浅议新课改中信息技术与其它学科教学的整合

1、浅议新课改中信息技术与其它学科教学的整合景泰县第四中学 富登虎随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学作为教学改革的重要环节，越来越受到重视，从教学手段看，多媒体技术在学校教学中得到应用，对课堂教学改革起到了很大作用。“信息整合的实验教学”是指把信息技术知识和技能的传授与学科知识和技能的传授有机结合起来，使之产生聚集效应的过程，即运用系统方法，在教育和学习理论的指导下，协调教学系统中诸因素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致。既把信息技术作为学科教学的工具和手段，作为学生获取知识与能力的工具，又在学科教学中渗透信息技术知识与技能的学习，在促进学生认知能力发展的同时，培养和提

2、高学生的信息技术能力。这进一步说明，在未来的教育教学中，教师和学生都应熟练掌握信息技术工具。以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇，实现信息技术与学科整合是科学改革的手段和方法。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育资源库为教学提供了针对性的海量素材，发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，已具备充分的条件，这在以前的传统教学中是无法实现和不可想象的。下面就信息技术与其它学科教学的整合谈几点看法：一、 新课标下，信息技术教学与学科教学整合的必要性传统的教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的图片、

3、图表，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终于被动状态，其主动性和积极性发挥，不利于创造性人才的培养。而信息技术的介入，为教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将的原理公式、微观的化学反应现象具体化，并宏观地展现出来，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。在中学化学课上，可将一些不容易反应或反应缓慢、有一定危险，较实验内容制作成课件，通过动画效果来虚拟实际的反应过程。这些演示效果对教学影响很大，可以把无法正常操作的实验由CAI课件的效果来实现，这在很大程度上提高了教学质量和教学效率。可使学生更直观地获得感性认识，从而使课程结构复合化、多样化、信息化，这就是新课程标准下所讲的结构创新

4、的特点。二、 新课标下，信息技术教学与其它学科教学整合的互动性新课程的教学特别强调信息技术的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提花丰富多样的教育环境和有利的学习工具。例如,新课标要求在语文课上学生除了具有一般的语文能力外，还需要具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力。而信息技术与语文教学事例就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理论和学习理论的指导下，充分利用有限的设备和资源，提高中小学生运用和处理文字信息的能力、自主学习的能力和合作精神。以多媒体计算机技术和网络技术为主的信息技术具有交互性、超文本性和网络化等特性。信息技术的交互性有得激发学生的学习举和认知主体作用

5、的发挥、促进学生认知能力的发展，同时使个别化学习、协作式学习和发现工学习得以结合，不公能为学生提供一种理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教的时空领域，有得培养具有创新精神和实践能力的人才。三、 新课标下，信息技术教学与其它学科整合的应用性在课程整合的实验中，信息技术与美术学科事例的应用性体现在计算机软件的特点上。如：Photoshop、PowerPoint、Authorware、Flash、金山画王等软件适合学生制作有假意的电脑绘画及图片处理，适合中小学生装饰画、贺卡设计、标志设计、色彩认识等，适合中小学生制作出电脑动画与多媒体作品等。在电脑、多媒体、网络等信息技术的条件下右以体现教与学

6、方式的转变。在资料库中，存放与教学内容相关的基础性内容，让学生点击选择学习。在这种融合课上，信息技术成为教与学的工具和媒介。从一定程度上讲，确实为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。四、 新课标下，信息技术教学与其它学科教学整合的开放性信息整合中实验教学的开放性，体现在语文课堂教学中，围绕教学目标，教师提出单元主题，学生根据学习要求中提花的学习方法进行学习。教师将相关的学科知识、可能需要的跨学科知识建成资源库，还推荐一些网站，方便学生到更广阔的知识海洋中去寻找知识宝藏，学生经过简单自责很快将有用的资源重新组织，使知识面由窄到宽，有力的促进了自主学习。信息整合中实验教学的开放性，还应体现在探索和构建新型的教学模式上。在教学时，教师必须时刻坚持信息技术为教学内容服务的原则，课堂教学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应注意信息技术运用的智谋与简捷；同样，运用了先进的教学媒体，并非就是实现了教育的现代化。教育的现代化就是要使教学手段信息化、教育观念和教学方式现代化。计算机、网络在一定程度上替代了传统的黑板、粉笔、作业本，而且改变了传统的重灌输轻启发引导、重教法轻学法、重知识轻能力、以过程的教师为主导的教学方式。信息技术与其它学科的整合对课堂教学效率与质量的提高提花了条件，我们在实践中却存在许多问题，比如许多教师本身的计