精心设计问题提高课堂教学有效性

1、精心设计问题 提高课堂教学有效性记课堂案例新航路的开辟历城中学 顾莉敏一、 背景说明什么是课堂教学的有效性？通俗地说，课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出较好的教学效果和较高的教学效率。教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。 所谓“学起于思，思源于疑”。提高课堂教学有效性的一个重要方面就是提高课堂提问的有效性。高质量的课堂提问,可以使学生引发兴趣，激活思维，这就需要教师在备课环节精心设计，如果没有精心的准备，往往会在教学中出现大量的无效提问。如随意地提出问题，有些过于简单，象“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题，学生不用思考就可随口回

2、答。这种提问，不但不能激起学生思维，反而会使学生思维产生惰性，养成不假思索、随意应付的坏习惯。而有的问题却又过于深奥，学生无从答起，课堂出现冷场，教师或责备学生，或自问自答，这样的提问既浪费了宝贵的教学时间，又打击了学生学习的积极性。这些过易或过难的问题在一定程度上制约了课堂教学有效性的提高。以往在教学中我也常常犯这样的错误，课堂提问比较随意，造成的结果是学生的思维不是很活跃，课堂效率低下。此后在备课环节中我注重设计问题从学生实际出发，针对我们学校学生基础比较薄弱的特点，问题由简到难，步步引导，覆盖到各个层次的学生。在教师的引导下，发现这样的提问使学生会思考，也乐于思考了，课堂效率明显提高。

3、二、 过程描写初三历史中的意大利资本主义萌芽和新航路的开辟一课，我设计了以下几个片段。1、 导入新课屏幕上同时展示两幅地图：左边一幅是迪·韦加于1410年绘制的世界地图，右边一幅是德国制图师马丁·瓦尔德西缪勒于1507年绘制的世界地图。师：请问这两幅相差大约100年左右的地图有何不同？生：不同在于：前者认识的世界是模糊的，中间是团状的陆地，分别是欧洲、亚洲和非洲，陆地周围是沿海狭长的海域，对海洋以外一无所知；后者认识的世界逐渐清晰，多了美洲大陆，人们认识了大西洋、太平洋、印度洋等。师：为什么在这100年时间里人类对世界的认识会有这种不同？生答，师补充：产生不同的原因是，15

4、世纪末至16世纪初，欧洲掀起了一系列海上探险和殖民活动，开辟了很多新航路，使人们发现了新的大陆和大洋，从而对世界有了新的认识。这就是新航路的开辟。2、讲述开辟新航路的根本原因时，采用事例展示加问题引导，逐步使学生找出根本原因。PPT展示：事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。他怎样筹措资金？在当时他有两种选择：（1）、民间借贷民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。如果遇上经济不景气的年份，可能会

5、破产。（2）、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍）西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民。（殖民者进行罪恶的黑奴贸易；利用当地人的无知，用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石；西班牙人绑架印加国王，掠走大量的黄金。甚至是直接野蛮的劫掠。）师：内尔森会选择哪一种方法呢？生：第二种方式。PPT展示：内尔森的选择：他加入了一支拓殖队，来到了美洲，仅用两年的时间，就靠掠夺和贩卖赚取了上万英镑的财富。回国后，用这笔巨款开办了一家大型的手工工场，并成立了一家公司。他就是英国著名SBK公司的创始人。师：从这个例子中，我们可以知道，内尔森到美洲去的直接目的是什么？

6、生：淘金。师：内尔森淘的这部分金具体作用是什么？生：扩大自己的手工工场。师：当时象内尔森这样的手工工场很多。我们可以在书上找到印证，请大家看一下书上第一目“佛罗伦萨手工工场”，找到答案。生：早在14、15世纪时，意大利佛罗伦萨就出现了毛纺织业的手工工场，仅佛罗伦萨就有200多家呢绒工场。师：这说明，在15、16世纪时，象内尔森这样的工场主在欧洲已是比比皆是。这么多手工工场的出现，标志着欧洲出现了最早的资本主义的萌芽，这些早期的工场主就成为最初的资本家，他们为了扩大自己的生意，最需要的是什么？生：金钱，他们需要赚取第一桶金来扩大自己的生意。师：那么请同学们思考一下，这和新航路的开辟有什么关系？生

7、：他们为了得到资金，进行海外殖民掠夺，通过掠夺来的财富扩大生意，发展资本主义。于是进行海外探险，开辟新航路。师：对，这就是新航路开辟的一个根本原因。 3、 对新航路开辟的评价PPT展示材料：菲律宾的麦克坦岛上有一块双面碑，正面写着“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵，在此击毙其统帅麦哲伦”；背面写着“麦哲伦与菲律宾土著人激战，受伤后身亡于此。后来，其部下继续西航，完成了第一次环球航行”。师：这段材料说明了什么问题？生答，从正反两个方面来评价麦哲伦。师：如果印第安人在美洲大陆上也立一块双面碑，请你来设计一下碑文。生：分组讨论，热烈发言。师：请用简单的几句话来评价一下新航路的开辟。生答，一般都能从两个方面

8、来回答问题。教师总结：对于新航路开辟的评价没有唯一的答案，每个人心中都有评价，但我们可以从两个方面来考虑，一方面它打破了世界各大洲彼此隔绝的封闭状态，加速了各大洲的经济、文化交往，人类也由此从各地区分散孤立地发展开始走向整体世界。促进了人类社会的发展。另一方面西欧为了资本主义的发展，进行了海外殖民掠夺和屠杀，没有亚、非、美洲的财富，很难想象西欧会迅速发展成为世界最发达的地区，反之，亚、非、拉地区从此灾难重重。三、 说课反思这堂课为了提高课堂效率，我主要在问题设计方面动了些脑筋，改变了以往随意的提问方式，而是采用步步引导、由浅入深的方式提问，学生思维明显活跃了。在导入新课时，我用两幅新航路开辟前

9、后的地图作对比，首先让学生有这样一个地理概念：新航路开辟前人类对世界的了解是很局限的，正是新航路的开辟使人类逐步认识了世界。学生有了这个地理概念，就为整堂课作了铺垫。在讲授新航路开辟的根本原因时，如果很直接地问学生，学生会无从回答，看似精简的问题，结果却造成冷场，教师自问自答。这样的提问使课堂教学效率大打折扣。我在设计时用内尔森的事例来启发学生思考，通过内尔森的小手工作坊发展到大公司的过程，反映出当时西欧的这种普遍情况，而且自然过度到了书上第一目“佛罗伦萨手工工场”，引导学生找出新航路开辟的根本原因：资本主义发展之初，需要大量资金，导致西欧国家对财富的渴望，促使了新航路的开辟。也使学生搞清了课题意大利资本主义萌芽和新航路开辟这两者之间的关系。最后教师要求学生对新航路开辟进行评价，以往我可能会提“新航路开辟的影响是什么？”等概括性的问题，但发现效果不好，学生没有反应，最后还是教师自己回答。这次我就举了菲律宾的麦克坦岛上双面碑的例子，先启发学生，对某些历史人物的评价就像双面碑一样，应站在不同立场来思考、评价。然后我又设计了一个问题，“如果印第安人在美洲大陆上也立一块双面碑，请你来设计一下碑文。”这样的问题学生能思