五（下）《桥》教学设计

1、桥教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。学习重点4、学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。第一课时一、 初读课文，了解课文的内容二、 学会生字词语三、 理清文章的段落 教案一、谈话导入新课1、今天，我们学习新课（师板书课题16 桥）。齐读课题。2、读了课题，你会想些什么？二、初读课文，了解大意1、这篇课文到底在写什么？自由读课文，要求有一定的速度。2、汇报阅读收获。

2、说说这篇课文主要写了什么内容。同学之间互相补充。并简单交流村党支部书记相关知识。三、再读课文，学习生字词1、边读边把生字词或自己不理解的词画下来。遇到生字多读几遍，把字音读准；不理解的词语可请教同学或工具书。2、检查学生学习效果。（1）抽读、齐读生字词。注意正音。（2）你觉得这些生字书写时哪些需要提醒大家注意？（3）分节指名读课文。注意纠错。3、学生交流，并相机指导朗读。4.小组过关,人人能读通课文五、.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪14；疏导撤离513；桥塌殉职1423；祭奠英灵2427。六、作业：1、有感情朗读课文。2、抄写生字词。 第二课时一、复习导入描写桥的句子寥

3、寥几句，同学们找出来读一读，那是一座怎样的桥？（窄窄的）二、研读课文1、就是这座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。让我们一起走进那惊心动魄的一幕。2、研读课文1-6，要求：轻声读1-6自然段，用画出描写雨和洪水的句子。A 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。看出了什么？雨水有多大？理解“泼”（力度 速度）指导读。B 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。什么感觉？哪个词害怕？势不可当，指导读C 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。怎样地舞（翻滚 奔腾）？D 死亡在洪水的狞笑声中逼近。你仿佛看到了什么？听到了什么？（情况危险啊，死神在向人们逼近、逼近、

4、再逼近）出示ABCD,分组读是的，洪水如猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，死亡正死神在向人们逼近，人们作出了怎样的反应呢？3、读 1-6 自然段，体会人们的慌乱。（1）洪水，人们，那是一种怎样的慌乱？指名读。（2）当人们被惊醒，又是怎样的场面？用一个词概括。从文中哪个词可看出?(3)齐读，师：老师仿佛看到（4）用学过的表达方法想象练说。人们跌跌撞撞地向那座木桥涌去一位妇女怀抱着孩子，她一位白发苍苍的老奶奶，她小伙子，他（5）是的，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？读了课文大家知道这样的惨剧并没发生，那是因为一位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。

5、他是怎么做？怎么说4、体会老汉的品格默读7-23段，老汉是个怎样的人？用一个词概括。（1）指名说，上台板书词语。（2）老汉在你们心目中形象如此高大，从哪可看出来？A 受人爱戴 透过爱戴这个词，想象老汉平时为大家做过什么？（资助 协调）B 临危不乱 （读相关语句，他在想着什么？谁乱他都不能乱，他镇定得像C 不徇私情 读相关段落比较句子 1、 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。2、 老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。 体会 “跑 拉 叫 凶得很”与“冲 揪 吼 像只豹子”的区别

6、，表现了老汉激动 愤怒 动作，揪用了很大力气？为什么党员排到后面？揪出来时有没有犹豫？能把老汉的这种情绪读出来吗？D 舍己为人再比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。作为支书，看到儿子插队，他大吼一声，把儿子揪出来，这是舍小家顾大家，体会老汉的矛盾，时此刻抛弃了亲情，牢记着党性作为父亲，“少废话，快走”，充满亲情。让我们来赞一赞这位了不起的老汉。他沉着冷静、无私无畏，是一位受人拥戴的老汉。师：你会学着老师赞美一下老汉吗？师：你还能换种说法吗？感叹句：-！反问句：-？如：他不

7、徇私情、沉着冷静，真是一位受人拥戴的老汉！他舍己为公、临危不惧，难道不是一位受人拥戴的老汉？三、想象练习： 村民们得救了，那小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已经把他和老汉吞没，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？1、师配乐读“五天以后她丈夫和她的儿子。”此时此刻，如果你就是村民，会对老汉说什么？如果你就是老太太，会对老伴说什么？写话:2、出示作业纸：老支书啊，您老伴啊，你四、体会文章语言表达和结构的精美之处（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。运用大量的比喻 拟人五、此时，课题“桥”还仅仅是那座窄窄的木桥？概括练习：这是一座什么桥？生命之桥 希望之桥 六、小练笔：（播放歌曲为了谁）A洪水退去，乡亲们在原址重修了一座桥。人们为了纪念老汉，在桥头立了一块木牌，现在请你结合