关于心理教学内容整合的调研

1、关于心理、思品教学内容整合的调研随着课程改革深入实施，学校对课程的关注度越来越高，课程是学校实现育人目标的一个重要载体，课程的体系性、科学性以及多样性，越来越受到学校的关注。而且学生的发展需要也要求我们要站在教育发展规律、学生身心发展规律以及社会发展需求对课程进行规划和设计。目前，学校的课程由国家课程、地方课程和校本课程三部分组成，由于这三级课程设置部门不同，因此，在课程内容的编排上存在着一定的重复性，课程实施效率不高。基于这种情况，为了提高课程实施质量，我校在课程建设及整合方面进行探索，对有重复内容的课程进行科学整合。现以七年级思想品德学科（国家）和心理健康学科（地方课程）为例进行说明。1、

2、 思想品德与心理健康两门课程重复内容比较板块思想品德心理健康内容年级及课节内容年级及课节学会适应适应新环境7年级第1课适应新集体7年级，第1课学会学习开始新学习7年级第2课学习三部曲7年级，第八课试试你的眼力7年级，第五课战胜走神儿7年级，第六课学习“发动机”8年级，第四课学会用你的大脑8年级，第五课认识自我正确认识自己7年级第3课来画画自己7年级，第三课自我中心要不得7年级，第四课正确认识自己8年级，第三课我、他人与社会共同建立集体积极融入社会第4课第5课真正的友谊7年级，第十四课拥有好人缘7年级，第十五课并肩走入明天8年级，第一课做自信的人做一个自信的人7年级第10课拥有自信第十三课2、

3、课时分析 从表格中我们可以看出，虽然两门课程这些重复内容的提法不尽相同，但是其知识根本是相通的，结合我校学生的实际情况，经过课堂实践，这部分内容，在思想品德课上，完全达到课程标准要求的程度，需要12-15课时；心理健康课需要用13课时。我们觉得对课程进行简单的重复，就是对时间和生命浪费。3、 改进策略 在学科整合中，设计一下几类课型，通过理论与实践活动相结合，提高课程的学习效率。1.理论认知课型。系统讲述应该掌握的理论知识，使学生在道德品质、健康心理、法律法规、我国国情等方面有理性的认识，并为各类考试打下良好的基础。2.知识梳理及答题策略课型。在理论认知课学习的基础上，对所学知识进行系统地梳理

4、，讲述各种题型的答题技巧，培养学生综合运用知识和应试能力。3.活动探究课型。以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力为目的；通过让学生直接参与各种课内课外实践活动，让他们在实践活动中去观察、了解、感受、认知、发展，真正明白是非，使他们在未来的社会生活中能自觉地做一个公民所该做的。我们认为这三种课型有机结合具有以下几方面的优点1、三种课型合理穿插设计，有利于提高学生的学习兴趣。2、理论认知课为基础，活动探究课为主，答题策略课为补充，三种课型相互依托相互促进，注重对学生的导行和能力的培养3、活动探究课也可以作为校本课开展，活动形式应多样，并易于操作。4、学校有条件的话，可以建一个心理活动室，配备一些心理方面的设备，目的在于帮助学生解决心理问题、宣泄不良情绪、缓解各方面压力等。此外，两门课程整合后，就可以节约6-12课时的时间，这对于学校进行校本课