《掌声》教学设计(人教版三年级上册)-

1、掌声教学设计（人教版三年级上册）汇报人：XXX敬业、专业，三分耕耘，一分收获【演讲】掌声教学设计教学分析：掌声这篇课文以饱靛爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感 人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声， 在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的 心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们 可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声的内在意蕴。因此，教学时可引 导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们 在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语

2、言， 从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次掌声的含 义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的 关心与鼓励。重点难点:教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。一、谈话导入1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想 用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一 群热情好客的孩子。能够和同学们一起学习

3、课文，老师感到真高兴！可是，老 师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变 了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们 一起走进英子的内心世界，走进课文掌声（板题，齐读课题）二、走进文本，感受人物变化1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书：自卑忧郁）2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。想象一下当时同学们在干什么，引读当同学们（）的时候，她总是默默

4、地坐 在教室的一角。生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们快乐地游戏的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一 下英子的孤独呢！指名读（指名读评价：”总是读得重一些，“默默地读轻一点）4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多 么可怜啊！让我们一起来读

5、一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独 吧？（齐读）齐读玲评价：多么自卑、忧郁的孩子啊5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了 一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的 英子变得怎样了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐6.我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请 大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、 自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？ 请同学们默读2-4自

6、然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动 作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。2、学生反馈：A轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子 立刻把头低了下去。师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为 这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬 起，乂慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句 话，读出你的感受。（评价：你把“一齐读得比较重，低了下去读得轻，读得有感情。

7、老师听出了 你的无助/自卑/害怕）B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。犹像是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞、“眼圈红红的我们体会到英子的内心是多么的-（生答：痛 苦、无奈）。5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于-一 摇一晃地走上了讲台。6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地 坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下一生接：她终于一摇一晃地走上了讲 台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注

8、视下-一生接：她终于一摇 一晃地走上了讲台。7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响痉？（生答：下了很大的决心）（评价：理解的多深刻啊！）8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？（指名读）（评价：多么无助的英子啊）师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么 （）。 生：困难。师：为什么？（因为所以拓展说话）因为她不愿意让别人看见（），所以（）;因为她不愿意让别人看见（），所以（）:因为她不愿意让别人看见（），所以（）;生：因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，

9、所以.生：因为她不愿意让别人看 到她走路的姿势，所以.困难。9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描 写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双 腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞 她。而就在这时候，-教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）骤然还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的 你们能用掌声表示一下吗？师:这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声, 这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心

10、鼓励11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢!生：英子，别害怕，我们不会歧视你！师：这掌声对英子来说是多么重要啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）教室里骤然间响起了掌声，那 掌声热烈而持久。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）教室里骤然间响起了掌声，那 掌声热烈而持久。就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）一“教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。12.师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令 人感动啊！故事讲完了，-生接：教室里乂响起了热烈的掌声。13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓

11、励，那么，英子讲完故事后的掌声, 又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的 （肯定、欣慰、表扬、赞美）14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数 的话语在英子心头涌动，她想说-（出示关联词：如果没有.我就.；拓展说话）15、师：但是，她什么也没说，只是向大家-“深深地鞠了一个躬，然后在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。师：英子一摇一晃地走上讲台，乂一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内 心感受一样吗？（不一样）师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。四、感悟力量，升华情感I、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英

12、子内心的阴缠，同学们充满鼓励，满含 夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默 默无语的她，现在一生接读“她和同学们一起游戏说笑。曾经连走路都害怕让 人看见的她，现在一生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。她成了一个（自信）的人；快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了， 上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了 她的来信-我们一起去读一读吧！（齐读）我永远不会忘记

13、。生活。（I）你就是英子，你读吧。（2）谁还想读？（3 ）想读的都站起来读。5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示， 它还包含着对他人的?（鼓励、支持、尊重、信任、关爱）五、拓展升华1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活 的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励 爱 心）2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片 一爱心啊。（板画）3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然 段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！

14、多一份掌声，多一份爱；多 一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社 会上，在我们身边，还有谁需要掌声？5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱 是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一 缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让 我们珍惜别人的掌声，同时:也不要忘记把自己的掌声献给别人。（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。9敬业、专业，三分耕耘，一分收获（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。六、小结：今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌）, 也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历