《美丽的童话》教学设计

1、美丽的童话小学六年级音乐实践活动课教学设计教学基本信息课题美丽的童话-电子音乐绘本的制作学科音乐学段3-6年级六年级相关领域核心内容：感受与欣赏领域中的相关内容。相关内容：表现领域中的演唱、演奏；创作领域中的创作实践。教材书名：义务教育教科书 音乐 第十一册 出版社：人民音乐出版社出版日期：2014年7月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者一、 指导思想与理论依据（一）指导思想充分结合六年级学生已有情感体验、音乐技能和知识储备，设计 “制作电子音乐绘本”的任务驱动，将音乐与艺术之外的其他学科进行有机结合，从而更为精准地理解、运用音乐，恰当地表达情感

2、体验。在2016年9月发布的中国学生发展核心素养中提出“中国学生要能发现自我价值，发掘自身潜力，成就出彩人生，成就品质生活”。同时，我校也一直秉承 “童真教育”的办学理念。以上两方面都作为设计本课的思想主旨。（二）理论依据1.音乐课程标准（2011年版）中明确提出：“所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践”；“要注意音乐教学各领域之间的有机联系，全面提高学生的音乐素养”。2结合学生心理年龄和认知特点，在小初衔接的关键时期，课标中提出的：“分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容。”二、教学背景分析（一）学习内容分析本节音乐实践活动课以“为童话故事卖火柴的小女孩制作电子音乐绘本”为任务

3、驱动，具体涉及如下相关内容：1. 相关文学素材：（1）童话故事卖火柴的小女孩（人教版六年级语文教材）卖火柴的小女孩是丹麦著名童话故事作家安徒生的一篇著名的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。（2）电子绘本卖火柴的小女孩（校本阅读材料）该素材是学校校本“阅读课程”为低年段研发的学习材料之一，是在原有童话故事卖火柴的小女孩的基础上

4、，通过以文配图的方式，运用powerpoint制作成的无声电子绘本，供学生阅读。 （等共12页）2.相关音乐素材：（1）本册教材相关单元学习内容：第三课美丽童话（人音版六年级上册音乐教材）本课以美丽童话为主题，是与之前的“童趣“、“童年”“童心”“童年的音乐”等同一系列，也是童年主题的深化和延续。围绕着这一主题，本课选取的四首中外作品，有童话色彩的歌曲，还有童话故事音乐。旨在将学生带入音乐童话之中，让学生在童话世界里感受与体验音乐的魅力，在音乐中培养良好的审美情趣与积极的生活态度。（2）本课之外的学生已知相关音乐作品。本实践活动课为学生提供的“音乐资源库”（80%出自人音版音乐全套教材），但由

5、于曲目众多，这里只分析课上学生涉及的音乐作品例举。l 二泉映月 二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感.l 玩具兵进行曲出自人音版一年级下册。是德国作曲家莱昂耶塞尔所作，是许多玩具兵进行曲中的流传最广的一首。这首乐曲是根据作曲家小时候所做的一个甜密的梦中的情景写的。乐曲的情绪欢快、坚定有力、生动，进行曲的体裁，生动的表现出玩具兵排着队行进的可爱模样。l 摇篮曲出自人音版四年级下册，是“奥地利作曲家”、歌曲之王舒伯特的著名代表作之一。摇篮曲又称“催眠曲”，是一种抒情声乐曲或器乐曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌

6、曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情、起伏不大，富有歌唱性。节奏平稳、律动均匀、以中速的6/8、4/4等节拍为常见。l 天空之城有吉他、钢琴、小提琴的不同版本，相同的旋律由不同乐器表现，带给听者截然不同的感受。钢琴的颗粒感很强；吉他听起来有一种轻松惬意、自由自在的感觉；而小提琴带给我们的是连绵悠长的感受。l 卖火柴的小女孩这是以童话故事卖火柴的小女孩为内容创作的，一首美动听的童声合唱歌曲。歌曲由2/4和3/4组成。卖火柴的小女孩（片段1） 卖火柴的小女孩（片段2）（二）学生情况分析经过五年的音乐学习，六年级学生已经具备了如下能力：1.从心理

7、特征上看：他们正处于小学阶段最高年级，具有一定的“成熟性”和“自主性”。对于低年级同学，他们更乐于提供帮助，从中获得成就感。2从学科储备上看：（1）音乐学科方面：学生们具备了初步的感受与欣赏（情绪与情感、音乐表现要素、音乐风格、音乐体裁等）、表现（演唱、演奏）、创作（创作实践）等方面的能力。同时能够运用较为规范的音乐语言进行阐述和表达。（2）语文学科方面：学生们能够初步做到，结合创作背景理解文学作品的内涵，并用朗诵的方式恰当表现。（3）信息技术学科方面：学生在信息课上已经熟悉ppt的基本操作及音乐相关软件的使用。3. 从学习方式上看：在日常的音乐课教学中，学生能够通过小组学习的方式完成既定的学

8、习任务，具备了初步的小组协作能力。存在问题：与此同时，虽然该年段学生对于音乐的情感表现已有正确的理解和把握，但还不能从音乐的角度综合、全面、深入地分析和阐述理由，有时存在着一定的主观性。学生对于“电子音乐绘本”的制作任务是初次体验，缺乏实际操作经验。（三）音乐实践活动课实施方案“电子音乐绘本制作”系列（即前课、本课、后课设置）本系列主题包含准备阶段制作阶段展示阶段完善与生成阶段，具体内容见下表：准备阶段（1课时）1.熟悉电子绘本卖火柴的小女孩的主要内容。2.提出任务驱动：用制作电子音乐绘本的形式，以多种音乐表现手法，丰富听觉体验，渲染故事情境，提升对作品的理解。3.明确制作任务步骤，如图所示任

9、务提示中的“多种渠道”包括：教师提供的音乐资源库（曲目图）、网络音乐、钢琴、钢片琴、打击乐等音乐资源库目录乐器4.提示小组分工，如图所示制作阶段（2课时）以小组为单位，按照上节课提出的制作任务步骤，通过音乐资源库、网络音乐、自身艺术特长，在各组分配的电脑上初步完成“电子音乐绘本”的全本制作，并精选其中1至2页内容，为小组展示做准备。教师全程给予关注和适时指导。展示阶段（1课时）即本课时教学内容完善与生成阶段（1课时） 结合上一节展示活动课的讨论与收获，在小组内修改完善，最终生成各自小组的卖火柴的小女孩电子音乐绘，并作为新年礼物送给低年级同学。（四）教学方式与手段说明1.汇报展示：以小组为单位进

10、行“电子音乐绘本”的展示与交流。2.交流讨论：对各小组的展示提出建议。3.对比分辨： 对中西方不同表现手法的画面，配以同一首音乐作品，进行对比分辨。4.聆听体验：对比聆听同一画面配以不同体裁的音乐作品；聆听不同乐器演奏同一首作品的音色，并进行精细化比较。（五）技术准备硬件设备：笔记本电脑、背投、音响软件支持：教师用PPT、学生用PPT音乐器材：钢琴、钢片琴（六）前期教学状况、问题与对策学生在制作电子音乐绘本时，选取音乐素材时，大多能从音乐情绪出发，但是对于音乐的风格、体裁、音色的精细考虑有所欠缺。由此，设计了以下教学对策。1.针对音乐风格的判断：通过同一首音乐作品，配以中西不同风格的画面，引导

11、学生对音乐风格的关注。2.针对音乐体裁的判断：通过同一画面配以不同体裁的音乐作品，激发学生音乐想象力，对画面和文字的理解进行延伸，引导他们对音乐体裁的关注。3.针对音色的判断：通过聆听不同乐器演奏的同一旋律，进行精细化比对，引导学生体会音色的表现力。三、教学目标（一）情感、态度、价值观：通过“电子音乐绘本”的制作，感受卖火柴小女孩的悲惨境遇，丰富学生对相关音乐作品的情感体验。同时在小组合作的过程中，培养建立良好的协作意识。（二）过程与方法：通过各小组“电子音乐绘本”的展示交流，引发思考、讨论分析，在画面对比、情境想象、音响聆听的过程中，形成对音乐表现的认知和判断，完善电子音乐绘本的制作。（三）

12、知识与技能：1.能够结合故事内容和情境，运用对音乐风格、体裁、音乐要素（如：音色）等方面的认知，选择与之匹配的音乐或设计恰当的音乐表现形式（如演唱、演奏），并做合理的阐述。2.在小组展示过程中，能够做到分工合理，任务明确。四、教学重点与难点（一）教学重点电子音乐绘本的交流讨论（二）教学难点对音乐风格、体裁、音乐要素（音色）的准确把握五、教学过程（一）回顾前课、观看视频环节目标及意图：通过视频播放，回顾前课主要活动，自然引出本课的小组交流展示。教师播放“课堂回顾”视频，学生在观看中回忆前课所完成的实践内容。（二）汇报展示、交流讨论环节目标及意图：通过各组的阐述理由、展示绘本片段、音乐话题交流，教

13、师顺学而导，引发学生在对整体情绪认知的基础上，对音乐要素（音色）、音乐体裁、音乐风格、表现形式（演唱）和创作实践予以关注1 第一组学生汇报并展示：本小组选择乐曲可爱的家、歌曲飞跃彩虹的音乐片段进行编配。阐述理由：音乐的情绪与画面及文字的表现非常融洽。 学生建议：生1：对音乐情绪与画面的编配表示肯定。 生2：所选音乐可爱的家非常温馨，编配得很好。教师小结：要关注音乐的情绪与文字表达内容的一致性。（教师板书：情绪）2.第二组学生汇报并展示： 本小组学生选用了现场演唱的形式来为电子音乐绘本配乐。阐述理由：这个小组的学生大部分都是合唱团的同学，他们在本期的活动中学习了合唱歌曲卖火柴的小女孩。他们认为这

14、首歌曲和这个故事无论从歌词内容，还是情绪表达方面都是非常一致的，所以从中节选了两部分歌曲片段来为画面配唱。学生建议：生1：他们用声效的方式，表现出了北风呼啸的场景。 生2：童声很好听，能够让人产生遐想。教师小结：除了从教师所给的音乐库中找音乐，还可以根据特长用演唱的方式来表现。（教师板书：演唱）3.第三组学生汇报并展示：本小组选择乐曲一首伤感的钢琴曲、二泉映月的音乐片段进行编配。 阐述理由：第一首钢琴曲的情绪是悲伤，符合画面中小女孩孤独的走在街上卖火柴的内容；而二泉映月悲伤凄凉，更能表现出小女孩冻死在街头的悲惨境遇。 学生建议：生1：音乐作品的加入与画面的环境非常相符。 生2：对于小组人员分工

15、不是很合理，需要再调整。对比分析：教师出示中国传统水墨画深山风雪路，学生对比分析，二泉映月配哪幅画面更为合适？学生交流：生1：中国传统器乐曲二泉映月配中国传统的水墨画深山风雪路更合适。中国乐曲配西方故事不合适。教师小结：要关注在整体考虑情绪的同时，还要考虑音乐的风格与所配画面的风格是否一致。（教师板书：风格）4.第四组学生汇报并展示：本小组选择吉他版天空之城的音乐片段进行编配。阐述理由：天空之城这首作品有一种淡淡的忧伤，能够表达画面中小女孩灵魂升入天堂的解脱，而吉他的音色悠扬，具有田园风，能带给我们无限的遐想。 学生建议：生1：一首音乐作品表现两幅画面，有一气呵成的感觉。生2：建议听一听陶笛版

16、天空之城，陶笛的音色演奏天空之城更加忧伤。聆听感受：教师播放钢琴版、小提琴版的天空之城，学生聆听并感受学生交流：生1：钢琴版的听起来有点平淡；小提琴版很连绵、忧伤。 生2：钢琴版听起来很清脆，小提琴版听起来有些激动。教师小结：虽然是同一首作品，但也会因为音色的不同而产生不同的表现力。（教师板书：音色）5.第五组学生汇报并展示：本小组选择自己创作旋律并用乐器演奏的方式来表现画面。阐述理由：旋律1：模仿美国歌曲铃儿响叮当的旋律进行创作，并由钢片琴演奏，表现第8页小女孩看到圣诞树的欣喜。旋律2：将“1 3 6”三个音组合，用下行的旋律表现第8页小女孩从美好的梦幻回到黑暗现实的情境。旋律3：用螺旋上升

17、的旋律表现第10页小女孩和奶奶拥抱在一起、升入天堂的美好意境。学生建议：生1：创作的旋律与画面表现的内容十分贴切。生2：钢片琴演奏的旋律很好听教师小结：这个小组的学生运用音乐的进行、音乐的色彩、乐器的音色，通过演奏的方式来表现，效果也不错。（教师板书：演奏）6.第六组学生汇报并展示：本小组选择玩具兵进行曲和天鹅的音乐片段进行编配。阐述理由：玩具兵进行曲这首作品活泼欢快，能够表达画面中的食物都排着队朝着小女孩走来的情境；而天鹅非常忧伤，能表现出小女孩回到现实的悲惨。 学生建议：生1：音乐声音有点大，听不清读的声音。对比聆听：教师播放玩具兵进行曲，请学生闭眼聆听并想象，交流看到了什么？学生交流：生

18、1：食物都朝着小女孩走来了。 生2：小女孩走进了带着暖气的房间，美美的饱餐了一顿。 教师播放摇篮曲，请学生聆听，体会刚才在脑海中出现的画面还有吗？学生交流：生1：脑海中没有刚才想象的画面了，因为摇篮曲会让人产生睡觉的感觉。教师小结：通过对比，能够发现音乐的体裁对于激发想象，延伸画面起到了很重要的作用。所以，制作电子音乐绘本还要关注音乐的体裁。（教师板书：体裁）第三环节：总结本课师：下一节课，请同学们继续完善各小组制作的电子音乐绘本，做好之后把它送给低年级同学作为新年礼物六、学习效果评价设计评价量规电子音乐绘本的制作成果小组分工合作小组展示交流很好较好一般自我评价总 评七、教学设计特色说明1.调动学生已有音乐能力和知识储备，为“小初衔接”铺路搭桥。本次授课对象是六年级学生，他们在以往五年的学习中，已经具备了一定的音乐基础和相关能力，对于音乐之外的其他学科也具有了一定的知识储备与学习技能。如何指导学生运用已有知识经验，独立自主的完成音乐课的学习，为“小初衔接”铺路搭桥。结合音乐课程标准对于79学段的要求，即“通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地