人教版小学语文四年级上册《第六组：24给予是快乐的》赛课教案_2

1、人教版小学语文第七册第24兴课给予是快乐的教学设计一、教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2借助“填空式”，减缓坡度，引导学生抓故事的四要素概括文章的主要内容。3. 从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从而感悟“给予是快乐的”，激发学生助人为乐、无私奉献的情感。二、教学重难点：从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从而感悟“给予是快乐的”，激发学生助人为乐、无私奉献的情感。三、教学准备：课件四、教学时间：1课时五、教学过程：课刖父流：同学们，请大家认真观察林老师，你能用一个词来形容老师的表情吗？大家积累丰富，说得真好！用一个词语概括，那就是“

2、快乐”。（课件出示）愿意跟大家分享在日常生活中的快乐吗？（学生交流）（一）揭题解题1. 导入：得到是快乐的，美妙的体验是快乐的，那么多的事情都让我们感到快乐。但是令一个小男感到快乐的是一一给予。（课件出示）2正音：给j丫，还有一个读音一g邕谁来说说“给予”的意思。你是怎么知道的？给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给，使别人得到，乐观地帮助他人的意思。（课件出示）3揭题，今天我们就来学一篇与“给予”有关的课文一一给予是快乐的，（板书课题）齐读课题两遍。（课件出示）（二）导读引路过渡：为什么说给予是一种快乐呢？那就让我们走进课文，解决我们心中的疑问，感知给予的快乐！1. 导读引路这是一篇略读课

3、文，先来看看本课的导读提示，明确学习目标：（课件出示）出示阅读提示：谁愿意来读读？其他人认真听，仔细想，这节课的学习目标有几个？谁愿意来说说提示要求我们做到哪些要求？梳理、汇报，标出1.2两个目标。（三）引导概括过渡：齐读第一个目标。大家有信心完成吗？1. 自由读课文，概括课文主要内容。（课件出示）出示自读要求：自由读课文，并说说文章的主要内容。师提示：一边读一边可以动笔把表示时间、地点、人物和事件的关键词句划起来，有助于文章主要内容的概括。2. 指名回答：谁来说说文章的主要内容？3. 指名补充。4. 提炼概括方法。提示：故事发生的时间、人物以及他们之间发生的事情？试着把这些要素填入相应的横线

4、上，概括内容就不难了。在保罗在结识了，并用哥哥送给他的着度过了一个，从而感受到。（课件出示）小结：把这四要素串起来就可以把文章主要内容说清楚。（板书一一要素串联法）（四）读议人物过渡：为什么给予会那么令人快乐呢？让我们跟随作者的脚步走进文中的人物，他们会告诉我们答案。1. 生默读课文，感悟人物。学习要求：（课件出示）默读课文，边读边想，看看哪个人物给你留下了深刻的印象，用“”划出他的言语和行为的句子，在旁边简单批注。2. 生边读边想，并简单作批注。3. 交流。预设：男孩一一（课件出示）预设1:“我希望自己也能当这样的哥哥。”相机引导理解“这样的哥哥”是“怎样的哥哥”？预设2：（课件出示）他指着

5、保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”相机引导理解：听了哥哥的话，小弟弟此时会说些什么？（课件出示）指导朗读：面对这样的弟弟，小男孩心情如何？所以他这样说：“”（女生读）（课件出示）大家瞧，你们从小弟弟脸上洋溢的表情看到了什么？令他快乐幸福的到底是什么？看着这样的弟弟，更坚定了他的决心（男生读）。小结，过渡：这个小小年纪就想着付出的男孩深深地印在了我们的脑海里。文中还有谁也深深地打动了你？预设：保罗一一预设1:保罗是一个有同情心的人，因为他和小男孩素不相识，看到

6、小男孩那么羡慕他的新车，就用自己的新车把小男孩送回家。预设2:保罗是一个善良的人，因为他把小弟弟抱进了车里，带他们度过了一个难忘的夜晚。假如你是保罗，看着兄弟俩这么幸福快乐，你的心情如何？小结：保罗正是用这样一颗善良而富有同情的心关爱着身边的陌生人，给予别人快乐的同时他自己更快乐！（板贴爱心）正如课文最后一段说的：这个夜晚（生齐读：保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的！）（课件出示）（五）想像拓展1. 说快乐：（课件出示）：说一说：我曾经看到的、做过的给予是快乐的事例2. 诵读小诗，感悟快乐：（课件出示）（六）总结升华1.有句话说得好：赠人玫瑰，手有余香。2阅读链接给，永远比拿愉快，同样表达了“给予是快乐的”这一主题，课后请同学们自由地读一读，并