小组,思政,小组工作对策论文范文在思政课实践教学环节中的运用

1、小组,思政,小组工作对策论文范文在思政课实践教学环节中的运用反思    内容导读：，自主培养良好习惯，推动初中语文教学论文健康的人格进展，让大学生依靠的力量自我进展，以而使思政论述课教学“内化育人”的目的。二 运用小组工作方式，增强思政论述课教学吸引力人的综合素质的形成是受教育者对教育信息接收、择取、整合、内化吸收与外化践行的，在中教育者施加影响，但最的还是受教育者的主观能动性。 【摘 要】本文针对当前高校思政课教学实效性差的目前状况，积极探讨思政课实践教学环节方式，运用小组工作策略教学论文，引导大学生内化思想政治教育内容并外化为自觉行为，切实

2、增强思想政治论述课的吸引力。【关键词】小组工作策略教学论文 思政课教学 实践教学【中图分类号】G642    【文献标识码】A    【文章编号】16744810（2012）05001802 培养什么样的人和怎样培养人，始终是高校思政论述教育的永恒主题。而高校思政论述课是系统地对大学生进行思政教育的主渠道、主阵地，针对当前思政论述课教学实效性差的目前状况，对思政课的教学要进一步革新初中英语教学论文，而优化思政课实践教学方式是提高思政课教学实效性的重要保证。对于目前高校思政教学效果不佳的目前状况，我们更多的是以传统思

3、政教学以灌输式教化为主来浅析，而没有以学生自身需要、自身特点和现实追求来考虑理由，忽视现代社会对人的自主性、能动性的要求。面对思想活跃、观念碰撞、文化交融的纷繁复杂的社会现象，大学生普遍认为思政论述课教学内容抽象、空洞，远离自己的生活实际，缺乏新鲜感、吸引力和感召力，难以充分调动学习的主动性、积极性，这无疑给高校思政论述教学带来极大的挑战。面对严峻的现实，高校思政论述教学如果仍停留在传统的“填鸭式”的纯论述灌输，忽视现代社会对人的自主性和能动性的要求，那么在解决现实理由时，就会显得软弱无力。所以，在思政论述课实践教学环节中革新教学方式，运用小组工作策略教学论文，引导大学生内化思想政治教育内容并

4、外化为自觉行为，以而增强思政论述教学的实效性就成为必定教育论文走势。一 借鉴现代教育理念，把小组工作与思政论述教学有机融合小组工作是西方社会工作的三大直接策略教学论文之一，是通过个体参与团体活动，借着团体成员的协助，引导其在团体活动中互动，彼此建立联系，协助个人增进其社会功能，达成个人、小组协调进展的目标，推动初中语文教学论文整个学生群体的成长。小组工作秉承社会工作助人自助、尊重和平等、赋权的专业理念，在尊重大学生人格与尊严的基础上，相信每个人都有其自身的潜能，通过激发被帮助者内在的潜能可以使其走出困境，以达到理由的解决。小组工作策略教学论文正是利用组员之间互动中的彼此分享、分担、支持、感化和

5、教育，带来组员态度与行为的变化，使其潜能得到最大发挥，个性得到充分进展， 独立深思小学英语教学论文理由和解决理由的能力得到提高。传统的高校思政论述教学方式以灌输式教化为主，忽视了受教育主体的内在需要，这是导致思政论述教学缺乏实效性的主要理由。因此在大学思政论述教学中应注重人文关怀和心理疏导，并在此基础上探寻思政论述教学的新策略教学论文。因此，在搞好论述教学的同时，必须加强实践性教学，提高学生对思政课的认同感，发挥学生在学习中的主观能动性。思政论述教学的对象是人，在高校思政课实践教学中要引入小组工作策略教学论文的助人自助教育理念，传统的观念只重视智商特别是知识的教育，忽视系统化地进行心理与行为的

6、教育，没有建立起一个良好的心智进展方式，因而使学生显得浮躁简单，情商不足，对人生认识肤浅。运用小组工作策略教学论文，尊重和接受每一个学生，并把大学生看成是平等的教育主体，营造民主、畅所欲言的教学氛围，帮助学生学会挖掘自身的潜力，自主培养良好习惯，推动初中语文教学论文健康的人格进展，让大学生依靠自己的力量进行自我进展，以而使思政论述课教学真正实现“内化育人”的最终目的。二 运用小组工作方式，增强思政论述课教学吸引力人的综合素质的形成是一个受教育者对教育信息进行接收、择取、整合、内化吸收与外化践行的过程，在这个过程中需要教育者施加影响，但最重要的还是受教育者的主观能动性。只有当学生自觉自愿地受教育

7、时，才有可能达到目的。思政论述课教学过程始终有着着内化吸收与外化践行两种机制，受教育者在思政论述课教学活动中对各种媒介所传递的信息进行择取、整合并内化为自己的思想意识，通过实践自觉外化为他们的行动。小组工作关于“自我赋权”的思想就是学生利用自身的主体性、积极性，最大程度地掌握自己的生活，是不断挖掘自身潜力，不断完善自己，提升个人的品格修养的过程。通过提高学生的主体性、积极性来实施思想政治教育，促成学生全面、健康地成长。如果忽视以学生为本和学生个性进展的需要，思政论述教学就达不到内化环节的效果。在思政论述教学中，通过小组活动的开展，引导小组成员在互动中积极、健康向上进展，实现思想政治教育的目的。

8、思政论述教学不是把学生当做机器按照同一个方式培养的机械化过程，而是以学生为中心，通过教师的精心组织引导学生明确自己行为的作用小学数学教学论文。启发引导的互动式教学就是把小组工作策略教学论文引入思想政治论述课教学，启发引导学生积极主动地深思小学英语教学论文，以被动接受灌输变成了主动深思小学英语教学论文探讨，变学生被动参与教学为主动参与教学，使教与学体现为动态过程。积极主动参与是思政论述教学的重要前提，自身没有对个人全面进展的强烈愿望，再强的外在刺激也是隔靴搔痒。可以根据大学生普遍有着的一些理由建立不同的小组，进行小组活动。在制定具体目标和选择具体策略教学论文时教师要充分尊重学生的个性，采用民主、

9、平等的讨论法，在学生的参与中共同制定每个人的养成目标与策略教学论文。如针对大学生学习动力不足，可以组建学习成长互助小组；针对大学生的情感理由，可以组建情感互助小组；针对大学生学业、就业压力增大的心理困惑，可以组建同伴心理互助小组等，采用小组工作的策略教学论文，在思政论述课教师的引导下，调动学生学习和参与的积极性，让学生在小组活动训练中感受自我价值，实现主动性和良好学习行为的养成。三 寓教于乐的小组工作，提升思政论述课教学亲和力思想政治论述课本身是枯燥无味的，如何使论述讲授变得生动有趣，增加学生对思想政治论述课的吸引力，消除他们对思想政治论述课的抵触情绪和反感情绪，针对学生对新事物、新形式、新知

10、识感兴趣的特点，运用小组工作策略教学论文能让思想政治论述课变成一个活动的舞台，给刻板的论述教学带来一些灵动之气，在小组活动中让学生带着自己的生活感受主动探究现实生活。让学生带着兴趣走进这门课程，真正使教育与受教育融为一体。思想政治论述课教师在教学过程中要始终把学生视为能动主体，尊重学生、相信学生、关心学生，把他们看成是有思想、有感情的人，而不应把他们看成是简单的、被动的知识接受者和品德的塑造对象。每次开展小组活动之前，充分考虑到学生认知方式的转变和接受心理的特点，围绕某一急需解决的理由，做好充分准备，把文本形式的论述知识转变为丰富多彩的生活场景，把社会实践内容变为教育学生的生动教材，活跃学生的

11、思维，吸引学生的兴趣，营造出生动活泼的课堂气氛，使得学生在笑声中获得思想的启迪和提升。 随着当代大学生自我意识、主体意识、参与意识的日益增强，以小组工作为载体开展的思政论述课教学更具有亲和力。作为大学生思政论述教学的重要载体，通过组建小组，开展丰富多彩、新奇有趣的实践活动，小组成员以同伴的身份，通过沟通交流的方式，发挥朋辈正面的互动效应，以情趣引导情趣，以思想引导思想，以行为引导行为，推动初中语文教学论文学生思想素质和综合能力的提高。小组工作策略教学论文不仅在教育手段上体现了思政教育革新初中英语教学论文的潜力，而且解决了思政教育策略教学论文的灵活性与内容的稳定性的矛盾。通过小组活动引导学生自我

12、学习、自我教育，把学习的主动权交给学生，增强教育的针对性，展现出大学生坚定信念、奋发有为、与时俱进的精神风貌。将学生分成若干小组，每组10人左右，通过组织丰富多彩的小组活动，组员在活动中的互动来实现彼此之间的影响。在这种课堂小组活动中，有意识、有计划地创设生活化教学情境，以拓展游戏为载体，把学生引进生活，注重在生活实践情境中，引导学生面对生活的种种现实理由，综合运用所学的论述知识，主动去探讨发现、感悟体验、亲历亲为，在“生活”中启迪智慧、开启批判性思维，消化思想政治论述知识，使所学论述化为学生的智慧，获得解决理由的真实经验。小组工作是一种运用小组帮助个人的策略教学论文，旨在通过组员之间的互动，

13、通过彼此之间的支持、分享、分担带来组员思想与行为的变化。在大学生朋辈小组中，基于组员的互动可以帮助学生树立正确的自我观念。个体通过感知他人对自己的反映和评价，以而建立起个体的自我意识、自我形象和自我评价，加深自我了解，以推动初中语文教学论文自己的进步和成长。小组工作正是借助于成员之间的充分互动与经验的分享实现思政教育的目的。参考文献1李洪志、王小媛.小组社会工作理念与策略教学论文对思想政治教育的启迪J.革新初中英语教学论文与开放，2010（22）2颜黎光、王文奎、李昊远.小组工作策略教学论文在大学生素质拓展训练中的运用J.黑河学院学报，2011（01）3刘忠岩.优化高校思想政治论述课教学的深思小学英语教学论文N.光明日报，2011.11.05责任编辑：王以富