心理学概论个性心理特征与教学PPT学习教案

1、会计学1徐静蕾周润发第1页/共47页 周慧敏梁朝伟第2页/共47页第3页/共47页第4页/共47页 去婴儿室看过宝宝的爸爸妈妈都知道，那里刚刚出生的宝宝睡姿各异，有的总是攥着小拳头静静地躺着，有的却总是不安分地动来动去。不仅如此，以后爸爸妈妈还会慢慢地发现，有的宝宝很爱哭，尤其是当外界有某些刺激的时候，一哭起来脸就涨得通红，甚至上气不接下气；有的则很少哭，即使受到外界惊吓哭一声，就会很快平息下来。有的总喜欢静静地躺着，有的却手舞足蹈，施展自己的十八般武艺。有的宝宝吃奶速度很快，有的却很慢。第5页/共47页心理学家曾做过一项有趣的实验他们选定了四名大学生，让他们去剧院观赏他们共同喜爱的戏剧，又故

2、意使他们迟到。剧院管理人员拦住他们，说按照剧院规定迟到者必须等到中场休息时才能入场。这时A便与管理人员大吵大闹；而B却在想着如何躲过管理人员入场；C安静地站在那里等剧场休息时入场，他坚信剧场的规定是不容改变的；而D却极为懊丧地站在角落里怨天尤人，哀叹自己命运不济，进而又联想起自己经历的诸多曲折（这些曲折对他人来说，也许是微不足道的）。第6页/共47页第7页/共47页第8页/共47页好，大家对自己的气质类型有了一个基本的了解。那么，实验里的A、B、C、D及以下二组人物分别属于什么样的气质类型呢？第一组：王熙凤、张飞、唐僧、林黛玉。 第二组：郭沫若、李白、茅盾、杜甫哪一种气质类型更好呢？A、B、C

3、、D分别属于胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。第9页/共47页胆汁质黏液质第10页/共47页多血质抑郁质第11页/共47页郭沫若茅盾李白杜甫多血质胆汁质黏液质抑郁质第12页/共47页第13页/共47页第二、在教育过程中要充分考虑学生气质类型的差异，针对学生不同的气质特点，采取相应的教育方法。例如，对于胆汁质的学生，要锻炼他们的自制力，严格要求他们遵守纪律，但不要轻易地去激怒他们；对多血质的学生，应给予更多的活动机会和任务，防止其产生潦草、轻浮和见异思迁的弱点；当粘液质的学生出现了缺点，应当冷静、耐心地指出其问题，并给予考虑问题和准备行为的足够时间；对于抑郁质的学生，要更多地关心体贴他们，避免在公

4、共场合批评他们，要鼓励他们积极参加活动，增强他们的自信心。 第14页/共47页第三，由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式，因此，在教学过程中应针对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。例如，对胆汁质学生应充分发挥其思维敏捷、学习热情、刚强等特点，克服粗枝大叶和急燥的缺点；对多血质学生要发挥其机智、灵敏、兴趣广泛、善于适应环境的特点，控制其烦燥、不踏实的学习方式；对粘液质学生要以其刻苦、踏实、认真的良好学习作风，补偿其迟缓、不够灵活的缺点；而对抑郁质学生则应发挥其谨慎、细心、思维的深刻性的特点，以弥补其犹豫、迟缓、精力不足的缺点。第15页/共47页第

5、三，由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式，因此，在教学过程中应针对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。例如，对胆汁质学生应充分发挥其思维敏捷、学习热情、刚强等特点，克服粗枝大叶和急燥的缺点；对多血质学生要发挥其机智、灵敏、兴趣广泛、善于适应环境的特点，控制其烦燥、不踏实的学习方式；对粘液质学生要以其刻苦、踏实、认真的良好学习作风，补偿其迟缓、不够灵活的缺点；而对抑郁质学生则应发挥其谨慎、细心、思维的深刻性的特点，以弥补其犹豫、迟缓、精力不足的缺点。只要这样，无论何种气质类型的学生，完全可以从不同途径，用不同的学习风格取得好成绩，提高其智力水平。

6、第16页/共47页(二)对职业选择的意义 1、气质类型的某些特征往往为一个人从事某种工作提供了有利条件。胆汁质的人比较适合做导游、推销员、节目主持人、演讲者。多血质的人更适合管理、导游、外交、公安、军官、新闻记者、侦察员、演员等职业。黏液质的人的适宜工作有会计、出纳、法官、调解人员、一般管理人员、外科医生等。抑郁质的人适合做打字员、校对员、检查员、化验员、数据登记人员、文字排版员、机要秘书等。第17页/共47页 2、在一般职业实践中，气质特征间可相互补偿。对纺织女工的研究结果表明，黏液质女工的注意稳定但转移困难，多血质女工则相反，二者的工作效率差不多。3、有些特殊职业对气质有特殊要求，如运动员

7、、宇航员、飞行员、潜水员等。以运动员为例，一般认为，胆汁质的人比较适合从事中、短距离跑以及跳高、跳远、拳击、球类等项目；多血质的人除上述项目外，还可以从事体操、跳水、花样滑冰、武术等运动项目；黏液质的人比较适合棋类、登山、长距离跑等运动项目；抑郁质的人不大适合从事专项体育运动。 第18页/共47页（三）影响协同活动，如找对象。 第19页/共47页第20页/共47页第21页/共47页第22页/共47页第23页/共47页第24页/共47页第25页/共47页第26页/共47页第27页/共47页第28页/共47页第29页/共47页第30页/共47页第31页/共47页第32页/共47页第33页/共47页

8、l比奈量表：该量表自1905年问世后，在1937、1972、1986年先后作过几次修订，不断完善，成为世界上广泛应用的智力测验工具。l比率智商(IQ)=智龄/实龄100。例如一个6岁儿童智龄为8岁，一个10岁儿童智龄为12岁 。二、能力的测量第34页/共47页第35页/共47页第36页/共47页第37页/共47页第38页/共47页第39页/共47页第40页/共47页 姚明出生于上海的一个篮球世家。父亲2.08米，曾效力于上海男篮；母亲1.88米，70年代是中国女篮的主力队员。父母身高的特征和对篮球酷爱的基因，都毫无保留地传给了他。 9岁那年，姚明在上海徐汇区少年体校开始接受业余训练。由于从小受到的家庭熏陶，他对篮球的悟性，逐渐显露出来。5年后，他进入上海青年队；17岁入选国家青年队；18岁穿上了中国队服。 第41页/共47页第42页/共47页 NBA中，能扣篮的身高最矮球员是“士兵”斯珀特韦伯，曾获1996年NBA扣篮大赛的冠军，其身高只有1.70米。据NBA资料介绍，韦伯在16岁，身高仅1.60米的高中阶段，便有过扣篮的记录，他的原始纵跳高度为1.33米，助跑摸高为3.60米。 第43页/共47页第44页/共47页第45