小熊请客教学设计

1、小熊请客（4的乘法口诀）教学设计师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？生：糖葫芦。师：对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友，小熊就给好朋友一串糖葫芦。师：（展示一张糖葫芦图片）仔细数数，这串糖葫芦有几个山楂？生：4个。师：如果来2个小朋友，小熊需要准备几串糖葫芦呢？生：2串。师：那小熊需要几个山楂才能做好 2串糖葫芦呢？生：8个。师：非常好。 师：请小朋友们帮忙想想，如果来3个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？生：小熊需要准备3串糖葫芦，需要12个山楂。师：非常棒。如果来4个好朋友，小熊要准

2、备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？生：小熊需要准备4串糖葫芦，需要16个山楂。师：小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦？需要几个山楂？小熊聪明吗？生：聪明。师：不过小熊还有个难题没想明白，小朋友们愿意帮忙吗?生：愿意。（评：激发学生热情，主动参与活动。）（二）数一数师：请打开课本第38页。谁知道小熊遇到什么难题了？生：9串需要多少个红果呢？师：红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗？师：数数看，9串需要多少个山楂？反馈结果生：9串糖葫芦需要36个山楂。（评：通过简单的数数活动，直接解决主题图问题。）（三）填一填师：刚才小朋友数的非常认真，现在老师这里有一张统计表，你能填一填吗？师：首先，我们

3、一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？我们从“1”开始，这个“1”表示什么？谁知道？生：表示糖葫芦有1串。师：那1后面的2, 3,，9呢？生：分别表示糖葫芦有2串，3串，9串。师：是的，第一行的数字表示“糖葫芦有几串”，对吧！师：那1下面的数字4表示什么呢？生：表示4个山楂。师：恩，不错，但是下次要记得把一句话说完整，1串糖葫芦有4个山楂。师：下面我们接着看统计表，数字 2下面空着，该填多少呢？生：8.师：8表不什么呢？生：2串糖葫芦有8个山楂。师：数字3的下面该填几呢？它表示什么？生：填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。师：聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗？（教师巡视，

4、指导学生完成）师：哪位同学愿意分享一下你的统计结果？你依次是怎么填的？生：我依次填的是16, 20, 24, 28, 32, 36的。（评：通过填统计表，让每组数建立起对应关系。）（四）列算式，编口诀师：（指着统计表中的4）,这表示有几串糖葫芦？有几个 4?生：1串糖葫芦，有1个4.师：（指着统计表中的8）,这表示有几串糖葫芦？有几个 4?生：2串糖葫芦，有2个4.依次说到9,加深印象，找准对应关系。师：（指着统计表中的4）这个4,表示1串糖葫芦，有1个4,你能写成一个乘法算式吗？生：能够写成 1X4=4或4X1=4（板书 1 X 4=4）师：（指着统计表中的8）这个8,表示几串糖葫芦，有几个

5、4,你也能写成一个乘法算式吗？生：2X4=8 或 4X2=8（板书 2X4=8）师：统计表中的信息，你能用 9个乘法算式都写出来吗？（让学生说，依次板书）师：这9个乘法算式，我们能够怎么去记呢？生：编口诀。师：那么1X4=4,能够编一句什么口诀呢？生：一四得四。（板书在1X4=4旁边）师：2X4=8呢？师：还有7句口诀，你们能试着自己去编写吗？生：能够。师：请刚才最认真的小朋友来说一说，你的口诀是怎么编的。学生说，老师依次板书在对应算式旁边。（评：经历写算式，编口诀的过程，培养学生积极主动的学习态度）师：同学们真棒，这么快就把口诀编好了，不过老师刚才看到了几个 小马虎，是这样写口诀的。四七28

6、四八三二。他们这样写行吗？生：不行，28要写汉字，还有四八三十二，这个同学中间漏掉了一 个十。师：观察的非常仔细。请同桌的小伙伴互相交换书本，看看你的同桌 是不是老师说的小马虎，如果他写错了，你协助他改正过来，好不好？ 改正好了，自己读几遍，看看能不能把口诀记住。(五)探索规律，记忆口诀师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？生1:每相邻两句口诀之间相差4。生2: “四五二十”这句口诀最熟悉，加 1个4,就是“四六二十 四”；减1个4,就是“四四十六”。师：利用知识之间的联系来增强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。(六)巩固练习，加深印象1、第39页第1题。(1)独立

7、完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。(2)请一个学生汇报第1题的算式能够算出几个不同的结果(4个: 12, 18, 20, 24),再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果 的乘法算式。(3)全班交流：你用什么好办法连算式。生1:我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。生2:我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事 情就会做得又快又好。2 第2 题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算 4 道算式，为全班提供反馈。3 第4 题。（1） 独立完成，同桌交流。（2） 全班讨论，交流算法。生1:粉色小正方形有20个，4X5=20 （个）。生2:蓝色小正方形有16个，4X4=16 （个）。师：还有不同的算法吗？生 3：蓝色正方形比粉色的少4 个，能够用减法算蓝色正方形的个数，20-4=16 （个）。（七）全课小结师： 今天我们学习了 4 的乘法口诀， 现在说说这节课你最大的收获是什么。生 1：我知道了 4 的乘法口诀。生 2：我学会了记口诀有一定的方法。生 3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。生 4：我们要协助别人。生 5：自己能做的事情自己做。生 6：要学会听别人的意见。师： 看来大家的收获真多！ 回家后请把你们的收