得脱身。来到禅院，他有意考老禅师，说道：“什么什么叫团团转？叫团团转？”“”“皆因绳未断

59、。皆因绳未断。”老禅师脱口而出。年轻人顿时老禅师脱口而出。年轻人顿时目瞪口呆，他不明白老禅师何以知道答案。问明原委后，老禅目瞪口呆，他不明白老禅师何以知道答案。问明原委后，老禅师微笑着说：师微笑着说：“你问的是事，我答的是理，心被俗物纠缠而不你问的是事，我答的是理，心被俗物纠缠而不得超脱，那就只能团团转了！得超脱，那就只能团团转了！”高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文【金指点津金指点津】牛团团转牛团团转“皆因绳未断皆因绳未断”，人团团转是因，人团团转是因为为“心被俗物纠缠而不得超脱心被俗物纠缠而不得超脱”。由此事及彼事，生活中我们。由此事及彼事，生活中我们同样存在着太多这样的无奈

60、，学习的压力、工作的烦恼、情感同样存在着太多这样的无奈，学习的压力、工作的烦恼、情感的波折、朋友的误解、仕途的不畅、名利的诱惑等，无不迫使的波折、朋友的误解、仕途的不畅、名利的诱惑等，无不迫使我们团团乱转。立足于材料，展开联想，联系历史和现实生活，我们团团乱转。立足于材料，展开联想，联系历史和现实生活，就可确定立意并深入写作了。就可确定立意并深入写作了。高三总复习高三总复习 新课标版新课标版 语文语文4.褒贬法。褒贬法。就是揣摩题目中蕴涵的命题者的褒贬情感，就是揣摩题目中蕴涵的命题者的褒贬情感，并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。审题时，必须并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。审题