材料作文的审题

1、材料作文的审题材料作文的审题什么是材料作文？ 材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是所写文章中心的来源，因此不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给考生了。材料作文的审题 材料作文审题的重点就是明确材料的内涵，找准方向，确定材料所蕴含的主旨等。材料作文的审题和立意是紧密相连的，所以材料作文审好了题，基本上也就立好了意，因此考生要有“磨刀不误砍柴工”的心理，以达到事半功倍的效果。例说材料作文的审题技法 一、瞄准材料抓关键 在阅读材料时，我们要梳理材料内容涉及

2、哪些方面，材料中有哪些关键词，而这些内容或关键词往往就可以成为作文的主旨。2016年浙江金华卷 开关开关 【美】谢尔.希尔弗斯坦 如果我们脑上有开关，那么世界上就不会有犯罪。因为我们可以把坏东西拿出来，把好的留在里面。 打开开关，可以把对娱乐明星的追捧拿出来，把对卑微者的友善留在里面；把对网络游戏的痴迷拿出来，把对名著经典的热爱留在里面；把对花开日落的熟视无睹拿出来，把对星空宇宙的好奇想象留在里面- 审题提示： 1、这则材料中，有一首题为开关的现代诗，加上一段对“开关”内涵进行阐释的提示语，本题的关键词即“开关”的含义。首先，要理解开关的本义，即“开启和关闭”；“开关”还指一个可以使电路开路、

3、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。 2、然后，结合材料深入把握“开关”的内涵。细读诗歌，“如果我们脑上有开关”，完全是孩童的纯真想象；“坏”与“好”，则是成人世界的理性判断。二是明确“开关”在本文题中的含义脑上的开关，不是现实中的开关，但其作用又与现实中的开关是一致的可以控制。三是明确开关的目的取走坏的，保留好的。 3、细读提示语确定写作的角度和主题，主题要积极健康，可涉及美好情感，如亲情、友情、陌生人之间的关爱等；可涉及个性品质，如拒绝盲目崇拜、收心学习、战胜懒惰等；可涉及美德修养，如执着追求、勇敢坚强、理解孝顺、尊重弱小-提示语中的省略号为考生拓宽了想象的空间。 4、明确了材料中关键

4、词的含义，再结合材料内容串联组合起来，我们便能理解材料所蕴含的深意。二、紧扣材料主旨句 为了降低难度，有的材料作文题不仅提供了材料，还给出了材料的主旨，这样在阅读的时候，我们就可以紧扣主旨句来构思立意。 2016年黑龙江哈尔滨卷： 主人从集市上买来两把一模一样的铁锨。一把铁锨天天伴着主人出工，经过泥土和石块的碰撞和磨炼，锃明瓦亮，都能照出人影儿；另一把铁锨，认为那样太苦太累，就躲在院子的角落里，和烧火的柴草混在一起，风吹雨蚀，让它铁锈斑斑。 “你一身铁锈，该到泥土里锻炼了。”天天出工的铁锨劝说不愿出工的铁锨。“我才不去呢。”不愿出工的铁锨不高兴地说。 时间一天天过去，主人再次发现不愿出工的铁锨

5、时，他的铁锈病已到了严重时期，主人愤愤地说“不中用的东西，要你有啥用。”一把抓起这把铁锨，隔着院墙就扔到了垃圾堆上。 这个故事至少给我们这样一些启示：做人要勤奋；人经历磨炼才能光彩照人，不经历磨炼成不了有用之才；要接受别人善意的劝告和建议。 提示：这最后一段的启示就是这则材料的主旨，学生作文就必须围绕这其中的一个或几个启示来写。三、多维思维拓角度 提炼主旨有一个重要的思路是从不同的角度来阅读材料，根据材料中所提及的人物或事物的主体要素，从不同的角度来思考，可以得出不同的主旨，然后考生选择自己擅长的，熟悉的主旨来写作。 2016年浙江衢州卷： 某小学三年级学生文文近来闷闷不乐，妈妈再三追问，才得

6、知孩子在学校里被同学小强欺负了。妈妈向老师了解情况，老师并不知情。放学时，文文指着一个男孩告诉妈妈：“就是他！打我好几次了，还不让我告诉别人。”妈妈生气地说“他这么矮，你都打不过吗？”问问诧异地问：“妈妈，上次我把一个小朋友的鼻血打出来的时候，你不是告诉我不能打架的吗？” 以上事件引发你哪些感受、思考或评析？请据此写一篇文章。题目自拟，字数不少于500字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。 审题提示：1、审读材料时，要明确材料中母子二人的对话“他这么矮，你都打不过吗？”“妈妈，上次我把一个小朋友的鼻血打出来的时候，你不是告诉我不能打架的吗？”是关键，可从这两句对话切入，多角度思考。

7、第一，从妈妈为代表的家庭教育的角度，思考其中出现的问题，比如说曾遇到过哪些“心口不一”的标准。由此，可将题目拟为请给我一个标准答案、矫枉不可过正、爸爸妈妈我想对你们说等。第二，从文文为代表的孩子的角度，可思考如何听取别人的建议或意见。由此，可将题目拟为话要有选择地听、做自己心灵的主人等。第三，从校园暴力角度，思考如何建立和谐的人际关系，远离校园暴力。可拟题为让孩子远离暴力，健康成长、提倡友爱和谐关系，拒绝校园暴力、让善与爱进入心灵，消除校园暴力。由此可见，审题的时候，不能脱离材料，要善于找到材料中的不同角度。 2、一则好的材料，给了考生审题上的弹性。考生则必须根据材料进行发散思维，那是写好材料

8、作文的最关键的一步，只有这样写出的作文才能各具个性。当然，如果是多则材料在一起的时候，考生则需要探究出材料所蕴含的共性和差异性，这也是提炼主旨的一个技巧。（2016年.浙江台州）阅读下面文字，按要求作文。 生活中，遇到难以解决的问题时，我们常常得到这样的鼓励：“别急，多想想。”遇到简单容易的事情时，我们也常常听到这样的提醒：“别急，多想想。”上述文字引发了你怎么样的联想和思考？请你自选角度写一篇文章，可以记叙经历，可以阐述道理，也可以- 要求：1、自拟题目，选好角度，确定立意；2、不少于600字；3、不要出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。审题指导审题指导 1、审材料。、审材料。这是一则材

9、料作文题目。材料一共有两句话，却两次提到了：“别急，多想想”，这便是写作的话题。第一个“别急”，是对人遇到难题时消除紧张情绪的安慰和鼓励；第二个“别急”是对人做事时要心细、不要心浮气躁的劝诫。“想”是一种选择，是一种思考，是一种态度，“多想想”是为了寻求更好的答案和方法。总之，这个材料旨在引导学生在遇到人生挫折时要学会思考，多一份沉着与冷静。 2、明确表达。、明确表达。此题，可以写作记叙文，记叙生活中他人给你的提醒，“提醒”中浸透深情；或者记叙自己因浮躁而迷失的成长故事，反省吸取经验，从而警醒自己。也可写成议论文，围绕话题确定观点，或引名言或摆事实，旁征博引，充分论证。考场佳作：别急，让我想一

10、想考场佳作：别急，让我想一想 初三开学，我们换了数学老师，传闻是一位脾气温和的名师。有人期待着一睹名师的风采，有人担心新老师一世英名要毁在班里的捣蛋鬼身上。 第一节数学课，大家翘首以待，却盼来一个其貌不扬的“眼镜男”。“大家好，我是你们的数学老师，以后由我给你们上课。”有人叹了一口气，礼貌性的掌声，稀稀拉拉。 “哎，这个题怎么做来着？别急，让我想一想，可能刚过暑假，生疏，忘了。”“切。徒有虚名。”底下开始议论纷纷。 “老师，这个题我会做。”优等生吴丽走到黑板前，三下五除二，“刷刷刷”几笔，完美解决。同学们爆发出一阵掌声，里面似乎还有一丝嘲笑。 “眼镜男”挠挠脑袋，有点不好意思，“不错，不错。”

11、 “嘘，安静，一休哥来啦。”捣蛋鬼田小亮边说，边拿手指在头上画个圈。 “哎，这个题怎么做来着-”“别急，让我想一想。”同学们起哄。几节课下来，“眼镜男”左支右绌、黔驴技穷的表演为他赢得了“一休哥”的外号。 “这次，我们班成绩不好，别急，让我想一想，原因何在呢？”不出所料，第一次月考，我们班的数学成绩“没有最差，只有更差”，年级倒数第一。唯一的安慰是，数学课上，即使是爱捣蛋的后进生也有了追求，他们以偶尔做对一两道数学题来取笑“眼镜男”的“让我想一想”为乐趣。 慢慢地，班里的学习氛围似乎发生了变化。那些爱捣蛋的后进生重拾了学习的信心，在“眼镜男”变身“一休哥”的间隙，爱举手的人多了起来，那些优等生

12、由于对“眼睛男”的彻底失望，转而自己闭关修炼内功，反倒练出一身过硬的本领。即使无奈向“眼镜男”请教，得到的也无非一些略胜于无的回答：“别急，让我想一想，是不是应该这样-我也不确定，要不你试试-” 期中考试，成绩稳步上升，期末考试，居然攀升至年级第一。“别急，让我想一想”成了同学们的常态。同学们慢慢醒悟过来，“切，这哪里是什么一休哥，分明是少林寺扫地僧嘛。潜伏这么久，简直是金像奖、奥斯卡双料影帝啊。” 中考前最后一节课，数学老师故作轻松：“别急，让我想一想，还有什么要嘱咐的。对，遇到难题，别慌，安慰自己，让我想一想。最后，让一休哥送你们一道护身符。”“眼镜男”拿手指在头上画个圈，坏坏一笑。 如今，坐在中考考场，“别急，让我想一想”让我紧张的心情平静下来。点睛 本文记叙了身边平凡的人和事，通过语言描写、动作描写和侧面描写，写出了一位勇于自黑，又教学有方的数学老师的不平凡之处。全文由对数学老师的不理解，到慢慢适应，再到顿悟，结构清晰，前面所有的铺垫，都化成了临场发挥时的“别急，让我想一想”，这种潜移默化的教育结果成了全篇的点睛之笔。另外，本文语言时尚幽默，生活气息浓厚，也是一大亮点。作文训