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文档简介
1、5、翠鸟一、谈话导入新课1、同学们,前面我们学习过燕子这一课,我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点,通过细致描写,写出了燕子的活泼可爱。今天咱们再认识一种鸟,它的名字叫翠鸟。2、教师板书课题,注意“翠”是这篇课文要求会写的字,它是上下结构,上边的“羽”字头,没有“钩”。注意最后一笔竖不能伸到两人之间。3、我们一起和它打声招呼吧生齐读课题二、检测预习1、通过预习,相信生字词你们都能读准了,小老师领读。指导读准确“衬衫”既是翘舌音又是前鼻音;“苇秆”“秆”第三声。2、词语读得这么好,相信这些句子也难不住你们。出示句子,指名读。3、(小练习册题)三、自学自悟1、孩子们,看来你们预习得很认真。你们
2、喜欢翠鸟么?喜欢。2、你喜欢翠鸟的什么呢?(指名3生)3、和你们一样喜欢翠鸟的还有写课文的作者呢,作者把他对翠鸟的喜爱都写在了课文的字里行间,请同学们看看自学提示,思考一下。4、出示自学提示:(1)自由读课文,边读边想,翠鸟有哪些特点让作者特别喜欢?你们是从哪里看出来的?用“ ”画出有关的语句。(2)四人小组交流讨论。四、汇报交流,体会外形美1、读完了课文,你发现了翠鸟有哪些特点啊?来读读你找到的第一个特点。生汇报。(颜色鲜艳)2、出示句子:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。3、理解“鲜艳”鲜,有光彩的;艳,色彩鲜
3、明。 鲜艳:鲜明而美丽的意思。4、鲜艳的颜色体现在哪里?5、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。6、描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情? 课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 指导读好这句话。7、你们还觉得翠鸟外形上有哪些地方很吸引你。(小巧玲珑)出示句子(一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。8、通过预习谁知道小巧玲珑是什么意思?小巧:小而灵巧;玲珑:精巧细致。形容东西小而精致。9、小作者
4、就是这样按一定的顺序对翠鸟进行仔细的观察和描写,才把这样一只活泼、可爱的翠鸟描写得如此生动,仿佛翠鸟就站在我们的面前。10、指导读好第一段。五、体会动作快1、过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,翠鸟还有哪个特点很让作者喜欢的呢?板书:外形美 2、汇报动作快。从哪些语句看出来的?3、出示重点句:“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。” 哪些词看出来的?“疾飞”“一眨眼”说明了它飞得很快。这就形象地写出了它的飞行特点。4、比较句子:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适,虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟
5、叫,但是前者更准确,同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。5、还从哪儿能看出翠鸟的动作迅速?出示句子:翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。(蹬开 像箭一样 叼起 贴着 只有 还 还)“蹬开”、“像箭一样”说明都是在一刹那间进行的。把它比作箭,就突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。6、比较句子: 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆,很快地飞过去”相比,“蹬开”比“离开”更具体,将翠鸟离开苇秆
6、时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。 7、讨论:这两段写出了翠鸟捉鱼的本领,它与前面的外形描写有什么关系呢?课件出示(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面,那是因为它有_。 (那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)(2)翠鸟能发现“机灵”的小鱼,那是因为它有_。 (那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。) (3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼,那是因为它有_。 (那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4)翠鸟能贴着水面低飞,那是因为它有_。(那是因为它“小巧玲珑”。) 8、师小结:正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点,它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。可见作者在写这篇课文很有心,写翠鸟的外形时就已经考虑到了动作描写,这样就做到了前后呼应,融为一体,希望大家学会这种写作方法。三、总结升华,拓展延伸师:同学们,翠鸟不仅外形美而且动作快,老师真想捉一只来饲养,大家说老师这种想法对吗?为什么?生充分说。师:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她
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